七年级语文下册第二单元 写作 学习抒情 教学设计

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第二单元 写作 学习抒情
教学目标：
1.了解抒情文字的特点、写法和不同的抒情方式。
2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
【新课精讲】
什么是抒情？
抒情：表达情思，抒发情感。指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
情，主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情，有许多许多种，爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情……
人非草木，孰能无情？鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”。人之所以有情，才品味出了酸甜苦辣；之所以有情，才学会了如何去爱，去感恩，去创造。
刘勰说：“为情而造文。”白居易云：“感人心者，莫先乎情。”文章需要有情，才能打动读者；要让笔尖流淌真情实感，需要选择恰当的抒情方式。
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
如《黄河颂》结尾句:“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”
这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
【方法指导】
我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？
1.化虚为实显真情。
真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点。
2.细节描写动人心。
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。
【回顾经典】
（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——《荷叶·母亲》
（2）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生命的人》
（3）走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步，再走一步》
（5）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！——《黄河颂》
（6）我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 ——《土地的誓言》
【方法指导】
抒情方式
1.直接抒情
直抒胸臆，就是直接表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是让思想感情直截了当地宣泄，不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露，“我口写我心”。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
例如本单元的现代诗歌《黄河颂》就是直接抒情的写作方式，直抒胸臆，表达对黄河，对祖国，对人民的歌颂和赞美。
2.间接抒情
除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如《土地的誓言》:
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
间接抒情常用方法
间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
（1）有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地，盯着我看，看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
（2）有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
（3）有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
（4）有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。
（5）有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
【实践落实】
1.寓情于景，情景交融
我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”，把感情融入所描写的景物中，情景交融，这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。如:
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物，渲染出秋夜的幽寂清冷，借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
2.融情于事，借事抒情
融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就会觉得更真真可亲。
如朱自清的《背影》，写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。
3.抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：
朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
抒情应注意以下几点：
（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的、庸俗的感情。
（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。
（3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法。
（4）抒情应充分利用修辞手法。
【题文展示】
【一】片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
【思维导图】
【例文展示】
【名师总评】小作者选取了自己收到录取通知书前后的场景，通过展现自己的动作、神态、心理感受来抒发焦急、紧张、喜悦的情感，描写细腻传神，感情真挚强烈。
【题文展示】
【二】在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
【思维导图】
【例文展示】
【名师总评】这篇习作的亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天的美；二是语言优美生动，情感真挚，通篇洋溢着对家乡的热爱之情；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二者交错使用，抒情自然，毫不做作。
【题文展示】
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
提示：
1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3.作文写完后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
【总结】
抒情是初中阶段的作文重点考察标准，真实自然才是抒情的灵魂。只有随情而发，在灵活表达，感情丰盈、充沛的前提下，注意强化语言的抒情效果，才能以真心打动读者，以真情感染读者。同样地，切忌无病呻吟，为强化而强化才好。
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