22 为中华之崛起而读书 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
22 为中华之崛起而读书
四年级上册 第七单元 精读引领课
课时建议：2课时
他12岁就立下了远大志向，19岁东赴日本寻求救国真理。他一生勤政为民，甘当公仆。1976年他逝世后，联合国降半旗以表达哀思。他就是我们敬爱的周恩来总理，这节课就让我们走近少年周恩来，一起听听他的豪迈誓言——“为中华之崛起而读书”。
情境创设
任务一
结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。
严肃 崛起 师范 魏校长 清晰 效仿
惩处 淮安 训斥 疑惑不解 若有所思
为中华之崛起，有志者当效此生！
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？
巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。
chéng
聚焦易错字，指导书写。
效
晰
“晰”字中间高两边低，“日”要写窄，中间“木”要收敛，竖画顶天立地。
“效”字要注意左半部分末笔是点，右边捺画要伸展。
任务二
借助表格，梳理主要人物和事件，概括课文主要内容。
请同学们默读课文，思考课文写了哪几件事，补填表格。
时间 地点 人物 事件
一
二
三
1.周恩来初到奉天，伯父告诫他由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。
2.一个星期天，周恩来来到被外国人占据的地方，亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义。
3.在修身课上，少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，这让魏校长大为震撼和赞赏。
梳理主要人物和事件，概括课文主要内容。
“把主要人物和事件串联起来”
把握课文主要内容
找事件
串联事件
把握主要内容
总结方法
任务三
默读课文，圈画词句，感受“中华不振”。
①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
——在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却是外国人的租界地。一百多年前的中国多么落后！中华不振呀！
②只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
——因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱。这都是因为中华不振呀！
③一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
——中国巡警仗势欺人、欺压百姓，真是中华不振呀！
不但
反而
④ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
——国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。从中国人的无奈和懦弱中，感悟中华不振。
紧握着
借助资料，了解时代背景，畅谈感受。
资料1：
当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。
——《苏步青读书不忘救国》
资料2：
船上，耀武扬威的洋人动不动就对中国乘客强行非礼。有个乘客因为没把行李放到床铺底下，洋人便气势汹汹地破口大骂，并一脚把行李踢出去老远。 ——《国耻恨难消》
——当时世界列强船坚炮利，中华亡国灭种的危险迫在眉睫，中国人受尽欺凌。
借助资料，了解时代背景，畅谈感受。
无 题
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
读读周恩来的《无题》，同桌交流一下感受。
——周恩来东渡日本求学就是为了继续深入钻研社会科学，从中探寻拯救濒临绝境、走投无路的旧中国的真理。他想刻苦钻研，学成之后为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，以身殉国也是英雄。
读读周恩来的《无题》，同桌交流一下感受。
任务四
整合阅读《国耻恨难消》《永远追随》。
默读文章，根据以下学习方法，概括文章的主要内容。
（1）默读文章，思考：文章讲了几件事？
（2）把这几件事串联起来，把握文章的主要内容。
《国耻恨难消》：从小立志报国的夏明翰目睹了中国人在自己国土受到外国人欺凌的事，他和妈妈一起以诗表达心中的愤懑之情，有了“国耻恨难消”这一名句。
默读课文，串联事件，概括主要内容。
《永远追随》讲了钱学森的三件事：一是“读书时参加共产党的外围组织”，二是“回国途中表示还没有资格加入中国共产党”，三是“回国后加入中国共产党”。
默读课文，串联事件，概括主要内容。
“天下兴亡，匹夫有责”，勇敢的中国人民是打不倒的！请同学们课后写写自己为什么要读书，注意写清楚理由，写完后，先根据表格进行自评，再在同学间相互交流。
我会写
自我评价表
评价标准 评价等级
简单说明自己的志向
能用具体事例写清楚自己读书的原因
我会评
“为中华之崛起而读书”，是周恩来一生为之奋斗的目标，他用一生践行着自己的誓言。感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，深入了解我们的好总理充满奋斗的光辉的一生。
总结