3 开满鲜花的小路 教学设计

3 开满鲜花的小路
【教学目标】
1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学重点】
1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
【教学难点】
1.能根据图画，仿照例句写句子。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学过程】
一、创设情境，明确任务
在上一站——“寻春天踪迹”活动中， 我们跟随作者一起去寻找春天。这节课，让我们继续前行，到第三站——“讲春天故事”，去和鼹鼠先生们一起去感受春天的美好，讲述春天的故事吧！板书课题：3 开满鲜花的小路
二、活动引领，完成任务
活动一：紧扣题眼，激发兴趣
1.勾连生活，引入“小路”。
（板书：小路）同学们，在生活中你见过怎样的小路？
2.揭示课题，读好课题。
今天我们要认识一条与众不同的小路。（板贴课题：开满鲜花的小路）谁来读一读？引导学生读好课题，重音落在“开满鲜花”上，突出小路的与众不同。
3.设疑引入，激发兴趣。
在这条小路上发生了什么故事？故事里又有谁呢？让我们一起走进这个美好的童话吧！
活动二：抓住人物，梳理脉络
1.自读课文，圈画人物。
出示学习活动一：
①自由读课文，读准字音，读通句子；
②把课文中出现的小动物名字圈出来，想想写了一件什么事。
2.检查自学，认识人物。
（1）指名交流，出示人物。（板贴带头饰的动物名称）邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太。
（2）认读词串，梳理关系。邮递员黄狗在哪里工作？（邮局）他的主要工作是什么？（送包裹单）鼹鼠先生拿着包裹单到邮局去干什么？（领包裹）认识“裹”字，它的本义是裹身之物或用衣服来包东西，表示包、缠。让我们一起来读读这些词语，注意读准生字的字音。
3.借助词串，简述故事。
（1）挑选词串，自由练说。
（2）指名试说，给予帮助。若说得好，及时表扬。若说得不好，出示填空给予帮助。
活动三：角色朗读，感悟心情
1.默读课文，圈画语句。
默读第1~5自然段，用横线画出鼹鼠先生的话，用波浪线画出黄狗的话。你读出了鼹鼠先生怎样的心情？
2.交流品读，体会心情。
（1）你找到黄狗的话了吗？（指名读，出示。）
指导读好黄狗的话，有礼貌、声音响亮。那收到包裹的鼹鼠先生心情又是怎样的呢？他的心情发生变化了吗？（出示第2~5自然段）你是从哪些句子里读出来的？（根据交流，相机指导。）
（2）抓住“赶紧、领、打开”等词语体会鼹鼠收到包裹后的高兴。
（3）抓住鼹鼠先生的话，读出好奇。
（4）理解“懊丧”。（出示词卡，读准词语。）你能联系上文说说“懊丧”是什么意思吗？在生活中，你有没有遇到过令你懊丧的事情？
指导读出鼹鼠先生的懊丧之情。
3.分角色读，注意语气。
指名两组学生分角色读，争取一组比一组好。
4.教师点评，提升朗读。
5.默读课文第7~12自然段，圈画对话。
1.（出示学习活动）默读课文第7~12自然段，用横线画出鼹鼠先生的话，用波浪线画出其他动物的话。想想这条开满鲜花的小路给大家带来了什么样的心情。
6.角色朗读，体验快乐。
（1）品刺猬太太的惊奇与快乐。
①借助板贴，巧妙过渡。鼹鼠先生先经过刺猬太太家，刺猬太太走出门，她看到了什么？
②紧扣小路，读出美丽。（出示句子：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。）抓住“一大片”“绚丽多彩”读出小路的美丽。
③抓住对话，体会心情。
看到如此美丽的小路，刺猬太太的心情如何？
（出示句子）
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
抓住问号和感叹号，读出刺猬太太的惊奇与赞美之情。再男女生分角色朗读对话。
7.巧借图文，仿说句式。
（课件展示：开满鲜花的小路）
出示句式，仿照说话：
鼹鼠先生走啊走，他还看到了许多美丽的景色，同学们，你们能仿照课文中的句子，根据插图展开想象，再来说一说吗？（出示课后习题）
读一读，注意加点的部分。再看看课文插图。仿照例句说一说。
门前开着一大片五颜六色的鲜花———————。
房子旁边——-------------------------。
山坡上-------------------------。
8.联系生活，感悟美好。
（1）（出示第11自然段）引导学生边读边想象画面，抓住“花朵簇簇、蹦啊跳啊”读出小路的花多和小动物们的高兴、快活。
（2）指名读松鼠太太的话，你知道这“美好的礼物”是什么吗？这还是普普通通的花籽吗？此时，鼹鼠先生的心情会怎样？如果你是鼹鼠先生，你想对长颈鹿大叔说什么呢？
（3）同学们，在你的生活中，什么是美好的礼物呢？（先引导学生自由说，再出示作者林颂英的简介。）
十六岁因病瘫痪在床，一生只为孩子们写作……
（出示林颂英写的童话故事集）这就是林颂英爷爷送给我们的最美好的礼物。
活动四:角色朗读，复述故事
1.角色朗读，发现“反复”。
分角色朗读课文第6~12自然段，邀请五个学生，其中四人分别扮演鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太，一人读旁白。
2.借助插图，复述故事。
借助插图，生自由练说，师指名看插图复述。
三、游戏巩固，指导书写
1.游戏认字，巩固生字。
你们瞧，花籽都争先恐后地开放了。谁来读读这些花儿上的生字？
2.归类书写，着重指导。
左右结构：鲜、邮、礼、叔、堆
上下结构：员
半包围结构：递、原、局
重点指导书写“礼”。出示“礼”的甲骨文，字形像一个礼器里放着两串贵重的玉，用以祭神，示字旁表示祭桌。积累带“礻”的字，发现共同规律。示字旁的字一般都跟祭祀有关。
四、拓展延伸，总结升华
长颈鹿大叔的花籽给小动物们带来了开满鲜花的小路，这也是春天送给小动物们的美好礼物，春天里那些美丽的景色，美好的故事也是春天送给我们所有人的礼物，那春天里还有哪些美好的故事呢？课后让我们继续去发现吧！