苏教版语文八年级下册第三单元《我们的知识是有限的》课件（共19张PPT）

课件19张PPT。我们的知识是有限的伽利略 啁啾( ) 喈喈( )
翌( ) 日 彗 ( )星
宽宥( ) 弥 ( )补
臆 ( )度 窒 ( ) zhōu jiūyìjiēhuìyòumíyìzhì查1：毋宁(wúnìng)
门枢嗣后(sì)
(shū )
铰链 jiǎoliàn 伽利略 意大利天文学家、力学家、哲学家。伽利略1572年开始上学，1575年随家迁居佛罗伦萨进修道院学习。1589年被聘为比萨大学的数学教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大学任教。1609年回佛罗伦萨，1611年到罗马并担任林嗣科学院的院士。1633年2月以“反对教皇,宣扬邪学”被罗马宗教裁判所判处终身监禁。1638年以后，双目逐渐失明，晚景凄凉。1642年1月8日逝世。 查2：导1.本文要说明的事理是什么？
2.为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。
3.第2自然段与第3自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？
４.你认为作者是怎样一个人？他身上哪些优点值得学习？
用你喜欢的方式阅读课文。思考：1.（第一节）知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡断。说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。2.事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。 3.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?第二段是记叙和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。 实事求是
勇于探索
学而不厌
谦虚谨慎
严谨自信4.作者为人研读赏析第二段 ①本段中写了哪些声音、乐音?发声原理有何变化?
②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
③现实生活中你还知道哪些发声方法?学（一）合作探究文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。精读第二段，完成下列表格。
鸟儿的叫声 借 气 发 声惊　异牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的弹簧片声以口腔，以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声 陷入无知说明中心我们的认识是有限的，应不断探索未知世界
，揭开事物的奥秘
找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？
（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中??????
（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然??????
作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓
就越显得无知，失望之情也就越强。
这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很有用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。 　　文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。 　　现实生活中你还知道哪些发声方法? 吹口哨、吹树叶等。 自读第三节，思考：
1.这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。
2.为了证明自己不知彗星的形成，应当予以谅解，作者采用了什么手法？1. 说明在未经感觉和实验之前，我们难以弄清大自然的生成和生成的主要方式。即认识有限，知识无限。即我们的知识是有限的。2.以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
学（二）合作探究小结　　本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 1.曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论．试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论．未知世界世界未知个人知识个人知识由此可见：个人知识越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。练：2.十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。 学无止境活到老学到老吾生也有涯， 而知也无涯
1.《伴你学》达标导测。
2.课外收集资料，解释文中遗留的科学问题，看看他的答案是什么，与同学交流。测：