苏教版语文八年级下册第二单元《纪念白求恩》课件（共42张PPT）

课件42张PPT。纪念白求恩毛泽东 学习目标1、学习白求恩先生的共产主义精神。
2、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。（重点）
3、学习夹叙夹议、正反对比的写作方法。（难点）
议论文常识简介：三要素结 构提出问题解决问题分析问题(本论）（引论）（结论）论 据论 证论 点议论文常识简介：三要素论 点 :中心论点、分论点论 据：事实论据、道理论据 论 证：事实论证、道理论证（引证法）、对比论证、比喻论证、类比论证简介白求恩生平 诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
白求恩第一次见到毛泽东在山西五台县，白求恩与自卫队员建立了深厚的友谊。白求恩与他的朋友白求恩在山西五台松岩口模范病室动手术，白求恩就是死于这场手术后引发的感染。白求恩大夫在晋察冀边区抗日战争前线为八路军伤员做手术白求恩逝世一读课文，读准字音派遣（ ） 以身殉职（ ）
狭隘（ ） 拈轻怕重（ ）
热忱（ ） 纯粹（ ）
鄙薄（ ） 晋察冀（ ）一读课文，读准字音派遣（pài） 以身殉职（xùn）
狭隘（ài） 拈轻怕重（niān）
热忱（chén） 纯粹（cuì）
鄙薄（bó） 晋察冀（jì）积累成语
不远万里 以身殉职
毫不利己 专门利人
拈轻怕重 漠不关心
麻木不仁 精益求精
微不足道 见异思迁 请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段段意，完成下面一句话：
这一段赞扬了白求恩同志的（ ）精神。
二读课文，理清思路 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 这一段赞扬了白求恩同志的国际主义精神。第一段： “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 这一段赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第二段：第四段重点句：这一段赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”第三段重点句：这一段赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”文章四个段落分别写什么？各段内容要点之间的联系是怎样的? 文章前三段都是共产主义精神(中心论点)的具体表现。文章从三个方面（分论点）阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。三读课文，学习写法 夹叙夹议、正反对比 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?议论文和记叙文的区别
请你分别找出本文中
记叙、议论的句子第一层：高度概括白求恩同志的主要 事迹。
第二层：“高度概括白求恩的思想和行 动。
第三层：引用马列主义观点论述白求 恩同志具有伟大的国际主义精神。第一段：可以分为三层。 白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。第一层：
第二层：
第三层：第二段：可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议 叙 议 叙 议先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用? “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。为什么这一部分内容写得少？ 这一部分内容写对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事. “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。第四段 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。夹叙夹议写法的作用：本文中的夹叙夹议既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。叙是事实根据 ，是议论 的基础,议论从叙述 出发，这样就有理有据，观点 鲜明，使人信服,给人启发 。
夹叙夹议使文章有理有据,具有很强的说服力。议论文中记叙和议论的关系 议论文中的“叙”是为证明论点提出事实依据，叙要扣住论点，它与记叙文的“叙”不同，叙得要简明、概括;记叙文的叙生动,细致。
议论文中的“叙”与记叙文中
的“叙”有什么不同吗？对比的作用： 文章中运用了多处对比，请你
　找一找。对
人
民对
工
作对
技
术
不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的.一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算.出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道.
不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁.
鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路,见异思迁.
极端的负责任
极端的热忱精益求精
白求恩
不少人或有些人
文章中运用的多处对比想一想这些对比在文章中有
什么用呢？ 通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵。另一方面，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性，让很多人明白应该怎样做，懂得了提倡什么，反对什么。
小结：白求恩精神具体指哪些?不远万里 ,来到 中国 国际主义精神对工作极端负责,对同志满腔热情毫不利己专门利人精神对技术精益求精精益求精的精神
共产主义 精神记叙表现论点课文运用了多种论证方法，有举例论证、正反对比论证、引用论证等。重点词语的运用作用 “只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 “是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 体会“只”“许多信”“是”的表达作用。 这篇议论文采用了总-分-总的形式，运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。小结