北师大版（2019）必修第二册Unit6 The Admirable Lesson1 A medical pioneer教学设计（表格式）

阅读语篇教学设计 A Medical Pioneer
(北师大版新教材 必修二 Unit 6 Lesson 1 第一课时)
主题语境：人与社会－历史、社会与文化－对社会有突出贡献的人物
语篇类型：新闻人物报道
文本分析
● 本语篇在单元教学中的作用：
● 语篇文本分析：
What: 本语篇主要介绍了屠呦呦带领团队发现青蒿素并荣获诺贝尔奖的经历。其主题意义在
于，
通过梳理屠呦呦的科研经历，认识其科研成果对世界的巨大贡献，总结其优秀品质，引导学生向以 屠呦呦为代表的医学先锋及其他伟大科学家们学习，立志做对社会有贡献的人。具体内容包括：诺 贝尔奖颁奖典礼上屠呦呦获奖的场景，屠呦呦的教育背景和工作经历，屠呦呦带领团队研制青蒿素
的艰辛历程，以及屠呦呦对科研与荣誉的态度。
Why: 透过语篇，学习科学家屠呦呦的优秀精神品质，认识到她作为推动社会发展的伟人的值 得敬佩之处。面对困难，她勇敢担当、坚持不懈；面对科研，她勇于创新、不断探索；面对荣誉，
她淡泊名利、默默奉献。
How:
● 语篇是人物新闻报道， 基本按照时间顺序构建， 逻辑结构清晰。共五个段落， 可分成四部分： 第一部分（第一段）作为新闻导语，生动再现了屠呦呦被授予诺贝尔奖时的场景，快速吸引了读者
的注意力。第二部分（第二段）介绍了屠呦呦的个人基本信息以及她的教育背景和工作经历，这为
后文屠呦呦投入科研并最终发现青蒿素做了铺垫。第三部分（第三段和第四段）阐述了屠呦呦发现 青蒿素的科研过程及她所遇到的困难，展示了屠呦呦发现青蒿素的诸多事实性信息，是文章的重点 部分。第四部分（第五段）表达了屠呦呦对科研与荣誉的态度，尽管年事已高，但她仍走在科研之 路上，为全世界全人类贡献着自己的力量。展现了屠呦呦作为杰出科学家，淡泊名利、潜心科研的
动人风采。
● 采用了过去时态，描述过去发生的事件。
● 语篇由于信息较多，多次使用定语从句将冗长的信息组织连接起来。
● 简短有趣的标题、人物配图、引人入胜的新闻导语、多次引用、清晰的语篇结构等， 体现了
新闻报道的特点。
由于语篇较长，细节信息较为分散，为了帮助学生有效获取屠呦呦发现青蒿素的事实性信息，
并进而梳理出介绍屠呦呦的结构化知识，整合出如下信息结构图和结构化知识图。
Basic information Date ofbirth: Birthplace: Education: studied at Peking University; studied with experts for two and a half years.
1969-1970
Honour and Attitudes 2015: the Nobel Prize 2019: in the 20th Century by the BBC. Attitudes: Towards honour: Towards future research: despite her age.
193 Scientific research Research: Difficulties: ●established a team; ● limited resources; ●studied ●not enough ●poor and visited experts; ●used modern research methods to study Chinese herbs; ●came across ●did tests on animals ●volunteered to Discovery:
2015
图 1 屠呦呦信息结构图
Career: a medical scientist
Achievements： use modern methods to study Chinese herbs
(what she did) did hundreds of experiments
Tu Youyou discovered artemisinin
volunteered to test on herself
won the Nobel Prize
Qualities: brave; selfless; hard-working; persistent; creative/innovative; committed to science
图 2 屠呦呦结构化知识图
学情分析
授课对象为六安二中河西校区高二 17 班学生。该班学生上课专注度较好， 整体比较活跃。学生 英语基础中等， 有一定词汇量， 但对词汇的掌握停留在识别层面， 使用词汇说或者写的能力较为薄弱。 学生能用英语提取信息，但运用英语连贯地描述事件、表达观点和分析概括能力比较弱。学生已学 过 Topic Talk一课，对于单元主题“值得敬佩的人”有了一定了解，但对本课主人公屠呦呦发现青
蒿素的事迹缺乏系统的认识，对屠呦呦为什么值得敬佩缺乏深度的思考。
教学目标及教学重难点
教学目标 核心素养提升点 教学重难点
1. 通过略读文本， 获取篇章大意， 并梳理篇 章结构。 语言能力：抓取主题句， 获取篇章大意。 思维品质：概括信息，梳理篇章结构。
2. 通过合作学习， 精读文本， 获取、梳理有 关屠呦呦发现青蒿素、获得诺贝尔奖的事实 性信息（包括基本信息、科研经历、所获荣 誉及科研态度），绘制信息结构图。 语言能力：获取屠呦呦发现青蒿素的细 节语块。 思维品质：梳理细节， 绘制信息结构图。 学习能力：合作学习；学习策赂（使用 信息结构图整合细节信息）。 教学重点
3. 根据信息结构图， 合作学习， 在故事大赛 中介绍、描述屠呦呦发现青蒿素并获得诺贝 尔奖的经历。 语言能力：口头表达，输出阅读中获取 的重点语块。 思维品质：内化知识，并在新情境中输 出语块。 学习能力：依据故事评价量表，对故事 做出评价。 教学重点
4. 分析、总结屠呦呦的优秀精神品质， 并提 供依据。 语言能力：从语篇中提炼表达优秀品质 的词汇。 思维品质：分析、总结能力。 文化意识：感受屠呦呦作为推动社会发 展的伟人，令人钦佩之处；学习其优秀 品质。 教学重点 教学难点
5. 结合屠呦呦的优秀品质， 撰写评论， 支持 其入选 20 世纪最具标志性人物票选活动。 语言能力：使用关于优秀品质的词汇进 行表达。 思维品质：内化知识，并在新情境中表 达自己的观点。 文化意识：弘扬民族自豪感，汲取伟人 的优秀品质，形成正确价值观。 教学难点
6. 整合所学， 生成关于屠呦呦的结构化知 识， 迁移并为袁隆平撰写推荐词。 语言能力：使用结构化知识，描述值得 钦佩的人-袁隆平。 思维品质：生成结构化知识并迁移。 文化意识：致敬伟大科学家，深化对其 优秀品质的感知，形成正确价值观。 学习能力：知识迁移，合作学习。 教学难点
教学资源
教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。
教学过程
教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与 互动模 式
引入主题 Step 1: Speak and review. Show four pictures: ZhongNanshan,YuanLongping, police officers and fire fighters. Ask students to choose one and describe the person they admire. 通过让学生谈论 “我敬佩的人 ”， 激活单元主题， 并 复 习 在 Topic Talk 一课中获取 的结构化知识， 为生成关于屠呦 呦的结构化知识 进行预热。 学生能否按照 Topic Talk 一 课中获取的结 构化知识框 架，用完整的 句子表达自己 钦佩的人。 IW 2’
Step 2: Watch and activate. Show a video clip about TuYouyou and ask students to tick the true facts about TuYouyou after enjoying the video. ● a Chinese female scientist； ● a Nobel Prize winner； ● finds a cure for malaria； ● discovers a life-saving drug, artemisinin; ● a medical pioneer 通过观看视频， 激活关于屠呦呦 的背景知识和相 关语块，为之后 的语篇阅读活动 进行铺垫。 观看视频后， 学生能否选出 关于屠呦呦的 正确语块，并 猜出 malaria, artemisinin, pioneer 的意 思。 IW/CW 5’
通过略读 文本 ，获 取篇章大 意 ，并梳 理篇章结 构。 Step 3: Skim the news article to match the 引导学生通过主 题句或关键词快 速抓取文章大 意，并梳理文章 结构，为之后的 语篇精读铺垫结 构。 学生能否准确 找到主题句或 关键词，顺利 归纳文段大 意。 IW/GW 5’
main ideas. Part1(Para.1) Part2(Para.2) Part3(Para.3&4) Part4(Para.5) personal information her attitudes towards fame and research the Nobel Prize Award her scientific research
合 作 学 习 ，精读 文本 。获 取 、梳理 有关屠呦 呦发现青 蒿素 、获 得诺贝尔 奖的事实 性信息 ， 绘制信息 结构图。 基于信息 结构图 ， 合 作 学 习 ，讲述 屠呦呦发 现青蒿素 的故事。 Step 4: Read the text in detail to complete a mind map of Tu. Step 5: Ask students to take part in a story- telling contest titled Tu Youyou-the Scientist Behind Artemisinin. 引导学生利用信 息结构图梳理细 节、整合信息， 将语言知识结构 化，为语言输出 做铺垫。 设置新情境，借 助信息结构图， 引导学生内化并 输出关于屠呦呦 发现青蒿素并荣 获诺贝尔奖的语 块。 学生能否通过 合作学习，准 确绘制信息结 构图。 同伴评价与教 师评价相结 合。 IW/PW 6’ GW/IW 8’
分析 、总 结屠呦呦 的优秀精 神品质 ， 并提供依 据。 Step 6: Analyse and summarise Tu Youyou’s great qualities. ● Tu Youyou was noted for her bravery in being a scientist during a difficult time for science in China. ●...but they had to know if it was safe for humans.Tu bravely volunteered to be the first human subject … She researched hundreds of traditional recipes connected to anti-malarial cures. After hundreds of failed experiments, they 培养学生高阶思 维能力，分析并 总结屠呦呦的优 秀品质，进而深 化 对 语 篇 主 题 “ 医学先锋 ”的 理解。 学生能否提供 证据，并总结 出屠呦呦的优 秀品质。 IW/CW 5’
撰 写 评 论 ，支持 屠呦呦入 选20 世纪 最具标志 性人物票 选活动。 eventually ... Then Tu and her team began using modern research methods to study these Chinese herbs ...her ability to use old wisdom and new methods to achieve her goals... Tu Youyou continues to conduct research despite her age. ...her ability to use old wisdom and new methods to achieve her goals... Tu Youyou continues to conduct research despite her age. Step 7: Suppose we were in 2019 when TuYouyou was nominated for Science Icons in the 20th Century by BBC. Call on students to vote for her and make a supporting comment online. 创设真实情境， 引导学生使用关 于屠呦呦优秀品 质的词汇，并创 造性地表达观 点。 学生能否使用 相关词汇，表 达对屠呦呦的 支持和敬佩。 IW/CW 4’
整 合 所 学 ，生成 关于屠呦 呦的结构 化知识 ， 迁移并为 袁隆平撰 写 推 荐 词。 Step 8: Ask students to complete the structural knowledge map of TuYouyou. Step 9: Ask students to write a recommendation for Yuan Longping. 引导学生整合本 堂课内容，使其 结构化。 在新情境下开展 内化和迁移，超 越文本。 学生能否利用 结构化知识， 在设置的新情 境中实现知识 内化和迁移。 IW/CW 2’ GW 6’
Date ofBirth:1930 Date of Death:2021 ●Before Yuan, scientists in the world believed that rice could not be crossbred(杂 交). ●He began researching hybrid rice in 1964.
Homework 1. Finish a speech draft titled Tu Youyou/Yuan Longping- The Person I Admire, and make your speech in the next class. (Her/his scientific research, attitude to research, qualities and your opinion about her/him should be included.) 2. Assess your performance in this lesson with stars and think about how to solve the challenging problems you have faced. Self- assessment1. Watch the video to activate the background information of Tu.2. Read for general structure and get the main idea of each part.3. Read for details and finish the mindmap of Tu, including her basic information, scientific research and attitudes to fame and science.4. Analyze and summarise the great qualities of Tu.5. Retell Tu’s story of discovering artemisinin.6. Make a supporting comment on the website to vote for Tu.7. Finish the structural knowledge map of Tu.8. Write a recommendation for Yuan Longping.
3. Appreciate TV series Medal of the Republic and re-experience stories of Tu and Yuan and their spirit.
板书设计
A medical pioneer The admirable Career: a medical scientist Achievements: ● used modern research methods to study Chinese herbs; ● discovered artemisinin; ● volunteered to test on herself ● won the Nobel Prize Qualities: brave; selfless; hardworking; persistent; creative/innovative; committed/devoted to science
教学反思
1. The students consumed more time than expected in finishing the mind map, and the teacher should give them more person-to-person help.
2. The peer-assessment in the story-telling contest is not well made for short of time.
3. Some students failed to take part in the group-work,and the teacher should encourage them and give them more help.
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