江西省名校教研联盟2023-2024学年高三下学期开学考试语文试题（PDF版含答案）

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绝密★启用前（新高考卷）
语文参考答案
1.A
【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
【解析】A 项“同时，自然语言处理技术发展迅猛，使其成为消费者增长最快的人工智能应用程序”错。
根据文本第一段“作为人类科技史上消费者增长最快的人工智能应用程序，ChatGPT得益于自然语言处
理技术的迅猛发展”可知，“得益”指的是受益，“自然语言处理技术的迅猛发展”并非唯一原因。
选项曲解文意。故选 A。
2.D
【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。
【解析】“但只要我们积极应对，问题就会得到解决”错，原文无据。故选 D。
3.D
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解析】A项是自然语言处理在机器翻译方面的应用；B项是自然语言处理在提取文档信息、生成简短摘
要方面的应用；C项不属于自然语言处理范畴；A、B、C 三项都不符合题意。D项是自然语言处理在
语音识别方面的应用，符合题意。故选 D。
4.①语音识别方面，人类语码可以为自然语言处理的语音情感识别提供支撑。
②语义分析方面，人类语码为自然语言处理提供语义分析环境。
③语法分析方面，人类语码为自然语言处理提供语法分析规则。
【评分标准】答对一点给 1分，答对两点 3分，答对三点 4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。
【解析】作答本题，先确定信息区间，然后概括要点。根据第二段“人类语码为自然语言处理的发展奠定
了基础”，可确定信息范围在 3-5段，然后根据这三段内容，概括即可得知答案。
5.①没有创造性思维。
②它不会因为有情绪而撂担子，说明它仍然是机器思维，而不是创造性思维。
③之所以能满足创作需求，是因为自然语言处理模型基于大规模的语料库训练，语料库包含大量常见表达
和语言模式，以供计算机即时回应客户需求。
【评分标准】每点 2分，共 6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。答有创造性思维的不给分。
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解析】首先作判断性表态，然后说明不是创造性思维的原因，接着指出能满足创作需求的原因。
6.B
【命题意图】本题考查分析、理解作品内容的能力。
【解析】“说明金光亮平时很少操持家务”原文无据，过于武断。根据“他只是兴奋地在家里碍手碍脚出
出进进，没干什么活，倒打破了两只碗”可知，他太过兴奋，心不在焉，这应该也是“打破了两只碗”的
语文参考答案（新高考卷）第 1 页（共 7 页）
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原因。故选 B。
7.D
【命题意图】本题考查理解文中重要词语的含义、重要句子的含意的能力。
【解析】“是因为金光亮一贯专制粗暴，行事冲动”错。“一贯专制粗暴，行事冲动”原文无据，打儿子脸
就是因为儿子不愿意上坟。
8.①得知金二锤要参加解放军后，这一大家人兴奋地忙乱起来，他们沉浸在喜庆的气氛中。
②金光亮执意为父亲上坟，金二锤不愿意，这一大家人重新被一种不愉快的气氛笼罩了。
【评分标准】每答对一点给 2 分，共 4 分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查分析作品结构、对作品进行个性化阅读的能力。
【解析】审题时，注意题干“给这家人带来了怎样的变化”，因此组织答案时要有时间意识。根据原文，
本文情节主要由两部分组成，一是金二锤要参军的消息给金家人带来的欢乐气氛，二是金光亮上坟给金家
人带来的不愉快。由此，可确定答案。
9.①伸缩自如意味着自家人的范围是可伸缩的，是可大可小的。本文中，人们以前冷落金光亮一家，现在
外村的亲戚、金家湾的一些门中人都赶来为金二锤送行，这时以金光亮为中心的范围是扩大的。
②不失其伦意味着以“己”为中心的社会关系是有差等次序的。本文中，金二锤要去参军的消息传来后，
村人议论，金姓激动，金家兴奋，金光亮最为得意，人们反应不同，是因为与金光亮的亲疏程度有别。
【评分标准】每答对一点给 3 分，共给 6 分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查对文学作品的鉴赏与探究能力。
【解析】作答本题，应首先理解“伸缩自如”“ 不失其伦”的内涵，然后结合文本内容针对性作答。
10.BFH
【评分标准】每涂对一处给 1 分，共 3 分。涂四处及以上不得分。
【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。
【解析】断句：文公出亡，献公使寺人披攻之蒲城，披斩其袪，文公奔狄。翻译：晋文公出逃到蒲城，晋
献公派宦官披前去进攻，披斩断了文公的衣袖，文公出逃到狄。
11.D
【命题意图】本题考查学生理解文言实词含义并掌握常见的文化常识的能力。
【解析】A、B 两项正确；C 项“日影反照”中“反”为“反射”意，与本文“返回”不同，此项正确。D
项，本文“其．无蒲、狄乎？”中“其”表反诘，译为“岂”“难道”；而“其皆出于此乎？”中“其”译为
“大概”“或许”。故选 D。
12.C
【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。
【解析】C 项，秦穆公诱杀了吕、郤二人，而非晋文公诱杀了吕、郤二人；且诱杀二人不是晋文公逃过此
劫的原因。故选 C。
13.（1）惠公命你三天后赶到，你过了第二天晚上就到了，虽然有君王的命令，怎么那样快呢？
语文参考答案（新高考卷）第 2 页（共 7 页）
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【评分标准】“女”“虽”各 1 分，大意 2 分。
【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
【解析】“女”译为“你”，“虽”译为“虽然”。
（2）自认为他们都是贤臣而不加戒备，那么他们即使没有了后代继承人，不也是理所当然的吗？
【评分标准】“虽”“后嗣”各 1 分，大意 2 分。
【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
【解析】“虽”译为“即使”，“后嗣”译为“后代继承人”。
14.①后代的君主，明智比不上桓公、文公；②后代的臣子，德行比不上管仲和披。
【评分标准】答对一点给 1 分，答对两点给 3 分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。
【命题意图】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
【解析】首先确定信息筛选区间，然后进行信息筛选整合。根据文本，可确定答案在材料二第二段；根据
“后世之君，明不及二公；后世之臣，贤不如二子”可知从君臣两方面作答。
【文言文参考译文】
材料一：
吕甥、郤芮害怕受到威逼，将要焚烧晋文公的宫室而杀死文公。寺人披请求进见，文公令人训斥他，
并且拒绝接见，说：“蒲城的战役，君王命你第二天赶到，你马上就来了。后来我逃到狄国同狄国国君到
渭河边打猎，你替惠公前来谋杀我，惠公命你三天后赶到，你过了第二天就到了，虽然有君王的命令，怎
么那样快呢？在蒲城被你斩断的那只袖口还在。你还是走吧！”披回答说：“小臣以为君王这次返国，大概
已懂得了为君之道。如果还没有懂，恐怕您又要遇到灾难。对国君的命令没有二心，这是古代的制度。除
掉国君所憎恶的人，就看自己有多大的力量，尽多大的力量。您当时是蒲人或狄人，对于我又有什么关系
呢？现在您即位为君，难道就不会再发生蒲、狄那样的事件吗？从前齐桓公抛弃射钩之仇，而让管仲辅佐
自己，您如果改变桓公的做法，又何必辱蒙您下驱逐的命令？这样，要逃走的人就会很多了，岂只受刑的
小臣我一人？”于是文公接见了披，披把即将发生的叛乱报告了文公。晋文公暗地里和秦穆公在秦国的王
城会晤商量应付的办法。三月的最后一天，晋文公的宫室果然被烧。瑕甥、郤芮没有捉到文公，于是逃跑
到黄河边上，秦穆公引诱他们过河把他们杀了。
材料二：
晋文公出逃到蒲城，晋献公派宦官披前去进攻，披斩断了文公的衣袖，文公出逃到狄。晋惠公即位，
又派披到惠窦攻杀文公，没有抓到。等到文公返回晋国，披求见文公。文公说：“蒲城之战，献公限令你
过一夜赶到，而你当天就赶到了；惠窦之战，惠公限令你过三夜赶到，而你过了一夜就赶到了，怎么那样
快啊！”披回答说：“对于君主的命令，不能三心二意。除掉君主仇敌，唯恐不能完成，我管你什么蒲人、
狄人呢？现在您即位了，难道就没有追到蒲、狄那样的仇人吗？再说齐桓公能不记管仲射中带钩的事，而
任他为相。”文公于是接见了披。
有人说：齐、晋灭亡，不是理所当然的吗？齐桓公能任用管仲建立功业，却忘掉他射中钩带的仇恨；
语文参考答案（新高考卷）第 3 页（共 7 页）
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晋文公能听从宦官的说辞，却饶恕他斩断衣袖的罪责：桓公、文公是能容忍他们的人。后代的君主，明智
比不上桓公、文公；后代的臣子，德行比不上管仲和披。不忠的臣子去侍奉昏庸的君主，君主不察觉，就
会出现公孙操杀掉燕惠文王、子罕杀掉宋桓侯、田常杀掉齐简公这样的祸害；君主察觉了，奸臣就会用管
仲、宦官披的事例来自我开脱。君主如果不处罚他们而自以为有齐桓公、晋文公的德行，就是用仇人为臣
而不能洞察阴谋，反而给他们提供很多活动条件，自认为他们都是贤臣而不加戒备，那么他们即使没有后
代继承人，不也是理所当然的吗？再说照宦官披的话；只要是遵守君命而没有二心的，就是忠于君主。君
主死而复生，臣子无愧于心，这才叫做忠贞。现在惠公早上死去，披傍晚就侍奉文公，宦官披究竟是怎样
的忠贞不贰啊！
15.D
【命题意图】本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。
【解析】“绚丽飘逸”错，应是“平实自然”。故选 D。
16.①寓情于景。诗歌细腻描绘了送别时的画面，以“荆吴相接水为乡”表达对友人的宽慰，借“春
江”抒发对友人离别的凄惘之情。
②对比抒情。诗歌通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照，抒发了离别时对朋友的关切和依恋之情。
③直抒胸臆。尾联“断人肠”直接点明离别之情，写尽友人离别时诗人内心的离愁。
【评分标准】每点 2分，共 6分。
【命题意图】本题考查学生把握诗歌情感和艺术技巧的能力。
【解析】作答本题，先应梳理概括抒情方法，然后结合文本分析。
17.（1）君子生非异也 善假于物也
（2）千里澄江似练 翠峰如簇
（3）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 白居易《琵琶行》
间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 白居易《琵琶行》
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 白居易《琵琶行》
曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛 白居易《琵琶行》
昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 李贺《李凭箜篌引》
喧啾百鸟群 忽见孤凤凰 韩愈《听颖师弹琴》
【评分标准】每答对一空给 1分，共 6分。有错别字、添字、漏字，则该空不给分。第（3）小题如有其
他答案，只要符合要求，即可给分。
18.A：应该被归为“有害垃圾” B：也可发挥余热
【评分标准】每答对一空给 2分，共 4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。
【解析】从前后文“垃圾类别”“有害垃圾”可知，A处宜填“应该被归为‘有害垃圾’”；根据前文“可
以回收再利用”和后文“都是宝贵资源”可知，B处宜填“也可发挥余热”。
语文参考答案（新高考卷）第 4 页（共 7 页）
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19.（1）语句②可修改为：废墨盒、废杀虫剂和过期药品等也被划分为有害垃圾。（2）语句⑤可修改为：在
许多人家里成为了被嫌弃的对象。（3）语句⑦可修改为：不扔又挤占家中的空间。
【评分标准】每改对一处给 2 分，共 6 分。
【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。
【解析】语句②“废墨盒”“废杀虫剂”“过期药品”并非选择关系，根据语境，它们都是有害垃圾，所以
应改“或”为“和”；语句⑤有被动关系，所以在“嫌弃”前加“被”；语句⑦词语使用不当，把“挤压”改
为“挤占”。
20.①“日夜”表示白天黑夜，重叠之后表示每一个日夜，形容延续的时间长。
②“模糊”表示不分明，不清楚。重叠之后表示对事物的认识不清楚，似有若无，不甚明了，较“模
糊”程度要轻。
【评分标准】写出一点给 1 分，写出两点给 3 分。意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。
【解析】分别指出非重叠形式与重叠形式在语意上的区别。
21.第①处：逗号让画线处成为两个独立语句，强调了“离愁别恨”的不可抑制和“不眠之夜”的数不尽；
逗号标示的停顿，表现了作者怀乡情之深。
第②处：逗号让画线处成为两个独立语句，强调“司空见惯”；因为母亲常常入梦，表现了对母亲深沉的
思念。
【评分标准】“强调”2 分，“感情”2 分，共 4 分。意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力。
【解析】标点标示停顿，可以增强语句的表现力，文中画线处停顿都是逗号。作答本题时，可从强调的重
点和含有的感情两方面展开。
22.①“时刻”意为“每时每刻，经常”；②“时来”表示“有时”。
【评分标准】答出一点 1 分，两点 3 分，意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查辨析相同句式表意上的差别的能力。
【解析】根据语境，可判断出二者在频率上的区别。“时刻”频率高，写出作者对祖国、亲人的思念之深；
“时来”表示“有时”，海棠花入梦用“时来”符合实际情况。
23.参考立意：
①“少思而行”，不惧失败，在行中思，以免贻误时机，提升认识；“三思而行”，预先规划，提前预判，
避免致命错误，提高效率。
②面对复杂问题“三思而后行”，面对简单问题“少思而行”；时间充裕时“三思而后行”，时间紧张时“少
思而行”；遇事不决时“少思而行”；遇事可决时，“三思而行”。
③“三思而行”，然后“少思而行”，在退无可退避无可避时应做抓紧行动紧急避险。
④“少思而行”还是“三思而行”，取决于现实需要，不可盲目乱行，犯教条主义错误。
语文参考答案（新高考卷）第 5 页（共 7 页）
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【命题意图】本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。
【解析】作文题由材料、提示语、写作要求三部分组成。材料探讨的话题是思与行的关系，由两部分组成，
第一部分观点是少思而行，莽撞更易赢，第二部分观点是三思而后行。两个观点截然相反，各有道理。
审题时，首先要分析“莽撞”“三思”的内涵。“莽撞”不是冲动蛮干、有恃无恐，不是一股脑地瞎搞，
不是闭门造车、夜郎自大、异想天开、不着边际，而是结合自己的实际优势及现有的条件基础，敢于跨出
那一步往前走，不畏惧失败。“三思”不是优柔寡断、反反复复，而是要处变不惊，沉着冷静，从容面对，
以务实求真的态度全局统筹，观察形势，分析原因，精准定位，明确方向，研究对策。
写作时，不可偏向一方，宜综合两个观点，指出其合理成分，分析合理原因，阐明其不适用的地方，
并依此理论指导生活，探讨其现实意义。
写作时，不宜泛谈“思”与“行”的关系，不宜侧重谈“思”与“行”的先后关系、条件关系、因果
关系等其它逻辑关系，立论方向应是“多思而行”还是“少思而行”。
【作文等级评分标准】
等级 一等（20～16） 二等（15～11） 三等（10～6） 四等（5～0）
内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确或立意不当
基 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
级 达 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
20 字迹工整 字迹较工整 字迹清楚 字迹潦草难辨
分 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有点深刻
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别细节或例子较好
等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但文
章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点
的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
语文参考答案（新高考卷）第 6 页（共 7 页）
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（1）根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上
一等或下一等打分。
（2）在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等级评分，如内容判三等，表达不能在一等
评分，只能在三等或二等或四等评分。
（二）发展等级（20分）
发展等级评分，不求全面，可根据以下 4项 16点中若干突出点按等级评分。
（1）深刻：透过现象看本质；揭示事物内在因果关系；观点具有启发作用。
（2）丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。
（3）有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有启发作用。
（4）有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。
（三）扣分项评定
缺标题的作文，扣 2分；出现错别字的作文，1个错别字扣 1分，重复不计，扣完 5分为止；标点符
号出现 3处以上错误的作文，酌情给分；不足字数的作文，每少 50字扣 1分；确认为抄袭的作文，“基础
等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
（四）残篇评定
（1）600～800字的作文，按评分标准评分，扣字数分，每少 50字扣 1分。
（2）400～600字的作文，30～35分之间评分。
（3）200～400字的作文，10～30之间评分。
（4）200字以下的作文，0～10分之间评分。10分以下评分，不再扣字数分。
（5）只写一两句话的作文，给 1分或 2分，不给 0分。
（6）只写标题的作文，给 1分或 2分，不给 0分。
（7）完全空白的作文，评 0分。
语文参考答案（新高考卷）第 7 页（共 7 页）
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