(共30张PPT)
Unit 3
How do you get to school
Section A 2e—3c
Guessing game!
How does he get to school
衔接导入
Does he … Yes, he does. / No, he doesn’t.
How How long (minutes) How far (kilometers)
Lisa
Jane
Read the conversation and fill in the blanks.
take the bus
ride the bike
20 minutes
2e
15 minutes
10 kilometers
It takes Lisa 20 minutes to get to school.
It takes Jane 15 minutes to get to school.
Role-play the conversation
Lisa:Hey,Jane.Is this your new bike
Jane:Yes.I ride it to school every day.How do you get to school
Lisa:I usually take the bus.
Jane:How far is it from your home to school
Lisa:I'm not sure...about 10 kilometrers The bus ride takes about 20 minutes. How long does it take you to get to school
Jane:About 15 minutes by bike.It's good exercise.
Lisa:Yeah.Well, have a good day at school.
Jane:You, too.
2e
Fill in the blanks.
Lisa:Hey,Jane.Is this your new bike
Jane:Yes.I ____ it to school every day.How do
you get to school
Lisa:I usually ____ the bus.
Jane:How far__ ___ from your home to school
Lisa:I'm not _____...about 10 kilometers The
bus ride ____ about 20 minutes.
How long does it take you ___ ____ to
school
Jane:About 15 minutes __ bike.It's good _______.
Lisa:Yeah.Well, __________________ at school.
Jane:You, too.
is it
takes
to get
by
have a good day
ride
take
2e
sure
exercise
这些短语你掌握了吗？
A: How do you get to school
B:
I
walk
ride a bike
take the bus
drive a car
take the subway
take the train
to school.
A: How do you get to school
B: I go to school
by bike .
on foot .
by subway .
by train .
by car .
by taxi .
by bus .
by boat .
谈论交通方式
1.交通方式的询问：
How do/does sb get to +某地点
How do you get to school
How does he/she get home
当get to 后接的是地点副词 home ,here ,there 时， to 要省略
2. 回答方式有三种:
1）某人 + take(s)/ride(s)/drive(s)+ ___________ + to 某地。
2）某人 + go(s)/get(s) to 某地 + ___________.
限定词+ 交通工具
by 交通工具
3） 某人 + go(s)/get(s) to 某地 +
___________ .
如:on the train ； on the bus ； in a car
【注意】in多用在car中；on多用于bike/bus/ train等交通工具中。
【拓展】on foot步行
on/in +限定词+交通工具
我叔叔乘飞机去香港。
My uncle takes the plane to Hong Kong.
My uncle goes to Hong Kong by plane.
My uncle gets to Hong Kong on the plane.
注意：并不是所有都用take, 也并不是所有都用by,注意这几方面
① 步行特殊的： walk = go ..on foot
I walk to school.
② by car = drive a / one’s car ,
by bike = ride a / one’s bike
③ By +交通工具无冠词
但 ride a bike/ drive a car/ take a bus 等必须
有冠词a/ the.
I go to school on foot.
He goes to school by car/bike.
3. 对于时间多久的提问:
How long does it take (sb.) to do sth.
回答：It takes sb minutes/hours.
It takes sb+ 时间 + to do sth.
做某事花费某人多长时间 。
4. 对于路程多远的提问:
How far is it from A to B
回答：
It’s +基数词+ kilometers.
A + be + 距离数 + （away)from + B.
5. 对两地间的距离提问下列句型：
_______ + is it _____ 某地 ___ 某地？
如: 从他家到服装店多远？
_______ is it _____ his home __ the clothes
store
从北京到上海有多远？
_______ is __ from Beijing ___ Shanghai
How far
from
to
How far
from to
How far it
to
用 How 开头的短语做下面几道题
1 — ____do you get to school
— I walk to school.
2 — _____ does it take you to get there
— It takes me almost five minutes.
3 — ____ is it from your home to the shop
— Well, about sixteen minutes’ walk / ride.
How
How long
How far
Match the questions with the answers. Then practice them.
3a
drive v.驾驶，开车送
drive his car to work=go to work by car
drive sb to +地点 开车送某人到某地
driver司机
How do you get to school
How long does it take to get to school
How far is it from your home to school
Do you walk to school
Do your friends ride their bikes to school
Ask your classmates questions and write their names in the chart. The first student to fill in all the blanks wins!
3c
How far is it from your home to school
It’s about five kilometers .
Group work：假设你们学校要对学生上学的交通方式进行调查，请在小组内完成调查表。
How do students get to school Name When How How far How long Feeling(感受）
Tom
Useful expressions:
When do you leave home
How do you get to school
How long does it take you to get to school
How far is it from your home to school
How is your trip to school
Report：
In our school, students go to school in different ways. Tom ...
单 项 选 择
1. When do you___
A. get home B. get to home
C. arrive at home D. come to home
2. ___ his mother usually go to school by car
A. Is B. Does C. Are D. Do
3. It takes her three hours___ homework.
A. do B. doing C. to do
A
B
C
单 项 选 择
5. Some of us ____ bikes to school.
A. rides B. ride C. takes D. take
6. I think it ____ us five hours to finish the
homework.
A. makes B. does C. gets D. takes
7. My house is 5 kilometers ____ the factory.
A. far from B. away from C. far D. /
b
D
B
单 项 选 择
8. What do you____ the Chinese food
A. think over B. think C. think of
9. I ____ the bridge.
A. crossing B. across C. cross
10. She has a meeting in Shanghai tomorrow. So she ____ shanghai tomorrow.
A. leave for B. leaves
C. leave D. leaves for
C
C
D
单 项 选 择
12. It is about ____ walk from school to home.
A. ten minutes B. ten minutes’
C. ten minutes’s
13. ____ does it take you to finish the book
A. How long B. How soon
C. How often D. How long
B
A
Homework
1.抄写Grammar Focus中的句子两遍。
2. 背诵2e。
3. 将拓展提升中的Report写出来。提示：不少于6句。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 How do you get to school 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，主题内容出行方式，主题意义能够介绍自己或他人的出行方式；理解因地域差异造成的出行方式的差异；比较不同出行方式的优缺点。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：了解不同的出行方式。 目标b: 描述（写）自己及他人的出行方式及换乘路线。 目标c: 理解地域环境会造成出行方式的差异。 目标d: 了解不同交通工具的特点并结合自身需求选择合适的出行方式 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生一定形成自主学习，有效交际，信息处理，英语思维能力；认知联系，归纳，推测，略读，查读等技能；调控从同伴得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改；交际积极，有效同时礼貌地进行对话；资源积极有效阅读从课本及老师处找到问题的答案。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第三单元。核心语言项目是ask and answer the questions about different means of transportation .主要话题是How do you get to school 围绕交通方式展开，运用how/how long/how far询问“去某地的时间、距离”并利用功能语言简单描述路线。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论出行方式。 话题： Transportation. 语言知识： 听懂有关交通方式的简单日常会话、能根据所听内容做简单的习题； 能运用所学知识进行有关交通方式。时间、地点等问题的相关的对话，能够熟练的围绕本单元主题互相询问和回答； 阅读简单的英语短文发表自己的简介并回答问题； 运用所学内容独立造句； 了解更多的交通工具和运输方式。 3.横向知识关联： （1 ）七年级下册Unit 2中学生学习了关于时间的表达，本单元的话题中，学生将会谈论出行花费的时间，这是对Unit 2学习内容的承接。 （2）七年级下册Unit 11在谈论旅行的时候会提及不同类型的出行方式，这是对Unit 3内容的复现和应用。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.听懂谈论出行方式的听力材料； 2. 掌握谈论出行方式的表达； 3. 询问并回答有关出行方式、距离、出行花费时长的问题。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.区分How ,How long ,How far引导的特殊疑问句在语用上的区别；2. 能够谈论出行方式、距离以及出行花费的时长； 3. 以口头或书面的形式描述自己或他人的出行方式。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1f 听说课 第三课时 了解三种不同的交通方式及其对应的交通设施；2. 从听力中获取关于换乘交通工具的细节信息； 3. 为自己或他人制定出行方式。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 了解偏远地区的儿童是如何上学的；2. 理解国家地域环境差异造成的吹嘘那个方式的差异； 3. 谈论你的家乡或城市交通状况的改善情况。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.了解不同出行方式的优点及不足； 2. 分析一种出行方式的优点及不足。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第2课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。 【why】 主要是对本单元语法要点进行树立和巩固训练。 【how】 教师在授课过程中，尽量给给学生设置不同的语境，引导学生主动思考，利用动词短语和介词短语回答出行放矢的区别，推断出语法规则，并能运用语法规则解决新问题，以巩固该规则。
学情分析： 自然情况 在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步掌握了重点语句，并在语境中初步了解了语法所表达的意义。 （二）已有基础 初一的学生好奇心强，对新知充满兴趣。 （三）存在问题
语法学习比较枯燥，学生很容易在授课过程中失去兴趣。 （四）解决措施 本节课在此基础上为学生设置更多的语境，引导他们归纳总结本单元功能句的句型结构。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点-How do you get to school -I take the subway -How far is it from your home to school -It’s three kilometers -How long does it take out to get to school -It takes 25 minutes. （学习理解） 学生能运用所回答就日常活动的实践进行问答，并能深入理解上述特殊疑问句的答语的区别和功能上的联系。 （应用实践） 能谈论他人达到目的地所使用的交通工具，所需实践及距离等，能用所学知识介绍自己上学的交通工具。 （迁移创新）
教学重难点 重点：理解以how,how long 和how far引导的特殊疑问句及其答语，用于谈论“时长”和“距离”。 难点：正确运用所学语言结构谈论出行方式。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading -in The Teacher shows some pictures. Students guess how they get to someplace . T:How does he get to school S: Does he ... T:Yes, he does . /No , he doesn’t . 学生活动1 students answer the questions quickly 活动意图说明： 以游戏形式，复习已知，温故知新，铺垫课堂。 环节二：Activity 2 教师活动2 Work on 2e Ask students to read the conversation and finish the chart . Work in groups . Understand the meaning of the whole passage. Ask some pairs to role-play the conversation. Ask the students to close their books and fill in the blanks . 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明： 问题的设置既巩固了已知，又导入了本课的重点句型It takes sb some time to do sth 的用法，为下一步学习作铺垫。利用小组合作，了解2e每句大意，并让学生在语篇中感悟所学功能句。 课堂上学生表演对话，激发了学生的表现欲，增强了他们的成就感。 环节三：Activity 3 教的活动3 Presentation Pair work -How does Yao Bing get to work -He rides a bike to work every day . /He gets to work by bike every day . 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 本课以任务型教学模式开展教学活动，有利于激发学生的学习兴趣。 环节四：Activity 4 教的活动4 Grammar Focus 学生阅读Grammar Focus 句子，感知句型结构 探究性结构。 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过和学生一起归纳总结，同时增加语言输入，利用学生好奇心强，好胜心强的特点，设计小组讨论，增加趣味性，充分调动学生的积极性。 环节五：Activity 5 教的活动5 Look at 3a . Ask students to finish the task in 3a 学的活动5 Finish 3a 活动意图说明： 让学生完成3a，并作一定的学法指导。 环节六：Activity 6 教的活动6 Look at 3b.Students work by themselves . Try to write down their own sentences. Let students exchange their sentences with their partners . Check each other’s answer . Let some students read their sentences aloud to their classmates. Work in pairs in 3c 学的活动6 Read and explain the points Finish 3b&3c 活动意图说明： 在进行了大量的训练之后，学生对本单元目标语言已经有了丰富的感性认识，引导学生学会按语言功能归纳总结，能提高其语言综合语言运用能力，实现语言学习由感性到理性的转变，讲练结合，扎实结合，扎实有效，口诀朗朗上口，便于识记，提高课堂效率。 环节七：Activity 7 教的活动7 Group work 假设你们学校对学生上学的交通方式进行调查，请完成小组内调查。 Useful expressions : When do you leave home How do you get to school How long does it take you to get to school How far is it from your home to school How is your trip to school Report : In our school , students go to school in different ways . Tom ... 学的活动7 Discuss 活动意图说明： 最后学以致用，把本课学习的语法重点全部融入任务中，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课的语法知识，真正做到所学解决生活中的问题。
板书设计 Unit 3 How do you get to school Section A 2e-3c -How does he get to school -Does he.. -Yes, he does . /No , he doesn’t . -How long does it take to .. -It takes.. -How far is it .. -It’s ..
分层作业设计 基础巩固： 抄写Grammar Focus中的句子两遍。背诵2e。 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 将拓展提升中的Report写出来。提示：不少于6句。 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 Grammar Focus 表格呈现的语法要点，包括：以how,how long 和how far引导的特殊疑问句及其答语，用于谈论“方式，时长和距离”；一般现在时特殊疑问句及一般疑问句的句式及答语，学生掌握得不错，但在1a-2d的基础上可以让学生进行深入探究讨论，在发现和归纳该语言点的规律之后，教师再给予点评及补充，让学生主动去发现有利于他们对知识点的记忆及掌握。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
