苏教版语文八年级下册第五单元《散步》课件（共24张PPT）

课件24张PPT。莫怀戚散步查：1.注音
熬过酷冬 水波粼粼
分歧 霎时 咕咕
2.根据解释写出相应的词语
相信并佩服（ ）
思想、意见、记载等不一致，有差别。（ ）
每一个人或事物都得到合适的安顿。（ ）áo kù lín qí shà gū 信服分歧各得其所查：3.你从这篇文章中读到了什么？请用一个词语或短语概括出来。导：再拟标题，理解文意 试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的内容（味道）。
看看老师拟的标题，你能帮我说说这样拟题的理由吗？ 三代同行
导：再拟标题，理解文意 如：幸福的家庭 亲情无边
分歧 大路小路
责任 背起整个世界
导：再拟标题，理解文意看看老师拟的标题，你能帮我说说这样拟题的理由吗？ 如：春意 呵护
生命，生命 小事情深
选择 温馨瞬间
看看老师拟的标题，你能帮我说说这样拟题的理由吗？ 导：再拟标题，理解文意 课文的标题“散步”与它们相比，你觉得哪个好？为什么？导：再拟标题，理解文意我觉得”散步“好，因为它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。学1：身临其境，感情朗读建议你这样朗读课文 (1)中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
尝试朗读1-4自然段。建议你这样朗读课文 (2)读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
尝试朗读5-7自然段。学1：身临其境，感情朗读建议你这样朗读课文 (3)朗读课文最后一段。好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
学1：身临其境，感情朗读 这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。学1：身临其境，感情朗读建议大家这样来品味语言
重点关注“句子”，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
（提示：从句子的造型美、用词美、情趣美、蕴意美等角度入手。）学2：品味语言，发现美点 示例：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 学2：品味语言，发现美点“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。
全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。 示例：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 学2：品味语言，发现美点
“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。 示例：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 学2：品味语言，发现美点
这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。 示例：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 学2：品味语言，发现美点建议大家这样来品味语言
重点关注“句子”，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。感受到它们对我们心灵的熏陶。
（提示：从句子的造型美、用词美、情趣美、蕴意美等角度入手。）学2：品味语言，发现美点 在我们就要走出美文《散步》的时候 ，让我们一起深情地吟诵文中最后一段…练：龙应台《散步》18.“我”和家萱对因年迈而失智的母亲的照顾，有什么相似的做法?阅读②～⑦节，概括回答。“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。19.比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。(3分)
甲 我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。
乙 我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。甲句“一张一张、小心地”这些词，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。20.第⑾节作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有什么用意?烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。(大意写出即可) 21.文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的?“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。22.参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情。
材料一 抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的要求。深刻，可以是思想，可以是感情。(龙应台)
材料二 有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。(莫怀戚)示例：本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。