4 孙权劝学 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
图中的这个小男孩是谁？
司马光（1019－1086），
字君实，陕州夏县（今属西安）人，北宋政治家、史学家。 著有《资治通鉴》。
作者简介
《资治通鉴》，简称“通鉴”，是中国第一部编年体通史。由北宋司马光主持编纂，记载了从战国到五代共1363年间的史事。宋神宗认为其“鉴于往事，有资于治道”，即能为统治者提供历史经验和教训，于是命名为《资治通鉴》。
作品简介
资：资助，帮助。资治：有助于治国之道。
通：贯通（古今）。
鉴：即镜子，即以历史得失作为镜子。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者，后称帝。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就
是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋！”
登场人物
吕蒙 (178—220)，字子明，吴国大将。少年时不爱读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃的信赖。
鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
登场人物
鲁肃(172-217)，字子敬，吴国谋士、军事家、外交家。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射，深得吴王赏识。
鲁肃是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
登场人物
初，权/谓/吕蒙/曰：“卿/今当涂/掌事，不可不学！”蒙辞/以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为/博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙乃/始就学。 及/鲁肃过/寻阳，与/蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即/更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
课文朗读
孙权劝学
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
合作翻译
当道，当权
初，权谓吕蒙曰：“卿 今 当涂掌事，不可不学！”
蒙辞 以军中多务。权曰：“孤 岂 欲卿 治经
为 博士 邪！
推托
事务
研究儒家经典
难道
邪，同“耶”，语气词
用
译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军营中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？
专掌经学传授的学官
古代君对臣或朋友之间的爱称
古代王侯的自称
但 当 涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，孰
若 孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。
只是
粗略地阅读
了解
历史
谁
于是，就
靠近
比得上
译：只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
及 鲁肃 过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”
到，等到
经过
才干和谋略
不再是
译：到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干谋略来看，你不再是原来那个吴下吕蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待， 大兄
何见事之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
另外
知晓事情
于是
几
用新的眼光看待
译：吕蒙说：“与读书人分别三日，就要另外用新的眼光看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
对朋友辈的敬称
思考探究
联系时代背景，说说孙权为什么要劝吕蒙学习？
公元208年，孙、刘联军在赤壁大败曹操，三国鼎立的局面初步形成。
公元210年，周瑜去世。权闻瑜死，放声大哭。拆视其(代周瑜）书，乃荐鲁肃以自代也。书略曰：“......方今曹操在北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事，尚未可知。此正朝士旰食之秋，至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈，临事不苟，可以代瑜之任......”孙权即日便命鲁肃为都督，总统兵马；一面教发周瑜灵柩回葬。
公元210年，孙权劝吕蒙学习。
吴国大将吕蒙早年跟随吴王，作战勇猛，战功赫赫，却自恃武功，不爱读书。
①三国鼎立初成，东吴急需人才。
②吕蒙长于带兵打仗，短于文治。而今“当涂掌事”，要做好工作，必须学习。
思考探究
孙权是怎样说服吕蒙的？
卿今当涂掌事，不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
乃始就学
辞以军中多务
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
学习的必要性
学习的目的、方法
委婉批评 现身说法
学习的可能性
学习的原因
思考探究
课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
侧面描写。不直接写吕蒙学识进步之大，而是通过写鲁肃的反应——“大惊”、“拜蒙母”、“结友”，说明他为吕蒙的才略所折服，侧面衬托出吕蒙才能的惊人长进。
本文的三个人物各有什么特点？
分别能给你带来什么启示？
人物形象
孙权
吕蒙
鲁肃
从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝的君主。他对部下既严格要求，又能循循善诱、耐心教导；不仅表现了对吕蒙的亲近、关心、期望，却又不失人主的身份。
人物形象
孙权
启示：
作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养；
给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服对方；
不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习，这样才能使社会进步。
从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。
人物形象
启示：
一个人基础差不要紧，只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力；
要善于听取他人好的建议或意见并去做；
不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书，开卷有益。
吕蒙
从鲁肃对待吕蒙的态度来看，可以看出他是一个敬才爱才、豪爽而不失风度的人。
人物形象
启示：
我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的、发展的眼光看待事物；
要尊重人才。
面对揶揄和调侃，坦然处之，更能彰显自己的风度。
鲁肃
你的回答：
A.一边去，老子不学！
B.军中多务，无暇学习。
你的回答：
A.是，主公！（始就学）
B.啊对对对（敷衍，抛之脑后）
两年后，鲁肃过寻阳。与吕蒙相谈，大惊。
你的应答：
A.再提黑历史，小心我削你（拔刀）
B.大兄何见事之晚乎！（笑）
恭喜你，顺利通关！
GAME OVER
你顶撞主公，被下令处死。
返回
GAME OVER
建安24年，你被关羽用计擒杀。
返回
GAME OVER
你与鲁肃因口角失和，从此吴国国力衰微，走向灭亡。
返回
游戏配音
这款游戏的框架已经完成，现在需要请几位声优给游戏人物进行配音。
你认为该用什么样的语气去朗读三位人物的对话？
孙权
吕蒙
鲁肃
不可不学！
人物 语言 语气、神态和心理 性格特点
孙权
孤岂欲卿治经为博士邪？
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气坚决，严厉中包含着关心、厚望
反问语气，隐约可见对吕蒙不听劝诫的不悦和责备；
现身说法，语重心长，言辞恳切
关心下属，对下属要求严格
平易近人，善于规劝，勤奋学习
体会语气
限制性语气，指出学习目的和方法。
但当涉猎，见往事耳。
循循善诱
人物 语言 语气、神态和心理 性格特点
鲁肃
吕蒙
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
惊讶、赞叹
感叹的语气，颇为自得
有风度、爱才、敬才
坦率自信、虚心受教、勤奋好学
表达效果：两人的一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，侧面表现了吕蒙学有所成。
体会语气
本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。
课堂小结