Unit 8 It must belong to Carla.Section B 2a-2e 教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 8 It must belong to Carla. Section B 2a-2e 教学设计
教材分析
本次展示课内容选自鲁教版初中英语教材九年级 Unit 3 Section B 2b, 该单元话题是“It must belong to Cala”, 功能是“Make inferences”,终极阅读任务是“梳理文本结构，在推测文本细节信息中感知语言魅力，引导学生运用恰当的情态动词对神秘事件进行推测。”课型定位为以Stonehenge-Can Anyone Explain Why It Is There 为话题的阅读课。旨在通过对单元话题牵引下的文本阅读，发展学生的阅读能力，提升阅读技巧。本单元主要讨论关于“mysteries”这一话题，Section A 主要围绕推测物品的归属展开,并进一步引入“mysteries”这一话题，其中呈现与学习表示推断的相关词汇。Section B 通过对疑似外星人事件的讨论，逐步过渡到巨石阵的介绍，是对 Section A 所学知识的巩固拓展与提升。本节课是阅读课部分，阅读材料是关于巨石阵的说明文，阅读语篇涉及英国文化历史，还涉及一些含有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文的语境中体会语言表达的确切含义。该语篇通过对世界自然遗迹的描述和介绍，让学生在真是的语境中感知语言功能，同时，通过对文本的解读，让学生体会连词在长句中的功能，引导学生学习感知长句难句的理解。学生通过本课的学习，学习英语的兴趣有所增加，为达到以后更高的层次打下了基础。而且学生在学习中乐于表达，敢于想象，提高了学生的英语学科核心素养。
教学目标
●通过阅读，学生能有效获取阅读信息，谈论巨石阵。
●通过阅读，学生能够正确理解并使用连词。
●通过阅读，学生学会享受生活，热爱世界。
教学重难点
1、教学重点用英语谈论巨石阵俗，提高阅读技能，学会理解并使用连词。
2、教学难点通过阅读巨石阵之谜，学会观察生活，享受生活，热爱世界。。
教学过程
I、Pre-reading
1、Lead in：watch a video and talk about it.
2、Predicting:
Q: This article will talk about ________.
A. the history of Stonehenge B. the mystery of Stonehenge
C. the use of Stonehenge
3. Brainstorm:
What do you want to know about Stonehenge
【设计意图：视频观看-----激发学习兴趣，引出巨石阵；预测-----引导学生根据标题和图片预测文章主题；头脑风暴-----引发学生思考，提出问题，激发阅读兴趣。】
II. While-reading
1、Skimming：read and match the main idea of each paragraph
Para.1 Different ideas about the purpose of building Stonehenge
Para.2&3 The mysteries of Stonehenge
Para.4 A brief introduction(简介) about Stonehenge
2、Scanning
(1)Read Para.1 and answer questions
Q1: What is Stonehenge
Q2: How many visitors does it receive every year
Q3: Why do people like to go to this place in June
(2) Find out the other linking words in the passage
(3) Match with its purpose
Homework
Surf the Internet about other mysteries in the map and write a passage to introduce one of them.
(4) Read Para.2&3 and find out different ideas about the purpose of building Stonehenge
(5) Read Para.4 and answer questions
Q1: When was Stonehenge built
Q2: Do people know how it was built or who built it
Q3: What does Paul Stoker think of the planners
【设计意图：提高学生阅读技能，拓展学生思维空间。】
(6) Make an interview
Reporter: Hello, everyone. I'm from Taian TV. Could I ask you some questions about the Stonehenge
Students: Sure./Of course.
Reporter: What is Stonehenge
Student1: ......
Reporter: What was ... used for
Student 2:.........................................................
Reporter: Thank you for telling me.
Students: You're welcome.
3、Summary and draw a mind map
【设计大意：提高学生用英语思考，形成思维导图的能力。】
III、Post-reading1、Interview
2、Enjoy a video
【设计意图：通过读后思考与视频观看，欣赏世界奇观之美，享受生活，热爱世界。】
IV. Homework
Surf the Internet about other mysteries in the map and write a passage to introduce one of them.
课后反思
针对教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：好的方面1、通过观看英国美丽风景视频引入正题—Stonehenge. 让学生阅读学习目标，了解本节课要学内容，再进行预测和头脑风暴，引发学生的思考，培养学生的思维品质，使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而营造良好的课堂氛围。2、本节课从教学内容安排到教学各环节之间的衔接以及重、难点的设计等方面还算是比较合理自然的。读中对 Prediction, Skimming, Scanning等环节中的问题设置紧扣中考阅读要求，读后又有电视采访，读后提升。3、本节课主要以任务型教学为主，充分发挥学生的主体性，使学生掌握较实用的阅读方法。拓展相关学科知识给课堂带来新的生命和活力。要改进之处:1、整节课虽然重视培养学生的批判性思维能力，但明显还不到位，教师应在设计教学活动时着重思考如何进一步发展学生的这项能力。2、读后观看视频后，赢多余出时间让学生谈感受，去感受生活之美。3、进一步加大对文本的分析，本节课标题是一个问题，可以引导学生思考以一个一问题做标题的好不好，好在哪里？