苏教版语文八年级下册第三单元《活板》（2课时）课件（共45张PPT）

课件45张PPT。活 板沈 括1．提问：我国古代四大发明是什么？你知道下列问题吗？指南针造纸术火药活板印刷术2．资料搜集：印刷术及活字印刷术，你了解多少呢?你知道下列问题吗？ 我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（1041—1048），毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。毕昇1．将本课的7个生字词写两遍
毕昇 炀之 字平如砥
和纸灰 更互 燔土 拂之shēngyángdǐhuògēngfánfú一.展示预习成果⑴ 选自，活板，
⑵板印
⑶盛为之
⑷已后
⑸庆历
⑹布衣⑴ 选自《梦溪笔谈 技艺》。活板，就是活字版，板同“版”。
⑵用雕版印刷。
⑶大规模的做这种事。之，指“板印书籍”。
⑷即“以后” ，“已”同“以” 。
⑸宋仁宗年号（1041——1048）。
⑹平民。这里指没有做官的读书人。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。一.展示预习成果2．诵文，抄写课文注释一遍——第85页注释 ⑺钱唇：
⑻和huò：
⑼ 冒：
⑽ 范：
⑾持就火炀yáng之：
⑿药：⑺铜钱的边缘。
⑻混合。
⑼ 蒙、盖。
⑽ 框子。
⑾把它拿到火上烤。炀，烤。
⑿松脂、蜡等物。一.展示预习成果2．诵文，抄写课文注释一遍——第85页注释 ⑴字平如砥：
⑵ 具：
⑶更gēng互：
⑷ 就：
⑸ 印：
⑹以纸帖之：⑴字印就像磨刀石那样平。
⑵ 准备好。
⑶交替、轮流。
⑷ 完成。
⑸ 字印。
⑹用纸条给它作标记。帖，用标签标出。一.展示预习成果2．诵文，抄写课文注释一遍——第87页注释 ⑺每韵为一帖，木格贮之：
⑻奇字：
⑼不以木为之者：
⑽文理：
⑾ 兼：
⑿不可取：⑺每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它们存放起来。
⑻写法特殊或生僻不常用的字。
⑼不用木头刻活字的原因。
⑽纹理质地。
⑾ 又。
⑿拿不下来。一.展示预习成果2．诵文，抄写课文注释一遍——第87页注释 ⒀燔fán土：
⒁讫：
⒂拂fú：
⒃殊不：
⒄群从：⒀指火烧过的黏土字印。燔，烧。
⒁终了、完毕。
⒂擦拭，掸去。
⒃一点也不。
⒄堂兄弟及侄子辈。一.展示预习成果2．诵文，抄写课文注释一遍——第87页注释 3．收集有关作者沈括的信息一.展示预习成果沈括（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。
代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。二.自读感知，整体把握1、自学课文小组交流后全班交流。
2、重点字词。
3、总结五组多义词。 三.合作交流，解读探究朗读第1段，理顺语义板，刻板、雕板，这里名作状“用雕板”； 印，动词，印刷。　　唐，唐代；
尚，还；　　　　　　盛，大规模的；
为，动词，使用；　　　之，代词，它，指“板印书籍” ；　　时，时候；　　始，开始；　　　　　
五经，指易、书、诗、礼、春秋五种儒家经书。　　已后，后，“已” 同“以”；
　典，经典　　皆，都；　　　　　　　　为，判断动词，是；　 板本，雕板（印刷的）本子。以同样的方法掌握其余几段。板：（ 通“版”） 为：（做，使用） 已：（通“以”）布衣：（平民） 又为活板（做，引申为“发明，创造”）
火烧令坚；（用火，名作状） 和：（huo，混合，拌和）
持就火炀之；（接近，靠拢） 极为神速：（快，迅速）第二已具；（准备好，齐备） 更互用之：（交替，轮换 ）
瞬息可就；（完成） 以纸帖之：（贴上标签，动词）
每韵为一帖：（标签，类，名词） 奇字：（冷僻）旋刻之：（随即，马上） 用讫再火令药熔（用火烤，动词）从：（弟侄辈） 为……所：(被动用法) 突出五组多义词。反馈练习
八下《伴你学》第46页
1⑴ 2⑴——⑷ 3⑴——⑼题1．文学常识：
⑴《活板》选自 朝的 写的《 》，这是一部 体著作。
北宋 沈括 梦溪笔谈 笔记
2．注音：
shēng yáng dǐ fán
毕 昇 炀 之 字平如砥 燔 土13-14八下《伴你学》《短文两篇》练习⑴ 又为活板
⑵ 和纸灰之类冒之
⑶ 铁范
⑷ 持就火炀之
⑸ 字平如砥
⑹ 第二板已具⑴ 为——发明、创造
⑵ 和——huò混合
冒——蒙、盖
⑶ 范——框子
⑷ 炀——烤
⑸ 砥——磨刀石
⑹ 具——准备好13-14八下《伴你学》《短文两篇》练习3．解释下列加点的词语 ⑺ 有奇字素无备者
⑻ 用讫
⑼ 殊不沾污⑺ 素——平时
⑻ 讫——终了、完毕
⑼ 殊不——一点也不13-14八下《伴你学》《短文两篇》练习3．解释下列加点的词语 第二课时1．巩固第一课时的文言文词句的含义。
2．分析课文，了解文章的说明顺序、方法及其特征。
3．自主学习，体会文章的中心，介绍活板的印刷方法及优越性，赞颂我国古代劳动人民的智慧和创造精神。教学目标⑴ 18个文言文实词。
⑵ 3个通假字。一.温故知新1．唐人尚未盛为之
2．已后典籍皆为版本
3．布衣毕昇
4．以一铁范置铁板上
5．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
6．字平如砥 1．大规模的做这种事
2．以后
3．平民
4．框子
5．huò混合 这 蒙、盖 代“铁板”
6．磨刀石⑴18 个 文 言 文 实 词一.温故知新7．则第二板已具
8．五代时始印五经
9．持就火炀之
10．以纸帖之
11．有奇字素无备者
12．不可取 7．准备好
8．才
9．拿 烤
10．用标签标出
11．写法特殊或生僻不常用的字
12．拿不下来⑴18 个 文 言 文 实 词一.温故知新13．文理有疏密
14．不若燔土
15．用讫
16．以手拂之
17．殊不沾污
18．其印为予群从所得
从 13．纹理质地
14．烧
15．终了、完毕
16．擦拭，掸去
17．一点也不
18．堂兄弟及侄子辈
堂房亲属⑴ 18 个 文 言 文 实 词一.温故知新19．活板，
20．已后典籍皆为板本
21．若止印三二本19．板同“版” ，上面有文
字或图形的供印刷用的底子。
20．“已”同“以” ，以后。
21．“止”同“只” ，仅仅。⑵ 3 个 通 假 字一.温故知新22．就
①持就火炀之
②瞬息可就
23．帖
①以纸帖之
②每韵为一帖
24．以
①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
②以备一板内有重复者
③以一平板按其面 22．
①靠近
②完成
23．
①用标签标出
②标签
24．
①用
②用来
③用⑶ 5 组 多 义 词。一.温故知新诵读课文，回答下列问题：
1．概括每一段的主要内容，并且给第二段分层。
2．根据上面的分析，归结课文的说明顺序。二.自读感知，整体把握诵读课文，回答下列问题：
1．概括每一段的主要内容，并且给第二段分层。二.自读感知，整体把握第1节
第2节
第3节概述雕版印刷的简史。
“其法”总领全段，叙述活板的制作、功效和用法。
交代活板的下落，与开头发明活板相照应。诵读课文，回答下列问题：
1．概括每一段的主要内容，并且给第二段分层。二.自读感知，整体把握第⑴层
第⑵层
第⑶层
第⑷层交代发明时间和人物。
活板的制作方法。
印刷的效能——越多越快。
活板印刷的 使用方法及注意事项① 制活字模
② 排版和制版
（设版—排字—炀版—平字）①一字多印
②奇字旋刻
③分类贮存
④不用木刻诵读课文，回答下列问题：
2．根据上面的分析，归结课文的说明顺序。
以工作程序为顺序。 二.自读感知，整体把握（一）合作交流
3．第1节概述雕版印刷的简史有什么作用？
4．第2节交代毕昇的身份有什么作用？
5．简述活板印刷的一般过程。三.合作交流，解读探究（一）合作交流
3．第1节概述雕版印刷的简史有什么作用？
既表明活板印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板作铺垫。
4．第2节交代毕昇的身份有什么作用？
“布衣”点明身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。 三.合作交流，解读探究（一）合作交流
5．简述活板印刷的一般过程。
用书中句子回答，就是：
⑴用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
⑵先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
⑶欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。
⑷药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
⑸常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。
⑹更互用之，瞬息可就。三.合作交流，解读探究先制活字模，然后排版和制版，最后用两块制版，交替使用。 （二）解 读 探 究
6．活板印刷的特点是什么？从哪些方面证明？
7．为了说明活板的特点，课文采用哪些说明方法？举例说明。 三.合作交流，解读探究（二）解 读 探 究
6．活板印刷的特点是什么？从哪些方面证明？三.合作交流，解读探究活⑴字是活的
⑵字印数目是活的
⑶奇字做法是活的
⑷排版是活的
⑸印刷是活的
⑹拆版是活的—每字为一印。
—每字皆有数印。
—有奇字素无备者，旋刻之
—密布字印。
—更互用之。
—以手拂之，其印自落作者抓住了事物的特征来写，从备字、排版、印刷、印完后处理等方面表现了活板的“活” 。 （二）解 读 探 究
7．为了说明活板的特点，课文采用哪些说明方法？举例说明。

⑴列数字、⑵作比较、⑶作诠释等。 三.合作交流，解读探究（二）解 读 探 究
7．为了说明活板的特点，课文采用哪些说明方法？举例说明。
⑴列数字：
每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印。
⑵ 作比较：
①将“止印三二本，未为简易”和“印数十百千本，则极为神速”对比 ，说明活板的印刷效能在于越多越快。
②将“用胶泥刻字”和“不以木为之者”对比，突出胶泥刻字的优点和木头刻字的缺点。
⑶作诠释：
①诠释用胶泥刻字的原因。
②诠释怎样用胶泥刻字。
③诠释怎样排版。三.合作交流，解读探究（一）总 结 课 文
中心思想：
课文详细介绍了活板印刷术的方法和优越性，颂扬我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。四.总结课文，反馈练习（二） 反 馈 练 习
《伴你学》第46页的第4、6题。四.总结课文，反馈练习4．《活板》介绍活板制作由制字到印刷有哪些工序？
刻字——烧字——设版——排字——炀版——平字——印刷13-14八下《伴你学》《短文两篇》练习6．“活板”的 特征是“活”，文中哪些语句突出了“活板”的“活” ？
⑴字是活的——每字为一印。
⑵字印数目是活的——每字皆有数印。
⑶奇字做法是活的——有奇字素无备者，旋刻之。
⑷排版是活的——密布字印。
⑸印刷是活的——更互用之。
⑹拆版是活的——以手拂之，其印自落。
作者抓住了事物的特征来写，从备字、排版、印刷、印完后处理等方面表现了活板的“活” 。 13-14八下《伴你学》《短文两篇》练习