备考2024年中考语文一轮复习：名著导读之《儒林外史》
一、单选题
1．下面有关《儒林外史》的说法不正确的一项是（ ）
A．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，描写的是明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
B．《儒林外史》以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。
C．王冕是《儒林外史》中一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。
D．范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。
2．（2022·常德）严监生是《儒林外史》中一个复杂而立体的人物形象，他有吝啬的一面，也有卑微可怜的一面，还有慷慨与不乏人情味的一面。他临死的时候把手从被单里拿出来，伸出两根手指头的意思是（ ）
A．灯盆里点了两茎灯草，太费油 B．还有两个亲人，不曾见面
C．两位舅爷不在跟前，非常挂念 D．还有两笔银子，未曾吩咐明白
二、语言表达
3．导学四【理解主题】范进中举，几十年寒窗换回一朝成名，结局似乎很圆满。那么，范进究竟是一个喜剧人物还是一个悲剧人物？课外阅读《儒林外史》中的相关篇章，结合“知识卡片”，与同学们讨论，并记录你们的看法。
知识卡片
悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》
三、名著导读
4．名著阅读。
根据《儒林外史》的相关内容，按要求答题。
（1）吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物，在《儒林外史》中运用夸张、对比、细节描写等艺术手法，刻画了“喜极而疯”的范进、“伸着两根指头难以咽气”的—— 以及标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”却拦劫别人家猪的 。
（2）F有人说，“好好的一个匡超人，脚踏进儒林便成了畜生”。请从下面的回目中，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。
相关回目：第十六回大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士；
第十七回匡秀才重游旧地赵医生高踞诗坛；
第十八回约诗会名士携匡二访朋友书店会潘三；
第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事；
第二十回匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关。．
（2023九上·义乌月考）名著
5．文艺部征集青春主题赛事周边创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。
要求：符合赛事主题
【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。
【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方，达到宣传赛事的目的。▲
6．《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊”（鲁迅语），在刻画人物的同时，针砭时弊，揭露社会现象背后荒谬的本质。对比其他文学作品中类似的形象，该书的讽刺意味更强。请根据你的阅读积累，完成表格。
人物形象特点 人物代表 情节概述
趋炎附势 张静斋 ①▲
高俅 因踢球而窃居高位，玩弄权术，坏事做尽的地痞无赖。
灵魂堕落 匡超人 ②▲
骆驼祥子 经历三起三落后，成了麻木，潦倒，自暴自弃的行尸走肉。
（2023九上·九龙坡月考）名著阅读。
7．《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，其中人物和故事组合不正确的一
项是（ ）
A．牛浦郎得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗。
B．严监生巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。
C．匡超人恬不知耻自夸，误用“先儒 ”，酿成笑话。
D．周进足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑。
8．《儒林外史》中不仅有对儒林丑类的揭露和讽刺，而且有对正面人物的肯定和歌颂。其中杜少卿深受读者的喜爱，请阐述理由。
9．（2023九上·枣阳期中）小说，以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。阅读下列名著《儒林外史》片段，回答问题。
他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭？”他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，____哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
（1）【阅著作】选文中的他是 ，《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的长篇讽刺小说，作者是 ，小说将 作为揭露和讽刺的主要对象。
（2）【品手法】以上文段在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法？产生了怎样的讽刺效果？
（3）【谈人物】《儒林外史》中的人物是可以归类的，请从下列人物中任选两个归为一类，并结合他们事迹和形象说说你归类的理由。
王冕 周进 范进 严贡生 杜少卿 匡超人 虞博士
我将 和 归为一类，理由：
（2023九上·武昌期中）阅读《儒林外史》节选部分，完成问题。
这周学道虽也请了几个看文章的相公，却自心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子都要细细看过，不可听着幕客，屈了真才。”主意定了，到广州上了任。次日，行香挂牌。先考了两场生员。三场是南海、番禺两县童生。周学道坐在堂上，见那些童生纷纷进来；也有小的，也有老的，仪表端正的，獐头鼠目的，衣冠齐楚的， 缕破烂的。落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。周学道看在心里，封门进去。出来放头牌的时节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上，绯袍金带，何等辉煌。因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回数了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”周学道道：“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细细看。”范进磕头下去了。
那时天色尚早，并无童生交卷。周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。正要再看看，却有一个童生来交卷。因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。谒见那日，着实赞扬了一回。点到二十名，魏好古上去，又勉励了几句“用心举业，休学杂览”的话，鼓吹送了出去。
10．请用简要的语言概括本选段的主要内容。
11．周进三次看范进的卷子时对其作品有什么样的感受？请分别概括。
不屑一顾—— ——
12．有人说，“好好的一个匡超人，一脚踏进儒林便成了畜生”。请分析匡超人的这种变化过程。
（2023九上·吉林月考）省二实验中学九年一班举行《儒林外史》读书交流会，同学们就读书感受各抒己见。
13．小红同学说：“《儒林外史》是我国清代杰出的现实主义长篇讽刺小说。作者刻画了很多热衷功名富贵的读书人形象，将他们的丑态描绘得淋漓尽致，比如 ，从他 的表现可见；还有一些读书人考取功名后却成为贪官污吏的代表，如 ，从他 的表现可见。”
14．小明同学说：“我认为书中也不乏正面人物形象，他们给我留下了深刻印象，比如以作者本人为原型塑造的 ，他不热衷功名，从他 的表现可见。”
15．李华同学说：“我认为书中的沈琼枝和《简·爱》中的简·爱在性格上有很多相似之处。比如她们都有 、 的特点。
16．《儒林外史》中的这段文字描绘了当时怎样的社会现实？揭露批判了什么？
潘三道：”你且说是甚么事。”李四道：”目今宗师按临绍兴了，有个金东崖在部里做了几年衙门，挣起几个钱来，而今想儿子进学。他儿子叫做金跃，却是一字不通的，考期在即，要寻一个替身。这位学道的关防又严，须是想出一个新法子来，这事所以要和三爷商议。”潘三道：“他愿出多少银子？”李四道：”绍兴的秀才，足足值一千两一个。他如今走小路，一半也要他五百两。只是眼下且难得这一个替考的人。又必定是怎样装一个何等样的人进去？那替考的笔资多少？衙门里使费共是多少？剩下的你我怎样一个分法？”潘三道：”通共五百两银子，你还想在这里头分一个分子，这事就不必讲了。你只好在他那边得些谢礼，这里你不必想。”李四道：”三爷，就依你说也罢了。到底是怎个做法？”潘三道：”你总不要管，替考的人也在我，衙门里打点也在我，你只叫他把五百两银子兑出来，封在当铺里，另外拿三十两银子给我做盘费，我总包他一个秀才。若不得进学，五百两一丝也不动。可妥当么？”李四道：”这没的说了。”当下说定，约着日子来封银子。
17．（2022九上·南海月考）不动笔墨不读书，看书的时候要把读书时的所感所想，不论是心得体会，还是疑惑不解的地方，都要随手记下来，这样才能有助读而后学。以下是《儒林外史》阅读任务单，请你完成相关任务。
阅读策略 内容呈现 思考与理解
回目名探究 第1回说楔子敷陈大义借名流隐括全文 第 55 回添四客述往思来弹一曲高山流水 第 56 回神宗帝下诏旌贤刘尚书奉旨承祭 ①问题：本书共 56 回，将此三回目集中进行探究，对理解作者写作意图有何意义？ 我的理解
关注名家点评 《中国小说史略》中，鲁迅把《儒林外史》看作讽刺小说的典范，说其“婉而多讽”。 ②问题：为什么吴敬梓在书中多用“婉讽”，而不直接讽刺？ 我的理解：
18．（2023·深圳模拟）在“传统文化节”中，全班共读《儒林外史》，开展了讽刺艺术之对比手法专题探究活动。请阅读以下题目，按要求完成。
《儒林外史》中讽刺艺术之对比手法专题探究
情节对比 ①左图故事呈现了《儒林外史》中一个经典情节，请你用一句话概述这个情节。 ②结合《儒林外史》相关内容，另举一例谈谈，作品是如何通过对比手法达到讽刺效果的。
人物对比 清闲斋老人对《儒林外史》有这样的评价：“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵（不追求功名利禄），品第最上一层，为中流砥柱。”本书塑造了丰富的儒林群像，其中既有丑陋尽显的士林人物，亦有寄托作者心中理想的高洁之士。在各色人物对比下深刻描摹出笑中泣泪的世情百态。 请写出书中一位“辞却功名富贵者”，简述理由。
（2022九上·浦口期中） 小田同学读完《儒林外史》后，想和你交流两个问题：
19．《儒林外史》中常运用对比手法，客观描写某人对另一人前后不同的态度，以营造强烈的讽刺效果。小田同学写了一个示例，请你从原著中另选一例加以说明。
【示例】梅玖与周进：周进做老童生时，梅玖对其任意嘲弄；周进做了国子监司业，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。
20．小田同学发现，“学而优则仕”是《儒林外史》中读书人的根本信念。请结合原著谈谈你对此有何认识，并说说今天我们读书学习的目的是什么。
21．（2022九上·罗湖开学考） 阅读下面选文，完成小题
“他在省城要看贡院①，不想才到天字号②，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人扶着他立了起来。他看着号板，又是一头撞将去；这回不死了，放声大哭起来。”
（注）①贡院：明清时期省城乡试、京城会试的场所皆称为贡院。②天字号：贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间，天字号即第一号。
（1）“他”是《儒林外史》中的 （人名）。
（2）他见到天字号和号板，为什么要一头撞死？
22．（2023·宿迁） 批注是我们常用的读书方法，请阅读下表，完成指定任务。
选文 批注
A.落后点进一个童生（范进）来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽……那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩……周学道看着自己身上，绯袍锦带，何等辉煌！ 批注一：____
B。天子看见，说道：“这虞育德年纪老了，着他去做一个闲官罢。”当下就补了南京的国子监博士。虞博士欢喜道：“南京好地方，有山有水，又和我家乡相近。我此番去，把妻儿老小接在一处，团圆着……” 批注二：虞育德殿试在二甲，因不肯谎报年龄，只能到南京做个闲官，他却道“南京好地方”。前文范进中举后疯语“噫，好了，我中了”。言为心声，可见二人的追求完全不同。
（1）自选角度，为A段文字写几句批注。
（2）阅读批注二，联系名著比较虞育德与范进的追求有何不同，作者塑造这两类人物的目的是什么？
23．（2023·邵阳） 名著阅读。
下面文段选自清代作家 的《儒林外史》，选段中的【甲】指 （人名）。
【甲】自此在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了回家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃；聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。逐日把牛拴了，坐在柳荫树下看。
四、语段阅读
请阅读以下文段，按要求回答问题。
“这湖是极宽阔的地方，和西湖也差不多大。左边台城望见鸡鸣寺。那湖中菱、藕、莲、芡，每年出几千石。湖内七十二只打鱼船，南京满城每早卖的都是这湖鱼。湖中间五座大洲：四座洲贮了图籍；中间洲上，一所大花园，赐与庄征君住，有几十间房子。园里合抱的老树，梅花、桃、李，芭蕉、桂、菊，四时不断的花。又有一园的竹子，有数万竿。园内轩窗四启，看着湖光山色，真如仙境。门口系了一只船，要往那边，在湖里渡了过去；若把这船收过，那边飞也飞不过来。”
(《儒林外史》第三十五回)
24．庄征君后来与迟衡山等人商订泰伯祠的礼乐，这场祭祀的主祭是 。
25．玄武湖等南京名胜寄托了作者亲近山水、关照人生的隐逸理想，庄征君等人也是作者推崇、敬重的一类人。请在《儒林外史》中选择一个寄托作者理想的人物，结合相关情节分析其人物形象。
26．（2022·来安模拟）请运用所积累的知识，回答问题题。
自此之后，娄太爷的病，一日重一日。那日，杜少卿坐在他眼前，娄太爷说道：我在你家三十年，是令先尊一个知心的朋友。令先尊去后，大相公如此奉事我，我还有甚么话？你的品行、文章，是当今第一人。你生的个小儿子，尤其不同，将来好好教训他成个正经人物。但是你不会当家，不会相与朋友，这家业是断然保不住的了！像你做这样慷慨仗义的事，我心里喜欢；只是也要看来说话的是个甚么样人。像你这样做法，都是被人骗了去，没人报答你的。虽说shī恩不望报，却也不可这般贤否不明。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
杜少卿 慷慨 shī 恩
（2）提取文段中画线句“那日，杜少卿坐在他眼前"的主干，应为： 。
（3）文段中“令先尊”是一个敬辞，在选段中指（ ）
A．杜少卿死去的爷爷 B．杜少卿死去的父亲
C．杜少卿死去的哥哥 D．杜少卿死去的母亲
（4）以土文段选自《 》，作者 。作品中能体现杜少卿“慷慨仗义”的一个事例是 。
五、综合性学习
27．导学三【品味细节】精彩的细节大多是作者精心设置和安排的，阅读时需要细细品味。按下面的要求完成任务。
（1）《儒林外史》的作者善用传神的细节描写来刻画人物形象，不动声色地再现现实的荒谬。细读课文，找一个这样的例子并分析。
（2）*选一个情节，发挥想象， 添加细节，改写成课本剧。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】ABC.正确。
D.有误，《儒林外史》中的范进是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，他热衷功名，逆来顺受，猥琐懦弱，中举后世故圆滑，没有同情百姓，为民请命。
故答案为：D。
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
2．【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查对名著内容的掌握了解情况。原文是这样叙述的：只有他老婆赵氏明白：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说完，挑掉一茎灯草，严监生果然点一点头，把手垂下，没了气息。从原文可知，严监生“伸着两个指头”的意思是：他看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油，叫人不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。
3．【答案】【示例】无论范进中举与否 ，他都是一个悲剧性人物。为了所谓的‘进学”，范进从二十岁一直考到五十四岁，把一生浪费在科举中，逆来顺受，饱尝酸辛，甚至衣食无着，家人险些饿死，此为悲剧性之一。范进中举后喜极而疯，治好后又马上表现出虚伪、世故的一面，对胡屠户态度的变化、与张乡绅称兄道弟等都说明他早已被科举制度所腐蚀同化，扭曲了灵魂，丧失了良心，此为悲剧性之二。从众人前后截然不同的表现来看，整个社会都有着趋炎附势的风气，这种风气引诱着读书人不惜一切代价追求功名，腐蚀着一代又一代读书人，此为悲剧性之二。
【知识点】范进中举；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】结合知识卡片“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”，范进的前半生一直是个贫穷的读书人，母亲饿得快死了，他也没有能力解决温饱问题，一直考到50多岁才中了举人，把一生大部分时间都浪费在追逐功名上。即使中了举人后，得到了地位的提升和财富的增加，他也并没有真正成为一个有能力、有智慧的人。他的岳父、乡邻及张乡绅都是因为“举人”这个身份才开始奉承讨好他，内心并非真的尊敬他。而他的思想被封建科举制度束缚，他早已失去了独立的人格和自由的灵魂。从这个方面说， 范进是一个悲剧人物。
结合知识卡片“喜剧将那无价值的撕破给人看”，范进几十年如一日地参与科举考试，是在玩一场无价值的智力游戏。中举后又一度发疯、激动晕厥，醒来后开始沉沦于虚伪的人情世故。吴敬梓把范进的这个人生无价值的过程，重构给读者看，就是在创作一个喜剧。从这个方面说， 范进是一个喜剧人物。
因此，《范进中举》既是一部喜剧，也是一部悲剧，它反映了封建社会的现实和人生的无常。答案不唯一，言之有理即可。
【点评】本题考查内容理解与人物形象分析。可结合名著中人物的相关情节进行分析，通过梳理人物在这些情节中的言谈举止、他人的评价或反应来理解人物。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。
4．【答案】（1）严监生(或“严致和")；严贡生(或“严致中”)
（2）【示例1】杭州诗会上，结识了一群斗方名士，受他们影响，沽名钓誉，逐渐丢掉了淳朴善良的心性。
【示例2】在潘三的带领下伪造文书、替人代考，大把敛财，失格失德。
【示例3】逼妻回乡，隐瞒婚史，进京别娶，攀附权贵，背信弃义，丧失做人底线。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】(1)本题考查对小说内容的掌握。结合小说内容可知，严监生是广东高要县监生，原名严大育，字致和。严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。严贡生被学政“提了优行贡入太学肄业”，他也一直标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，但是他却是个哄吓诈骗、无恶不作的人，曾经讹诈邻居王小二的猪，后来小二的哥哥王大到严家讨猪，严贡生的几个虎狼儿子还把王大的腿打断了。
(2)本题考查对人物形象的分析。结合题干，“好好的一个匡超人，一脚踏进儒林便成了畜生”可知，匡超人经历了由好到坏的变化，并从所给的回目中，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。结合所给的回目，分析情节，“大柳庄孝子事亲，乐清县贤宰爱士”，可知，匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。对父母体贴入微。可见孝顺父母是他最高的道德标准，这时的匡超人是极为淳朴可爱的;随着情节发展可知，后来，他与一班假名士交往，这些斗方名士或因科举败业或因自身条件的限制无法取得功名进入仕途。于是这些人就想找一条“终南捷径”:刻诗集，结诗社，写斗方，诗酒风流，充当名士。受到他们的影响与熏陶，年少时那朴实敦厚的人品开始受到污染，思想开始蜕变。匡超人转身投入到西湖斗方名士们所吹捧的“终南捷径”之中了;匡超人认识了潘三之后，开始暴露出他寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸:逼妻子回大柳庄乡下，导致其妻郁闷忧虑而死，潘三入狱后的翻脸无情;考取教习后的自命不凡，吹自己为读书人所供奉的“先儒”而贻笑大方;从小说所展示的匡超人的历程中，我们清楚的看到他从纯朴善良到人格沦丧，一步一步地走向堕落。他的变化主要是因为腐朽的社会制度和恶劣的社会风气。
故答案为：⑴严监生(或“严致和");严贡生(或“严致中”)
⑵ 杭州诗会上，结识了一群斗方名士，受他们影响，沽名钓誉，逐渐丢掉了淳朴善良的心性。在潘三的带领下伪造文书、替人代考，大把敛财，失格失德。逼妻回乡，隐瞒婚史，进京别娶，攀附权贵，背信弃义，丧失做人底线。
【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】5．示例：方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。
设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。
6．①他是一个贪官，他蛮横无理、依仗权势为非作歹、鱼肉百姓，勾通官府，巧取豪夺。为了霸占寺庙的田产，诬陷和尚白吃官司。②少年时善良、孝顺，照顾父亲；后来变成寡情薄义、人格扭曲的畸形读书人。潘三入狱不去探望，隐瞒婚史，另娶他人。
【知识点】漫画释义；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．本题考查设计介绍。分析题目中给出示例可知，要简洁明了的阐述你的设计思路。方案的形成，特点以及最终的效果作用。设计过程中运用了什么手法，根源于什么事物而引出的设计。设计的图案表达什么意义等。
故答案为： 方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。
设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。
6．《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽，一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例
故答案为： ①他是一个贪官，他蛮横无理、依仗权势为非作歹、鱼肉百姓，勾通官府，巧取豪夺。为了霸占寺庙的田产，诬陷和尚白吃官司。②少年时善良、孝顺，照顾父亲；后来变成寡情薄义、人格扭曲的畸形读书人。潘三入狱不去探望，隐瞒婚史，另娶他人。
【答案】7．B
8．①他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“ 自古及今难得的一个奇人 ”。在他身上蔑视科举的思想尤为突出。②他敢于怀疑权威，对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的挑战。③杜少卿轻视礼教，反对歧视妇女，反对纳妾，具有初步的民主主义思想。④他仗义疏财.平等爱人。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的积累。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
（2）本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定启发。
7．ACD正确。B“云片糕事件”是严贡生的故事。
故答案为：B
8．杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出污泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，第三十二回他说：“学里秀才，未见得好似奴才。”当臧蓼斋对他说出补了廪就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。”李巡抚荐举他入京做官，他用手帕抱了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么！”这些言行，与《儒林外史》上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。杜少卿在许多地方还突破了封建礼教的束缚。他用普通的人情来解释诗经说：“《诗经》上《溱洧》之诗，也只是夫妇同游，并非淫乱。”他反对多妻制，认为破坏了人类的自然平衡。他敢于在封建社会那个窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒。他力排众议，称赞沈琼枝的反抗行为，说：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄。你一个弱女子，这就可敬极了。”这是一个具有一定程度个性解放思想的人。他淡泊功名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，但他对朝政有着清醒的认识，“正为走出去做不出甚么事业”，“所以宁可不出去好”。他装病拒绝应征出仕：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！”这就背离了科举世家为他规定的人生道路。据此内容答题即可。故答案为：①他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“ 自古及今难得的一个奇人 ”。在他身上蔑视科举的思想尤为突出。②他敢于怀疑权威，对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的挑战。③杜少卿轻视礼教，反对歧视妇女，反对纳妾，具有初步的民主主义思想。④他仗义疏财.平等爱人。
9．【答案】（1）周进；吴敬梓；（封建）科举制度
（2）运用了夸张、细节描写等讽刺手法，淋漓尽致地表现了周进热衷功名、迂腐可笑的丑态，展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。
（3）一组：王冕；杜少卿；王冕见知县来访，却离乡躲避。杜少卿被巡抚荐举入京作官，他装病不去。两者都不慕功名利禄、蔑视权贵。二组：周进、范进。周进因屡试不中而头撞号板，范进五十四岁才中了个秀才，中举后喜极而疯，两者都是醉心功名，迂腐可怜，深受科举制度毒害的典型代表。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】
（1）根据选文“他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。” “他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来”可知“他”是周进。《儒林外史》的作者是吴敬梓，小说将封建科举制度作为揭露和讽刺的主要对象。
故答案为：⑴周进、吴敬梓、（封建）科举制度
⑵本题要求品析手法。 “他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来”运用了夸张手法， “他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住”运用细节描写，淋漓尽致地表现了周进热衷功名、迂腐可笑的丑态，展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。
⑶本题要求归类人物。从所给人物中任选两个归为一类，并结合他们事迹和形象说说你归类的理由。
王冕：《儒林外史》中人物。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。知县来请，王冕也不赴约，朝征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。
周进：《儒林外史》中的重要人物。作品将其设定为一个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔但又懂得感恩的人。周进生活穷困潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。他后来晚年得志。
范进：《儒林外史》中人物。是一名书生，范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜进入了癫狂状态。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。数年后钦点山东学道。
严贡生：在《儒林外史》的许多人物中，严贡生六亲不认、无恶不作，是作者着重刻画的一个反面典型。作者刻画这个人的丑恶，一直刻到他的骨头里去了。清的科举，纯为以文试士，惟有“优贡”这一个名目，是制度上唯一强调要凭所谓优良的品行来决定应举资格的。
杜少卿：《儒林外史》中主要人物之一，名仪字少卿，以字行于世。与庄绍光同为正面人物。杜少卿虽然出身于”一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵。
匡超人：《儒林外史》中人物，匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。后来，这个昔日的纯朴少年已经变成一个毫无廉耻的吹牛家，虚伪透顶，狡诈至极。
虞博士：《儒林外史》中的经典人物之一，他善待他人，与世无争，谆谆教导，博爱乡邻，他是一位中规中矩的哲人大儒。对于功名，他不像杜少卿那样故作清高，不参加科举。虞博士该考试就考试，考不上的时候，不像范进那样自怨自艾的猥琐，考上之后，当然也没有范进那样高兴地发疯一切淡然处之。对于人情世故，知世故而不世故他的本色就是真实平淡，这种真实使得他既能独善其身又能兼济天下。
可根据各个人物的事迹形象进行归纳。
示例1：我将范进和周进归为一类，理由：他们都是腐儒，痴迷于科举，被科举毒害。有人花钱让周进进了贡院，周进进去后一头撞在了号板上，昏了过去。范进听到自己中了以后，发疯起来，被丈人胡屠户打了以后才清醒过来。
示例2：：我将杜少卿和虞博士归为一类。他们都乐善好施。杜少卿资助了鲍廷玺、杨裁缝、黄大等人虞博士路上看到一个农人跳水轻生，忙叫船家将人救起并把银子相赠。
【点评】⑴本题考查名著常识。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节。
⑵本题考查名著写作手法。平时阅读名著要仔细辨析运用的写作手法，并且能识记写作手法的效果。
⑶本题考查名著人物理解。阅读名著要注重积累，熟悉人物相关性格形象，识记人物典型形象。
【答案】10．示例：周进因为同情范进，因而把范进的考卷批为第一名。
11．可怜他，同情他，看完觉得有些意思；看完叹息，认为是天地间之至文
【知识点】《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节。阅读名著要记住名著相关情节，并做笔记，做到积少成多。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽：一方面热情地歌颂了少数任务以坚持自我地方式所作地对于人性地守护，从而寄寓了作者的理想。
（2）本题考查名著内容概括。解答本题，应在通读全文的基础上，根据题干要求，锁定答案所在段落，然后进行概括。
10．本题要求概括主要内容。联系“又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：‘何不把范进的卷子再看一遍 倘有一线之明，也可怜他苦志。’从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思”“看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠!可见世上相涂试宣不知屈敏了多少英才1忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名”可知，选文主要写了：周进因为同情范进，因而把范进的考卷批为第一名。
11．联系“又坐了一会还不见一个人来交卷，心里又想道：‘何不把范进的卷子再看一遍 倘有一线之明，也可怜他苦志。’从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思”可知，可怜他，同情他，看完觉得有些意思；联系“又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠!可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才!””可知，看完叹息，认为是天地间之至文。
12．【答案】示例：匡超人本是贫寒人家子弟，因生计流落杭州，马二先生见他年轻好学，又有孝心，便资助他回家的路费和回家后做生意的银两，还指点他举业之途。这个时候的匡超人内心纯良，对马二先生拜了又拜，谢了又谢，并受马二先生的影响，把科举作为人生的唯一出路。他到城里结交了一批名士、老爷，也开始批八股文选本后，为抬高自己，对曾经帮助过他的马二贬损毫不留情，马二先生境地悲惨，匡超人不仅没有帮助反而妄加诽谤嘲笑。彻底反映出匡超人自私自利、忘恩负义的丑恶嘴脸。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查对人物形象的分析。结合题干，“好好的一个匡超人，一脚踏进儒林便成了畜生”可知，匡超人经历了由好到坏的变化，并从所给的回目中，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。结合所给的回目，分析情节，“大柳庄孝子事亲，乐清县贤宰爱士”可知，匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。对父母体贴入微。可见孝顺父母是他最高的道德标准，这时的匡超人是极为淳朴可爱的；随着情节发展可知，后来，他与一班假名士交往，这些斗方名土或因科举败北或因自身条件的限制无法取得功名进入仕途。于是这些人就想找一条“终南捷径”：刻诗集，结诗社，写斗方，诗酒风流，充当名士。受到他们的影响与重陶，年少时那朴实敦厚的人品开始受到污染，思想开始蜕变。匡超人转身投入到西湖斗方名士们所吹捧的“终南捷径”之中了；匡超人认识了潘三之后，开始暴露出他寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸：逼妻子回大柳庄乡下，导致其妻郁闷忧虑而死；潘三入狱后的翻脸无情；考取教习后的自命不凡，吹自己为读书人所供奉的“先儒”而贻笑大方；从小说所展示的匡超人的历程中，我们清楚的看到他从纯朴善良到人格沦丧，一步一步地走向堕落。他的变化主要是因为腐朽的社会制度和恶劣的社会风气。
故答案为：匡超人本是贫寒人家子弟，因生计流落杭州，马二先生见他年轻好学，又有孝心，便资助他回家的路费和回家后做生意的银两，还指点他举业之途。这个时候的匡超人内心纯良，对马二先生拜了又拜，谢了又谢，并受马二先生的影响，把科举作为人生的唯一出路。他到城里结交了一批名士、老爷，也开始批八股文选本后，为抬高自己，对曾经帮助过他的马二贬损毫不留情，马二先生境地悲惨，匡超人不仅没有帮助反而妄加诽谤嘲笑。彻底反映出匡超人自私自利、忘恩负义的丑恶嘴脸。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
【答案】13．范进；考了大半辈子科举，高中时却欢喜极发疯；汤奉；采用侮辱式的刑戮处理偷鸡贼和回民老师父的案子。
14．杜少卿；傲视权力、拒绝出仕、讲求孝道、尊重妇女、扶危济困
15．反抗命运；不屈不挠
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．本题考查识记名著内容。结合题意，应写反面人物。周进，六十岁了还是个童生，依靠在村子私塾教书糊口，之后随姐夫经商记账。生活穷苦潦倒，却皓首穷经，迷信经典，坚信科举就是自己唯-的救命稻草；范进，五十多岁了还只是个童生，家中穷苦不堪。他将中举取得功名当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第。一朝中举，喜极而疯。
故答案为：范进；考了大半辈子科举，高中时却欢喜极发疯；汤奉；采用侮辱式的刑戮处理偷鸡贼和回民老师父的案子。
14．本题考查识记名著内容。结合题意，应写正面人物。王冕，懂事孝顺，勤奋好学，性情孤傲，蔑视权贵，自学画荷花，最后归隐会稽山；沈琼枝，一个具有某些新因素的奇女子，她敢于反抗封建婚姻制度，敢于同封建势力做坚决斗争，不慕财富，不惧官府，有文才、有胆识、有志气，图掌握自己的命运，努力维护妇女的独立人格。
故答案为：杜少卿；傲视权力、拒绝出仕、讲求孝道、尊重妇女、扶危济困
15．本题考查名著的人物形象。 宋家本应明媒正娶，却只想纳其为妾，沈琼枝不因宋家家财万贯而委曲求全，而是上门质问，即使孤身一人进了宋家也毫不畏惧，坐在厅上，公然斥责宋为富。童年时，简就开始反抗，反抗表哥约翰的欺负，反抗舅妈的精神虐待，反抗着命运的“不公平她敢于怒斥表哥约翰，她还敢于指责冷酷护短的舅妈，绝不低头。这两位女子身上充满着反抗精神。
故答案为：反抗命运；不屈不挠
16．【答案】描绘了当时替考代考的社会现实，揭露了财人做官才人代考的颠倒的社会现实。批判了八股科举制度，揭露了反动统治的罪恶和虚伪，批判了腐败的社会现实和金钱至上的错误价值观。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【分析】《 儒林外史》是一部讽刺小说。作品中所写故事的背景是明代中叶，而实际写的却是在清统治下的18世纪的中国社会。小说里的人物，大都以真人真事作为生活原型，通过他的艺术加工，成为典型的艺术形象。其中，最主要的成就就是描写了封建社会中不同类型的知识分子的不同形象，写出了知识分子各个层次的心态，展现了中国文士社会的传统生活面貌。
故答案为： 描绘了当时替考代考的社会现实，揭露了财人做官才人代考的颠倒的社会现实。批判了八股科举制度，揭露了反动统治的罪恶和虚伪，批判了腐败的社会现实和金钱至上的错误价值观。
【点评】本题考查小说 《儒林外史》 主题的理解。在阅读全文的基础上对名著故事情节有一个大致的了解，不同的篇目要识记不同的故事情节。通过不同的故事情节展现不同的人物形象，进而归纳出小说的主题。
17．【答案】更好地理解作者的写作意图：不是为了骂世，而是为了醒世；包含了作者的美好期待——为文人立品，为世人矫俗；这是在文字狱盛行的时代里，文人自我保护的一种手段；体现了作者讽刺艺术的高明；表达含蓄，耐人寻味。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《儒林外史》
【解析】【分析】《儒林外史》第一回概括是： 王冕家境贫寒，善画荷花。京官危素想见他，因不愿结交官绅，又恐受害，遂远走山东。后山东洪灾，于是回乡。奉养母亲送了终，正值元末明军起义，朱元璋取了天下，为避免入仕，归隐会稽山。 《儒林外史》的第五十五回写了四位市井奇人：在寺院里安身、擅长写字的季遐年，卖火纸筒子、最喜欢下围棋的王太，开茶馆、能诗善画的盖宽，做裁缝、喜欢弹琴作诗的荆元。这四位奇人既操持一个“贱业”，自食其力，又文采风流，性格狂狷，实际上是穿着市井衣饰、过着市井生活的读书人。他们的出现，他们的塑造，表达了小说家“礼失而求诸野”的一种文化诉求。第五十六回 ，万历43年，天下大旱，百姓聊穷。河南道监察御史单飏言上奏朝廷说，是因为民间有很多有才学之士，朝廷不委以用，他们有才无处施展，积聚的怨气与天地合为一体，致使水旱成灾。因此请求朝廷深入民间调查，对于确有才学的，不论生死，均赐予学位，以梳理气息。朝廷采纳，对于文中出现的贤人名士，根据才情大小，分别给予了不同学位。 《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。讽刺了封建官吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民灵魂的扭曲。
故答案为：更好地理解作者的写作意图：不是为了骂世，而是为了醒世；包含了作者的美好期待——为文人立品，为世人矫俗；这是在文字狱盛行的时代里，文人自我保护的一种手段；体现了作者讽刺艺术的高明；表达含蓄，耐人寻味。
【点评】
本题是对名著阅读启示的考查，重点考查学生对作品内容的理解。此类题目属于中等难度，首先，它要求学生必须熟悉故事情节，其次，还要在情节之上，有自己的阅读体会和看法，这就要求学生必须有积极主动地思考，即是对学生的识记和理解能力综合考查。此类题目可以采取以下方法应对，一是借助题目中的情节和内容，梳理作者的写作目的，概括出作品的主题。二是借助题目中的人物形象，以此为线索，把握作品的主题。所以，学生在平时阅读时候必须有意识地概括情节并提炼相关的主旨，并做好读书笔记，教师也应该恰当地引导学生掌握概括和提炼的方法，让学生养成做批注、做读书笔记的习惯。
18．【答案】①范进中举喜极而疯。
②示例一：周进中进士前梅玖当众羞辱周进虽年长，却还是童生，只能称“小友”，身份不及他“老友”尊贵。又“即兴创作”恶作剧地编了一首“宝塔诗”，讽刺周进还不是秀才。周进中进士后，梅玖冒称是他的学生，还撒谎说周进最喜欢自己。通过对比的手法，讽刺了梅玖这一类读书人虚伪，毫无学者风范，品德低劣，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。
示例二：匡超人原本是一个孝顺善良的人，后来假造文书，代人应考，变成对妻子冷漠蛮横，对朋友虚伪圆滑的市侩小人。作者利用前后对比的手法写出了在科举制度下文人士子个体良知泯灭的悲剧。
（示例一：王冕，蔑视权贵，不慕名利，拒赴官约，为躲避做官终年在会稽山生活。
示例二：杜少卿，淡薄功名，讲究“文行出处”，反对八股文章和科举制。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《儒林外史》
【解析】【点评】①由“我中了”可知，这是范进得知中举后发疯说的话，可概括为：范进中举喜极而疯。
②小说是通过人物外形、语言、行动等对比描写，抨击了罪恶的科举制度。如周进苦读几十年，却连秀才也没能考取，当他走进贡院时，满地打滚，痛哭不已，口吐鲜血；可是当他听说众人愿意集资帮助他，竟然又能说能笑了，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。
③能举出不追求功名利禄的人物，并结合人物形象简述理由即可。示例一：杜少卿，名仪，字少卿，以字行于世，出身于”一门三鼎甲，四代六尚书的大官僚地主家庭，却“出淤泥而不染”，对于中国的科举制度，杜少卿怀疑，反对八股八股文章，辞却征辟，拒绝入仕。示例二：王冕，不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军"的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。
故答案为：①范进中举喜极而疯。
②示例一：周进中进士前梅玖当众羞辱周进虽年长，却还是童生，只能称“小友”，身份不及他“老友”尊贵。又“即兴创作”恶作剧地编了一首“宝塔诗”，讽刺周进还不是秀才。周进中进士后，梅玖冒称是他的学生，还撒谎说周进最喜欢自己。通过对比的手法，讽刺了梅玖这一类读书人虚伪，毫无学者风范，品德低劣，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。
示例二：匡超人原本是一个孝顺善良的人，后来假造文书，代人应考，变成对妻子冷漠蛮横，对朋友虚伪圆滑的市侩小人。作者利用前后对比的手法写出了在科举制度下文人士子个体良知泯灭的悲剧。
（示例一：王冕，蔑视权贵，不慕名利，拒赴官约，为躲避做官终年在会稽山生活。
示例二：杜少卿，淡薄功名，讲究“文行出处”，反对八股文章和科举制。
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
【答案】19．示例：胡屠户与范进：范进中举前，胡屠户对其百般羞辱和谩骂；范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，唯恐不敬。
20．“学而优则仕”这个信念让作品中很多读书人学到了知识，却泯没了良知：有人因中了举人而疯癫，有人仗着学识换来的权势横行乡里。今天也有读书人为了考硕士、博士而不择手段，或者卖弄用知识换来的财富。我们读书学习的目的不是为了追名逐利，而是为了成才，为家乡建设、祖国富强和民族复兴而贡献力量。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】⑴本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
⑵本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
19．本题考查名著情节的掌握。《儒林外史》中的讽刺是通过这三种手法来实现的：通过人物的外貌、言行描写，表达对人物的嘲讽之情。通过描写人物言行的自相矛盾来表现讽刺意义。通过故事情节的前后对比来表达讽刺意义。本题要分析的就是通过情节前后对比达到的讽刺效果。如匡超人对马二先生：匡超人初逢马二先生，接受马二资助，毕恭毕敬，聆听教导；做了时文选家之后，却在别人面前讥讽马二先生才气不足。
故答案为：胡屠户与范进：范进中举前，胡屠户对其百般羞辱和谩骂；范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，唯恐不敬。
20．本题考查对内容的理解及自主表达。“学而优则仕”的传统信条与“以学取士”科举制度密切结合，被一代代读书人奉行不渝。“学而优则仕”是中国历史上寒门士子改变命运由“贱”入“贵”的主要路径，《儒林外史》中的范进身_上便体现了这一点。“学而优则仕”的传统使士子们能平等参与政治，在一定程度上弥补了中国传统文化在“平等”观念方面的缺失，实现了难得的公平。但是今天的我们，不应把读书作为争取功名利禄的手段，而应把读书作为提升自己素质的方式。
故答案为：“学而优则仕”这个信念让作品中很多读书人学到了知识，却泯没了良知：有人因中了举人而疯癫，有人仗着学识换来的权势横行乡里。今天也有读书人为了考硕士、博士而不择手段，或者卖弄用知识换来的财富。我们读书学习的目的不是为了追名逐利，而是为了成才，为家乡建设、祖国富强和民族复兴而贡献力量。
21．【答案】（1）周进
（2）恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，所以想一头撞死。
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】 （1）本题考查名著人物的把握。
本语段中周进恳求别人带他参观贡院时，一进了号，见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，不知道是悲从中来的发泄，还是灵光乍现的奋力搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事.
（2）本题考查名著人物和情节的把握。
《儒林外史》小说中周进在省城要看贡院一段中，周进觉得苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，触景生情，不觉伤心起来。内心的压抑和受到的侮辱与欺凌一下子倾泻出来，所以有撞死念头。《儒林外史》小说中范进和周进他们老实平庸，懦弱猥琐，思想麻木之极，知识贫乏之极，一生匍匐于科举制下，精神也受其毒害和摧残；有虔诚相信八股举业和封建礼教而自害害人、中毒毒人的迂儒典型，晚年中举，事业上飞黄腾达。
故答案为：（1）周进（2） 恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，所以想一头撞死。
【点评】（1）本题考查名著人物的把握。《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
（2）本题考查名著人物和情节的把握。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
22．【答案】（1）“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”，外貌描写表现范进生活十分贫困，他年纪很大仍然参加“童生”考试，说明他深受封建教育的毒害。语段刻画了一个穷酸、迂腐的形象。
（2）虞育德：对于功名，淡然处之。范进：热衷功名。《儒林外史》从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。 也热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】（1）面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽，外貌描写，写范进很穷的样子，写了他生活很困苦，那么大年纪还参加童生考试，写他深受封建教育的毒害，写他是一个穷酸、迂腐的可怜人。
（2）虞育德殿试在二甲，因不肯谎报年龄，只能到南京做个闲官，他却道“南京好地方”。 写虞育德对功名是淡然处之的态度。而范进中举直接发疯，写了范进热衷功名。《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
故答案为：（1）“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”，外貌描写表现范进生活十分贫困，他年纪很大仍然参加“童生”考试，说明他深受封建教育的毒害。语段刻画了一个穷酸、迂腐的形象。
（2） 虞育德：对于功名，淡然处之。范进：热衷功名。《儒林外史》从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。也热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
【点评】（1）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（2）本题考查人物形象分析及人物作用。人物形象分析从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答题。人物作用是为了衬托表现主人公的优秀品质，突出小说主旨。
23．【答案】吴敬梓；王冕
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】 这是《儒林外史》中的王冕，名著作者是清代吴敬梓。
故答案为：吴敬梓、王冕
【点评】本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
【答案】24．虞育德(虞博士)
25．示例一：庄绍光热心助人，如郭孝子万里寻亲，他赠银四两，并为他写了一份信；诚心赞人，他赞赏虞育德的“浑雅”，并与之结为“性命之交”；淡泊功名，虽应召赴京，终于辞聘归来，面对众乡绅的纷纷拜见，他带着妻子急速搬去玄武湖住，过上悠然的隐逸生活。
示例二：杜少卿蔑视科举，轻视富贵，淡泊功名。皇上征辟，他避之不及，装病拒绝出仕。尊重妇女，反对礼法，大胆拉着妻子的手游山饮酒。扶危济困，出钱帮助众人。
示例三：王冕懂事孝顺，勤奋好学，体谅母亲的苦衷，辍学给人放牛，靠自学精通学问和绘画。蔑视权贵，京官危素想与他会面，他离乡躲避。朝廷征聘，他逃到会稽山隐居。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【点评】 （1）本题考名著情节记。阅名要注积累，要记住名著表面的知识如者、景、特、及物事，还要知道一些细、作品主题并且及时做笔，做到积少多，做题时才能得心应手。
（2）本题考查人物形象分析。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
24．本题考查名著情节识记。根据材料及下方提示可知，选文出自《儒林外史》第三十五回，回顾于此相关的第三十六回“常熟县真儒降生，泰伯祠名贤主祭”可知，泰伯祠的礼乐祭祀的主祭是虞博士（虞育德）。故答案为： 虞育德(虞博士)
25．本题考查人物形象分析。本题要求在《儒林外史》中选择一个寄托作者理想的人物，结合相关情节分析其人物形象。首先明确《儒林外史》中哪些是寄托作者理想的人物。回顾作品，除开篇的王冕外，从三十一回起，作者理想中的人物依次登场，主要有杜少卿、迟衡山、虞育德、庄绍光、 萧云仙、沈琼枝、余大先生、余二先生、虞华轩、凤四老爹等人。这些人物是根据作者的道德观念、价值取向和审美理想设计出来的，体现了他对于理想人格的探求和改造社会的理想。可从王冕、杜少卿、迟衡山、虞育德、庄绍光等着墨较多的人物中，选取一位，结合相关情及分析其性格。示例：我选杜少卿。他遵从孝道，“但凡说是见过他家太老爷的，就是一条狗也是敬重的”。因此，他对父亲的门客娄老爹极为敬重。他仗义疏财，像打发粪土一样打发钱财，有的是扶困济贫，更多的则是“贤否不明”，任意布施。他所关心的只是给人提供帮助，至于别人的动机如何，他不屑关心，体现了一种慷慨超脱不为物累的潇洒风度。更难能可贵的是，当他家财散尽之后，虽布衣蔬食，却仍旧恬然自处，安于山川朋友之乐。较之传统的贤儒，杜少卿多了一种狂放，少了些迂阔古板；较之六朝名士，他又有着传统的道德操守，少了些颓唐放诞。他的身上，有着现实中作者的影子，又寄托着作者冲破八股科举樊笼，追求自由的理想。故答案为：示例一：庄绍光热心助人，如郭孝子万里寻亲，他赠银四两，并为他写了一份信；诚心赞人，他赞赏虞育德的“浑雅”，并与之结为“性命之交”；淡泊功名，虽应召赴京，终于辞聘归来，面对众乡绅的纷纷拜见，他带着妻子急速搬去玄武湖住，过上悠然的隐逸生活。示例二：杜少卿蔑视科举，轻视富贵，淡泊功名。皇上征辟，他避之不及，装病拒绝出仕。尊重妇女，反对礼法，大胆拉着妻子的手游山饮酒。扶危济困，出钱帮助众人。
示例三：王冕懂事孝顺，勤奋好学，体谅母亲的苦衷，辍学给人放牛，靠自学精通学问和绘画。蔑视权贵，京官危素想与他会面，他离乡躲避。朝廷征聘，他逃到会稽山隐居。
26．【答案】（1）qīng；kāng；kǎi；施
（2）杜少卿坐
（3）B
（4）儒林外史；吴敬梓；杜少卿主动找来娄太爷的孙子，送给他一百两银子(看管祠堂的黄大说他没钱修房子，杜少卿立即拿出五十两银子给了黄大)
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；称谓；作家作品；作品的基本内容；缩句；儒林外史；《儒林外史》
【解析】【分析】
（1）杜少卿（qīng）：是吴敬梓在《儒林外史》中描写的一批真儒名贤之一，体现了作者改造社会的理想。注意“卿”的读音和写法。
慷慨（kāng；kǎi）：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。注意“慨”的读音和写法。
（shī）施恩：给予帮助或好处。注意“施”的读音和写法。
故答案为：qīng；kāng；kǎi；施。
（2）画线句“那日，杜少卿坐在他眼前”的句子成为划分为：[那日]，杜少卿坐<在他眼前>。其中，“那日”是时间状语，“杜少卿”是主语，“坐”是谓语动词，“在他眼前”是“坐”的补语成分。所以句子主干为：杜少卿坐。
（3）“令”表示对对方的敬称，“先”表示已去世，“尊”指对方的父亲，“令先尊”是指称呼对方去世的父亲。
故答案为：B。
（4）从文中“娄太爷”“杜少卿”“像你做这样慷慨仗义的事”可以确定，这是出自于吴敬梓的《儒林外史》。《儒林外史》全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。杜少卿为人善良、正直而慷慨。他家的娄太爷其实不过是他家先尊的一个门客，少卿却把他养在家里当祖宗看待，亲自侍奉汤药。他得知杨裁缝丧母缺钱，又把衣服当了予以接济。后来娄太爷因病回家，杜少卿越发放着胆子用钱，甚至跟随他的王胡子拐了他二十两银子走了，他也只是付之一笑。
【点评】
（1）本题考查字词注音和根据拼音写汉字。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。在拼写汉字时先准确拼读，注意平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等拼音细节，再按正确笔画笔顺书写词语。
（2）本题考查提取句子主干。先通读句子，辨别句子的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语），然后提取句子主干（主语、谓语、宾语），去掉修饰性成分（定语、状语、补语）。
（3）本题考查文学文化常识积累。日常的学习与生活中，要有意识地积累文学体裁、文学流派、朝代国籍、谦辞敬辞等有关常识。
（4）本题考查名著内容理解与常识积累。结合选段的关键词句进行分析，匹配出原著相关内容。阅读名著时，要积累名著的作者、体裁等有关常识，了解名著主要内容、主题思想、文学价值等有关信息。
27．【答案】（1）【示例】如写范进的疯态：“他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾，就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的夙愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，一身的水，从而达到强烈的讽刺效果。
（2）略
【知识点】创新题型；范进中举；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】
（1）题目要求从《范进中举》选取一个细节描写片段来分析人物形象。首先，要明确细节描写的定义。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境描写几个方面。其次，选取名著中人物细节描写的某个片段来分析人物性格品质。如：“他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。这是范进中举后发疯时的片段，通过动作、语言、外貌等细节形象展现出范进中举后极度欣喜而至癫狂的举动。在本该扬眉吐气的荣耀时刻，范进却突然发疯导致行为失当、形象不佳，充满讽刺效果。答案不唯一，言之有理即可。
（2）改写课本剧必须突出剧本的三个特点：①空间和时间要高度集中。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。②反映现实生活的矛盾要尖锐突出。剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”。③剧本的语言要表现人物性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性文字。包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
把小说情节改变为课本剧，要注意不同文体的表现形式和特点，努力做到正确理解原作，使改编后的文学形式更充分更准确地表达原作的主题和主要内容。本题答案不唯一，注意剧本的主题与格式。
【点评】
（1）本题考查分析细节描写对刻画人物形象的作用。可结合名著中人物描写的相关片段进行分析，通过梳理人物在这些片段的外貌、语言、动作、神态等细节来理解人物，分析人物的性格品质。
（2）本题考查名著情节改写。先结合自己对名著内容的了解选取一个熟悉的情节，然后发挥想象， 添加细节，改写成课本剧。注意剧本的主题与格式要求。
1 / 1备考2024年中考语文一轮复习：名著导读之《儒林外史》
一、单选题
1．下面有关《儒林外史》的说法不正确的一项是（ ）
A．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，描写的是明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
B．《儒林外史》以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。
C．王冕是《儒林外史》中一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。
D．范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。
【答案】D
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】ABC.正确。
D.有误，《儒林外史》中的范进是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，他热衷功名，逆来顺受，猥琐懦弱，中举后世故圆滑，没有同情百姓，为民请命。
故答案为：D。
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
2．（2022·常德）严监生是《儒林外史》中一个复杂而立体的人物形象，他有吝啬的一面，也有卑微可怜的一面，还有慷慨与不乏人情味的一面。他临死的时候把手从被单里拿出来，伸出两根手指头的意思是（ ）
A．灯盆里点了两茎灯草，太费油 B．还有两个亲人，不曾见面
C．两位舅爷不在跟前，非常挂念 D．还有两笔银子，未曾吩咐明白
【答案】A
【知识点】作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查对名著内容的掌握了解情况。原文是这样叙述的：只有他老婆赵氏明白：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说完，挑掉一茎灯草，严监生果然点一点头，把手垂下，没了气息。从原文可知，严监生“伸着两个指头”的意思是：他看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油，叫人不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。
二、语言表达
3．导学四【理解主题】范进中举，几十年寒窗换回一朝成名，结局似乎很圆满。那么，范进究竟是一个喜剧人物还是一个悲剧人物？课外阅读《儒林外史》中的相关篇章，结合“知识卡片”，与同学们讨论，并记录你们的看法。
知识卡片
悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》
【答案】【示例】无论范进中举与否 ，他都是一个悲剧性人物。为了所谓的‘进学”，范进从二十岁一直考到五十四岁，把一生浪费在科举中，逆来顺受，饱尝酸辛，甚至衣食无着，家人险些饿死，此为悲剧性之一。范进中举后喜极而疯，治好后又马上表现出虚伪、世故的一面，对胡屠户态度的变化、与张乡绅称兄道弟等都说明他早已被科举制度所腐蚀同化，扭曲了灵魂，丧失了良心，此为悲剧性之二。从众人前后截然不同的表现来看，整个社会都有着趋炎附势的风气，这种风气引诱着读书人不惜一切代价追求功名，腐蚀着一代又一代读书人，此为悲剧性之二。
【知识点】范进中举；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】结合知识卡片“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”，范进的前半生一直是个贫穷的读书人，母亲饿得快死了，他也没有能力解决温饱问题，一直考到50多岁才中了举人，把一生大部分时间都浪费在追逐功名上。即使中了举人后，得到了地位的提升和财富的增加，他也并没有真正成为一个有能力、有智慧的人。他的岳父、乡邻及张乡绅都是因为“举人”这个身份才开始奉承讨好他，内心并非真的尊敬他。而他的思想被封建科举制度束缚，他早已失去了独立的人格和自由的灵魂。从这个方面说， 范进是一个悲剧人物。
结合知识卡片“喜剧将那无价值的撕破给人看”，范进几十年如一日地参与科举考试，是在玩一场无价值的智力游戏。中举后又一度发疯、激动晕厥，醒来后开始沉沦于虚伪的人情世故。吴敬梓把范进的这个人生无价值的过程，重构给读者看，就是在创作一个喜剧。从这个方面说， 范进是一个喜剧人物。
因此，《范进中举》既是一部喜剧，也是一部悲剧，它反映了封建社会的现实和人生的无常。答案不唯一，言之有理即可。
【点评】本题考查内容理解与人物形象分析。可结合名著中人物的相关情节进行分析，通过梳理人物在这些情节中的言谈举止、他人的评价或反应来理解人物。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。
三、名著导读
4．名著阅读。
根据《儒林外史》的相关内容，按要求答题。
（1）吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物，在《儒林外史》中运用夸张、对比、细节描写等艺术手法，刻画了“喜极而疯”的范进、“伸着两根指头难以咽气”的—— 以及标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”却拦劫别人家猪的 。
（2）F有人说，“好好的一个匡超人，脚踏进儒林便成了畜生”。请从下面的回目中，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。
相关回目：第十六回大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士；
第十七回匡秀才重游旧地赵医生高踞诗坛；
第十八回约诗会名士携匡二访朋友书店会潘三；
第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事；
第二十回匡超人高兴长安道牛布衣客死芜湖关。．
【答案】（1）严监生(或“严致和")；严贡生(或“严致中”)
（2）【示例1】杭州诗会上，结识了一群斗方名士，受他们影响，沽名钓誉，逐渐丢掉了淳朴善良的心性。
【示例2】在潘三的带领下伪造文书、替人代考，大把敛财，失格失德。
【示例3】逼妻回乡，隐瞒婚史，进京别娶，攀附权贵，背信弃义，丧失做人底线。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】(1)本题考查对小说内容的掌握。结合小说内容可知，严监生是广东高要县监生，原名严大育，字致和。严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。严贡生被学政“提了优行贡入太学肄业”，他也一直标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，但是他却是个哄吓诈骗、无恶不作的人，曾经讹诈邻居王小二的猪，后来小二的哥哥王大到严家讨猪，严贡生的几个虎狼儿子还把王大的腿打断了。
(2)本题考查对人物形象的分析。结合题干，“好好的一个匡超人，一脚踏进儒林便成了畜生”可知，匡超人经历了由好到坏的变化，并从所给的回目中，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。结合所给的回目，分析情节，“大柳庄孝子事亲，乐清县贤宰爱士”，可知，匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。对父母体贴入微。可见孝顺父母是他最高的道德标准，这时的匡超人是极为淳朴可爱的;随着情节发展可知，后来，他与一班假名士交往，这些斗方名士或因科举败业或因自身条件的限制无法取得功名进入仕途。于是这些人就想找一条“终南捷径”:刻诗集，结诗社，写斗方，诗酒风流，充当名士。受到他们的影响与熏陶，年少时那朴实敦厚的人品开始受到污染，思想开始蜕变。匡超人转身投入到西湖斗方名士们所吹捧的“终南捷径”之中了;匡超人认识了潘三之后，开始暴露出他寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸:逼妻子回大柳庄乡下，导致其妻郁闷忧虑而死，潘三入狱后的翻脸无情;考取教习后的自命不凡，吹自己为读书人所供奉的“先儒”而贻笑大方;从小说所展示的匡超人的历程中，我们清楚的看到他从纯朴善良到人格沦丧，一步一步地走向堕落。他的变化主要是因为腐朽的社会制度和恶劣的社会风气。
故答案为：⑴严监生(或“严致和");严贡生(或“严致中”)
⑵ 杭州诗会上，结识了一群斗方名士，受他们影响，沽名钓誉，逐渐丢掉了淳朴善良的心性。在潘三的带领下伪造文书、替人代考，大把敛财，失格失德。逼妻回乡，隐瞒婚史，进京别娶，攀附权贵，背信弃义，丧失做人底线。
【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2023九上·义乌月考）名著
5．文艺部征集青春主题赛事周边创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。
要求：符合赛事主题
【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。
【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方，达到宣传赛事的目的。▲
6．《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊”（鲁迅语），在刻画人物的同时，针砭时弊，揭露社会现象背后荒谬的本质。对比其他文学作品中类似的形象，该书的讽刺意味更强。请根据你的阅读积累，完成表格。
人物形象特点 人物代表 情节概述
趋炎附势 张静斋 ①▲
高俅 因踢球而窃居高位，玩弄权术，坏事做尽的地痞无赖。
灵魂堕落 匡超人 ②▲
骆驼祥子 经历三起三落后，成了麻木，潦倒，自暴自弃的行尸走肉。
【答案】5．示例：方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。
设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。
6．①他是一个贪官，他蛮横无理、依仗权势为非作歹、鱼肉百姓，勾通官府，巧取豪夺。为了霸占寺庙的田产，诬陷和尚白吃官司。②少年时善良、孝顺，照顾父亲；后来变成寡情薄义、人格扭曲的畸形读书人。潘三入狱不去探望，隐瞒婚史，另娶他人。
【知识点】漫画释义；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
5．本题考查设计介绍。分析题目中给出示例可知，要简洁明了的阐述你的设计思路。方案的形成，特点以及最终的效果作用。设计过程中运用了什么手法，根源于什么事物而引出的设计。设计的图案表达什么意义等。
故答案为： 方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。
设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。
6．《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽，一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例
故答案为： ①他是一个贪官，他蛮横无理、依仗权势为非作歹、鱼肉百姓，勾通官府，巧取豪夺。为了霸占寺庙的田产，诬陷和尚白吃官司。②少年时善良、孝顺，照顾父亲；后来变成寡情薄义、人格扭曲的畸形读书人。潘三入狱不去探望，隐瞒婚史，另娶他人。
（2023九上·九龙坡月考）名著阅读。
7．《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，其中人物和故事组合不正确的一
项是（ ）
A．牛浦郎得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗。
B．严监生巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。
C．匡超人恬不知耻自夸，误用“先儒 ”，酿成笑话。
D．周进足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑。
8．《儒林外史》中不仅有对儒林丑类的揭露和讽刺，而且有对正面人物的肯定和歌颂。其中杜少卿深受读者的喜爱，请阐述理由。
【答案】7．B
8．①他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“ 自古及今难得的一个奇人 ”。在他身上蔑视科举的思想尤为突出。②他敢于怀疑权威，对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的挑战。③杜少卿轻视礼教，反对歧视妇女，反对纳妾，具有初步的民主主义思想。④他仗义疏财.平等爱人。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的积累。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
（2）本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定启发。
7．ACD正确。B“云片糕事件”是严贡生的故事。
故答案为：B
8．杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出污泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，第三十二回他说：“学里秀才，未见得好似奴才。”当臧蓼斋对他说出补了廪就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。”李巡抚荐举他入京做官，他用手帕抱了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么！”这些言行，与《儒林外史》上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。杜少卿在许多地方还突破了封建礼教的束缚。他用普通的人情来解释诗经说：“《诗经》上《溱洧》之诗，也只是夫妇同游，并非淫乱。”他反对多妻制，认为破坏了人类的自然平衡。他敢于在封建社会那个窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒。他力排众议，称赞沈琼枝的反抗行为，说：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄。你一个弱女子，这就可敬极了。”这是一个具有一定程度个性解放思想的人。他淡泊功名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，但他对朝政有着清醒的认识，“正为走出去做不出甚么事业”，“所以宁可不出去好”。他装病拒绝应征出仕：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！”这就背离了科举世家为他规定的人生道路。据此内容答题即可。故答案为：①他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“ 自古及今难得的一个奇人 ”。在他身上蔑视科举的思想尤为突出。②他敢于怀疑权威，对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的挑战。③杜少卿轻视礼教，反对歧视妇女，反对纳妾，具有初步的民主主义思想。④他仗义疏财.平等爱人。
9．（2023九上·枣阳期中）小说，以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。阅读下列名著《儒林外史》片段，回答问题。
他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭？”他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，____哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
（1）【阅著作】选文中的他是 ，《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的长篇讽刺小说，作者是 ，小说将 作为揭露和讽刺的主要对象。
（2）【品手法】以上文段在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法？产生了怎样的讽刺效果？
（3）【谈人物】《儒林外史》中的人物是可以归类的，请从下列人物中任选两个归为一类，并结合他们事迹和形象说说你归类的理由。
王冕 周进 范进 严贡生 杜少卿 匡超人 虞博士
我将 和 归为一类，理由：
【答案】（1）周进；吴敬梓；（封建）科举制度
（2）运用了夸张、细节描写等讽刺手法，淋漓尽致地表现了周进热衷功名、迂腐可笑的丑态，展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。
（3）一组：王冕；杜少卿；王冕见知县来访，却离乡躲避。杜少卿被巡抚荐举入京作官，他装病不去。两者都不慕功名利禄、蔑视权贵。二组：周进、范进。周进因屡试不中而头撞号板，范进五十四岁才中了个秀才，中举后喜极而疯，两者都是醉心功名，迂腐可怜，深受科举制度毒害的典型代表。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】
（1）根据选文“他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。” “他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来”可知“他”是周进。《儒林外史》的作者是吴敬梓，小说将封建科举制度作为揭露和讽刺的主要对象。
故答案为：⑴周进、吴敬梓、（封建）科举制度
⑵本题要求品析手法。 “他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来”运用了夸张手法， “他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住”运用细节描写，淋漓尽致地表现了周进热衷功名、迂腐可笑的丑态，展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。
⑶本题要求归类人物。从所给人物中任选两个归为一类，并结合他们事迹和形象说说你归类的理由。
王冕：《儒林外史》中人物。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。知县来请，王冕也不赴约，朝征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。
周进：《儒林外史》中的重要人物。作品将其设定为一个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔但又懂得感恩的人。周进生活穷困潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。他后来晚年得志。
范进：《儒林外史》中人物。是一名书生，范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜进入了癫狂状态。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。数年后钦点山东学道。
严贡生：在《儒林外史》的许多人物中，严贡生六亲不认、无恶不作，是作者着重刻画的一个反面典型。作者刻画这个人的丑恶，一直刻到他的骨头里去了。清的科举，纯为以文试士，惟有“优贡”这一个名目，是制度上唯一强调要凭所谓优良的品行来决定应举资格的。
杜少卿：《儒林外史》中主要人物之一，名仪字少卿，以字行于世。与庄绍光同为正面人物。杜少卿虽然出身于”一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵。
匡超人：《儒林外史》中人物，匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。后来，这个昔日的纯朴少年已经变成一个毫无廉耻的吹牛家，虚伪透顶，狡诈至极。
虞博士：《儒林外史》中的经典人物之一，他善待他人，与世无争，谆谆教导，博爱乡邻，他是一位中规中矩的哲人大儒。对于功名，他不像杜少卿那样故作清高，不参加科举。虞博士该考试就考试，考不上的时候，不像范进那样自怨自艾的猥琐，考上之后，当然也没有范进那样高兴地发疯一切淡然处之。对于人情世故，知世故而不世故他的本色就是真实平淡，这种真实使得他既能独善其身又能兼济天下。
可根据各个人物的事迹形象进行归纳。
示例1：我将范进和周进归为一类，理由：他们都是腐儒，痴迷于科举，被科举毒害。有人花钱让周进进了贡院，周进进去后一头撞在了号板上，昏了过去。范进听到自己中了以后，发疯起来，被丈人胡屠户打了以后才清醒过来。
示例2：：我将杜少卿和虞博士归为一类。他们都乐善好施。杜少卿资助了鲍廷玺、杨裁缝、黄大等人虞博士路上看到一个农人跳水轻生，忙叫船家将人救起并把银子相赠。
【点评】⑴本题考查名著常识。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节。
⑵本题考查名著写作手法。平时阅读名著要仔细辨析运用的写作手法，并且能识记写作手法的效果。
⑶本题考查名著人物理解。阅读名著要注重积累，熟悉人物相关性格形象，识记人物典型形象。
（2023九上·武昌期中）阅读《儒林外史》节选部分，完成问题。
这周学道虽也请了几个看文章的相公，却自心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子都要细细看过，不可听着幕客，屈了真才。”主意定了，到广州上了任。次日，行香挂牌。先考了两场生员。三场是南海、番禺两县童生。周学道坐在堂上，见那些童生纷纷进来；也有小的，也有老的，仪表端正的，獐头鼠目的，衣冠齐楚的， 缕破烂的。落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。周学道看在心里，封门进去。出来放头牌的时节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上，绯袍金带，何等辉煌。因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回数了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”周学道道：“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细细看。”范进磕头下去了。
那时天色尚早，并无童生交卷。周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。正要再看看，却有一个童生来交卷。因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。谒见那日，着实赞扬了一回。点到二十名，魏好古上去，又勉励了几句“用心举业，休学杂览”的话，鼓吹送了出去。
10．请用简要的语言概括本选段的主要内容。
11．周进三次看范进的卷子时对其作品有什么样的感受？请分别概括。
不屑一顾—— ——
【答案】10．示例：周进因为同情范进，因而把范进的考卷批为第一名。
11．可怜他，同情他，看完觉得有些意思；看完叹息，认为是天地间之至文
【知识点】《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节。阅读名著要记住名著相关情节，并做笔记，做到积少成多。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽：一方面热情地歌颂了少数任务以坚持自我地方式所作地对于人性地守护，从而寄寓了作者的理想。
（2）本题考查名著内容概括。解答本题，应在通读全文的基础上，根据题干要求，锁定答案所在段落，然后进行概括。
10．本题要求概括主要内容。联系“又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又想道：‘何不把范进的卷子再看一遍 倘有一线之明，也可怜他苦志。’从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思”“看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠!可见世上相涂试宣不知屈敏了多少英才1忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名”可知，选文主要写了：周进因为同情范进，因而把范进的考卷批为第一名。
11．联系“又坐了一会还不见一个人来交卷，心里又想道：‘何不把范进的卷子再看一遍 倘有一线之明，也可怜他苦志。’从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思”可知，可怜他，同情他，看完觉得有些意思；联系“又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠!可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才!””可知，看完叹息，认为是天地间之至文。
12．有人说，“好好的一个匡超人，一脚踏进儒林便成了畜生”。请分析匡超人的这种变化过程。
【答案】示例：匡超人本是贫寒人家子弟，因生计流落杭州，马二先生见他年轻好学，又有孝心，便资助他回家的路费和回家后做生意的银两，还指点他举业之途。这个时候的匡超人内心纯良，对马二先生拜了又拜，谢了又谢，并受马二先生的影响，把科举作为人生的唯一出路。他到城里结交了一批名士、老爷，也开始批八股文选本后，为抬高自己，对曾经帮助过他的马二贬损毫不留情，马二先生境地悲惨，匡超人不仅没有帮助反而妄加诽谤嘲笑。彻底反映出匡超人自私自利、忘恩负义的丑恶嘴脸。
【知识点】《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查对人物形象的分析。结合题干，“好好的一个匡超人，一脚踏进儒林便成了畜生”可知，匡超人经历了由好到坏的变化，并从所给的回目中，选择一个事件，分析匡超人的这种变化。结合所给的回目，分析情节，“大柳庄孝子事亲，乐清县贤宰爱士”可知，匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。对父母体贴入微。可见孝顺父母是他最高的道德标准，这时的匡超人是极为淳朴可爱的；随着情节发展可知，后来，他与一班假名士交往，这些斗方名土或因科举败北或因自身条件的限制无法取得功名进入仕途。于是这些人就想找一条“终南捷径”：刻诗集，结诗社，写斗方，诗酒风流，充当名士。受到他们的影响与重陶，年少时那朴实敦厚的人品开始受到污染，思想开始蜕变。匡超人转身投入到西湖斗方名士们所吹捧的“终南捷径”之中了；匡超人认识了潘三之后，开始暴露出他寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸：逼妻子回大柳庄乡下，导致其妻郁闷忧虑而死；潘三入狱后的翻脸无情；考取教习后的自命不凡，吹自己为读书人所供奉的“先儒”而贻笑大方；从小说所展示的匡超人的历程中，我们清楚的看到他从纯朴善良到人格沦丧，一步一步地走向堕落。他的变化主要是因为腐朽的社会制度和恶劣的社会风气。
故答案为：匡超人本是贫寒人家子弟，因生计流落杭州，马二先生见他年轻好学，又有孝心，便资助他回家的路费和回家后做生意的银两，还指点他举业之途。这个时候的匡超人内心纯良，对马二先生拜了又拜，谢了又谢，并受马二先生的影响，把科举作为人生的唯一出路。他到城里结交了一批名士、老爷，也开始批八股文选本后，为抬高自己，对曾经帮助过他的马二贬损毫不留情，马二先生境地悲惨，匡超人不仅没有帮助反而妄加诽谤嘲笑。彻底反映出匡超人自私自利、忘恩负义的丑恶嘴脸。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2023九上·吉林月考）省二实验中学九年一班举行《儒林外史》读书交流会，同学们就读书感受各抒己见。
13．小红同学说：“《儒林外史》是我国清代杰出的现实主义长篇讽刺小说。作者刻画了很多热衷功名富贵的读书人形象，将他们的丑态描绘得淋漓尽致，比如 ，从他 的表现可见；还有一些读书人考取功名后却成为贪官污吏的代表，如 ，从他 的表现可见。”
14．小明同学说：“我认为书中也不乏正面人物形象，他们给我留下了深刻印象，比如以作者本人为原型塑造的 ，他不热衷功名，从他 的表现可见。”
15．李华同学说：“我认为书中的沈琼枝和《简·爱》中的简·爱在性格上有很多相似之处。比如她们都有 、 的特点。
【答案】13．范进；考了大半辈子科举，高中时却欢喜极发疯；汤奉；采用侮辱式的刑戮处理偷鸡贼和回民老师父的案子。
14．杜少卿；傲视权力、拒绝出仕、讲求孝道、尊重妇女、扶危济困
15．反抗命运；不屈不挠
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．本题考查识记名著内容。结合题意，应写反面人物。周进，六十岁了还是个童生，依靠在村子私塾教书糊口，之后随姐夫经商记账。生活穷苦潦倒，却皓首穷经，迷信经典，坚信科举就是自己唯-的救命稻草；范进，五十多岁了还只是个童生，家中穷苦不堪。他将中举取得功名当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第。一朝中举，喜极而疯。
故答案为：范进；考了大半辈子科举，高中时却欢喜极发疯；汤奉；采用侮辱式的刑戮处理偷鸡贼和回民老师父的案子。
14．本题考查识记名著内容。结合题意，应写正面人物。王冕，懂事孝顺，勤奋好学，性情孤傲，蔑视权贵，自学画荷花，最后归隐会稽山；沈琼枝，一个具有某些新因素的奇女子，她敢于反抗封建婚姻制度，敢于同封建势力做坚决斗争，不慕财富，不惧官府，有文才、有胆识、有志气，图掌握自己的命运，努力维护妇女的独立人格。
故答案为：杜少卿；傲视权力、拒绝出仕、讲求孝道、尊重妇女、扶危济困
15．本题考查名著的人物形象。 宋家本应明媒正娶，却只想纳其为妾，沈琼枝不因宋家家财万贯而委曲求全，而是上门质问，即使孤身一人进了宋家也毫不畏惧，坐在厅上，公然斥责宋为富。童年时，简就开始反抗，反抗表哥约翰的欺负，反抗舅妈的精神虐待，反抗着命运的“不公平她敢于怒斥表哥约翰，她还敢于指责冷酷护短的舅妈，绝不低头。这两位女子身上充满着反抗精神。
故答案为：反抗命运；不屈不挠
16．《儒林外史》中的这段文字描绘了当时怎样的社会现实？揭露批判了什么？
潘三道：”你且说是甚么事。”李四道：”目今宗师按临绍兴了，有个金东崖在部里做了几年衙门，挣起几个钱来，而今想儿子进学。他儿子叫做金跃，却是一字不通的，考期在即，要寻一个替身。这位学道的关防又严，须是想出一个新法子来，这事所以要和三爷商议。”潘三道：“他愿出多少银子？”李四道：”绍兴的秀才，足足值一千两一个。他如今走小路，一半也要他五百两。只是眼下且难得这一个替考的人。又必定是怎样装一个何等样的人进去？那替考的笔资多少？衙门里使费共是多少？剩下的你我怎样一个分法？”潘三道：”通共五百两银子，你还想在这里头分一个分子，这事就不必讲了。你只好在他那边得些谢礼，这里你不必想。”李四道：”三爷，就依你说也罢了。到底是怎个做法？”潘三道：”你总不要管，替考的人也在我，衙门里打点也在我，你只叫他把五百两银子兑出来，封在当铺里，另外拿三十两银子给我做盘费，我总包他一个秀才。若不得进学，五百两一丝也不动。可妥当么？”李四道：”这没的说了。”当下说定，约着日子来封银子。
【答案】描绘了当时替考代考的社会现实，揭露了财人做官才人代考的颠倒的社会现实。批判了八股科举制度，揭露了反动统治的罪恶和虚伪，批判了腐败的社会现实和金钱至上的错误价值观。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【分析】《 儒林外史》是一部讽刺小说。作品中所写故事的背景是明代中叶，而实际写的却是在清统治下的18世纪的中国社会。小说里的人物，大都以真人真事作为生活原型，通过他的艺术加工，成为典型的艺术形象。其中，最主要的成就就是描写了封建社会中不同类型的知识分子的不同形象，写出了知识分子各个层次的心态，展现了中国文士社会的传统生活面貌。
故答案为： 描绘了当时替考代考的社会现实，揭露了财人做官才人代考的颠倒的社会现实。批判了八股科举制度，揭露了反动统治的罪恶和虚伪，批判了腐败的社会现实和金钱至上的错误价值观。
【点评】本题考查小说 《儒林外史》 主题的理解。在阅读全文的基础上对名著故事情节有一个大致的了解，不同的篇目要识记不同的故事情节。通过不同的故事情节展现不同的人物形象，进而归纳出小说的主题。
17．（2022九上·南海月考）不动笔墨不读书，看书的时候要把读书时的所感所想，不论是心得体会，还是疑惑不解的地方，都要随手记下来，这样才能有助读而后学。以下是《儒林外史》阅读任务单，请你完成相关任务。
阅读策略 内容呈现 思考与理解
回目名探究 第1回说楔子敷陈大义借名流隐括全文 第 55 回添四客述往思来弹一曲高山流水 第 56 回神宗帝下诏旌贤刘尚书奉旨承祭 ①问题：本书共 56 回，将此三回目集中进行探究，对理解作者写作意图有何意义？ 我的理解
关注名家点评 《中国小说史略》中，鲁迅把《儒林外史》看作讽刺小说的典范，说其“婉而多讽”。 ②问题：为什么吴敬梓在书中多用“婉讽”，而不直接讽刺？ 我的理解：
【答案】更好地理解作者的写作意图：不是为了骂世，而是为了醒世；包含了作者的美好期待——为文人立品，为世人矫俗；这是在文字狱盛行的时代里，文人自我保护的一种手段；体现了作者讽刺艺术的高明；表达含蓄，耐人寻味。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《儒林外史》
【解析】【分析】《儒林外史》第一回概括是： 王冕家境贫寒，善画荷花。京官危素想见他，因不愿结交官绅，又恐受害，遂远走山东。后山东洪灾，于是回乡。奉养母亲送了终，正值元末明军起义，朱元璋取了天下，为避免入仕，归隐会稽山。 《儒林外史》的第五十五回写了四位市井奇人：在寺院里安身、擅长写字的季遐年，卖火纸筒子、最喜欢下围棋的王太，开茶馆、能诗善画的盖宽，做裁缝、喜欢弹琴作诗的荆元。这四位奇人既操持一个“贱业”，自食其力，又文采风流，性格狂狷，实际上是穿着市井衣饰、过着市井生活的读书人。他们的出现，他们的塑造，表达了小说家“礼失而求诸野”的一种文化诉求。第五十六回 ，万历43年，天下大旱，百姓聊穷。河南道监察御史单飏言上奏朝廷说，是因为民间有很多有才学之士，朝廷不委以用，他们有才无处施展，积聚的怨气与天地合为一体，致使水旱成灾。因此请求朝廷深入民间调查，对于确有才学的，不论生死，均赐予学位，以梳理气息。朝廷采纳，对于文中出现的贤人名士，根据才情大小，分别给予了不同学位。 《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。讽刺了封建官吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民灵魂的扭曲。
故答案为：更好地理解作者的写作意图：不是为了骂世，而是为了醒世；包含了作者的美好期待——为文人立品，为世人矫俗；这是在文字狱盛行的时代里，文人自我保护的一种手段；体现了作者讽刺艺术的高明；表达含蓄，耐人寻味。
【点评】
本题是对名著阅读启示的考查，重点考查学生对作品内容的理解。此类题目属于中等难度，首先，它要求学生必须熟悉故事情节，其次，还要在情节之上，有自己的阅读体会和看法，这就要求学生必须有积极主动地思考，即是对学生的识记和理解能力综合考查。此类题目可以采取以下方法应对，一是借助题目中的情节和内容，梳理作者的写作目的，概括出作品的主题。二是借助题目中的人物形象，以此为线索，把握作品的主题。所以，学生在平时阅读时候必须有意识地概括情节并提炼相关的主旨，并做好读书笔记，教师也应该恰当地引导学生掌握概括和提炼的方法，让学生养成做批注、做读书笔记的习惯。
18．（2023·深圳模拟）在“传统文化节”中，全班共读《儒林外史》，开展了讽刺艺术之对比手法专题探究活动。请阅读以下题目，按要求完成。
《儒林外史》中讽刺艺术之对比手法专题探究
情节对比 ①左图故事呈现了《儒林外史》中一个经典情节，请你用一句话概述这个情节。 ②结合《儒林外史》相关内容，另举一例谈谈，作品是如何通过对比手法达到讽刺效果的。
人物对比 清闲斋老人对《儒林外史》有这样的评价：“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵（不追求功名利禄），品第最上一层，为中流砥柱。”本书塑造了丰富的儒林群像，其中既有丑陋尽显的士林人物，亦有寄托作者心中理想的高洁之士。在各色人物对比下深刻描摹出笑中泣泪的世情百态。 请写出书中一位“辞却功名富贵者”，简述理由。
【答案】①范进中举喜极而疯。
②示例一：周进中进士前梅玖当众羞辱周进虽年长，却还是童生，只能称“小友”，身份不及他“老友”尊贵。又“即兴创作”恶作剧地编了一首“宝塔诗”，讽刺周进还不是秀才。周进中进士后，梅玖冒称是他的学生，还撒谎说周进最喜欢自己。通过对比的手法，讽刺了梅玖这一类读书人虚伪，毫无学者风范，品德低劣，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。
示例二：匡超人原本是一个孝顺善良的人，后来假造文书，代人应考，变成对妻子冷漠蛮横，对朋友虚伪圆滑的市侩小人。作者利用前后对比的手法写出了在科举制度下文人士子个体良知泯灭的悲剧。
（示例一：王冕，蔑视权贵，不慕名利，拒赴官约，为躲避做官终年在会稽山生活。
示例二：杜少卿，淡薄功名，讲究“文行出处”，反对八股文章和科举制。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《儒林外史》
【解析】【点评】①由“我中了”可知，这是范进得知中举后发疯说的话，可概括为：范进中举喜极而疯。
②小说是通过人物外形、语言、行动等对比描写，抨击了罪恶的科举制度。如周进苦读几十年，却连秀才也没能考取，当他走进贡院时，满地打滚，痛哭不已，口吐鲜血；可是当他听说众人愿意集资帮助他，竟然又能说能笑了，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。
③能举出不追求功名利禄的人物，并结合人物形象简述理由即可。示例一：杜少卿，名仪，字少卿，以字行于世，出身于”一门三鼎甲，四代六尚书的大官僚地主家庭，却“出淤泥而不染”，对于中国的科举制度，杜少卿怀疑，反对八股八股文章，辞却征辟，拒绝入仕。示例二：王冕，不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军"的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。
故答案为：①范进中举喜极而疯。
②示例一：周进中进士前梅玖当众羞辱周进虽年长，却还是童生，只能称“小友”，身份不及他“老友”尊贵。又“即兴创作”恶作剧地编了一首“宝塔诗”，讽刺周进还不是秀才。周进中进士后，梅玖冒称是他的学生，还撒谎说周进最喜欢自己。通过对比的手法，讽刺了梅玖这一类读书人虚伪，毫无学者风范，品德低劣，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。
示例二：匡超人原本是一个孝顺善良的人，后来假造文书，代人应考，变成对妻子冷漠蛮横，对朋友虚伪圆滑的市侩小人。作者利用前后对比的手法写出了在科举制度下文人士子个体良知泯灭的悲剧。
（示例一：王冕，蔑视权贵，不慕名利，拒赴官约，为躲避做官终年在会稽山生活。
示例二：杜少卿，淡薄功名，讲究“文行出处”，反对八股文章和科举制。
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
（2022九上·浦口期中） 小田同学读完《儒林外史》后，想和你交流两个问题：
19．《儒林外史》中常运用对比手法，客观描写某人对另一人前后不同的态度，以营造强烈的讽刺效果。小田同学写了一个示例，请你从原著中另选一例加以说明。
【示例】梅玖与周进：周进做老童生时，梅玖对其任意嘲弄；周进做了国子监司业，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。
20．小田同学发现，“学而优则仕”是《儒林外史》中读书人的根本信念。请结合原著谈谈你对此有何认识，并说说今天我们读书学习的目的是什么。
【答案】19．示例：胡屠户与范进：范进中举前，胡屠户对其百般羞辱和谩骂；范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，唯恐不敬。
20．“学而优则仕”这个信念让作品中很多读书人学到了知识，却泯没了良知：有人因中了举人而疯癫，有人仗着学识换来的权势横行乡里。今天也有读书人为了考硕士、博士而不择手段，或者卖弄用知识换来的财富。我们读书学习的目的不是为了追名逐利，而是为了成才，为家乡建设、祖国富强和民族复兴而贡献力量。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】⑴本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
⑵本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
19．本题考查名著情节的掌握。《儒林外史》中的讽刺是通过这三种手法来实现的：通过人物的外貌、言行描写，表达对人物的嘲讽之情。通过描写人物言行的自相矛盾来表现讽刺意义。通过故事情节的前后对比来表达讽刺意义。本题要分析的就是通过情节前后对比达到的讽刺效果。如匡超人对马二先生：匡超人初逢马二先生，接受马二资助，毕恭毕敬，聆听教导；做了时文选家之后，却在别人面前讥讽马二先生才气不足。
故答案为：胡屠户与范进：范进中举前，胡屠户对其百般羞辱和谩骂；范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，唯恐不敬。
20．本题考查对内容的理解及自主表达。“学而优则仕”的传统信条与“以学取士”科举制度密切结合，被一代代读书人奉行不渝。“学而优则仕”是中国历史上寒门士子改变命运由“贱”入“贵”的主要路径，《儒林外史》中的范进身_上便体现了这一点。“学而优则仕”的传统使士子们能平等参与政治，在一定程度上弥补了中国传统文化在“平等”观念方面的缺失，实现了难得的公平。但是今天的我们，不应把读书作为争取功名利禄的手段，而应把读书作为提升自己素质的方式。
故答案为：“学而优则仕”这个信念让作品中很多读书人学到了知识，却泯没了良知：有人因中了举人而疯癫，有人仗着学识换来的权势横行乡里。今天也有读书人为了考硕士、博士而不择手段，或者卖弄用知识换来的财富。我们读书学习的目的不是为了追名逐利，而是为了成才，为家乡建设、祖国富强和民族复兴而贡献力量。
21．（2022九上·罗湖开学考） 阅读下面选文，完成小题
“他在省城要看贡院①，不想才到天字号②，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人扶着他立了起来。他看着号板，又是一头撞将去；这回不死了，放声大哭起来。”
（注）①贡院：明清时期省城乡试、京城会试的场所皆称为贡院。②天字号：贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间，天字号即第一号。
（1）“他”是《儒林外史》中的 （人名）。
（2）他见到天字号和号板，为什么要一头撞死？
【答案】（1）周进
（2）恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，所以想一头撞死。
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】 （1）本题考查名著人物的把握。
本语段中周进恳求别人带他参观贡院时，一进了号，见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，不知道是悲从中来的发泄，还是灵光乍现的奋力搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事.
（2）本题考查名著人物和情节的把握。
《儒林外史》小说中周进在省城要看贡院一段中，周进觉得苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，触景生情，不觉伤心起来。内心的压抑和受到的侮辱与欺凌一下子倾泻出来，所以有撞死念头。《儒林外史》小说中范进和周进他们老实平庸，懦弱猥琐，思想麻木之极，知识贫乏之极，一生匍匐于科举制下，精神也受其毒害和摧残；有虔诚相信八股举业和封建礼教而自害害人、中毒毒人的迂儒典型，晚年中举，事业上飞黄腾达。
故答案为：（1）周进（2） 恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，所以想一头撞死。
【点评】（1）本题考查名著人物的把握。《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
（2）本题考查名著人物和情节的把握。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
22．（2023·宿迁） 批注是我们常用的读书方法，请阅读下表，完成指定任务。
选文 批注
A.落后点进一个童生（范进）来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽……那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩……周学道看着自己身上，绯袍锦带，何等辉煌！ 批注一：____
B。天子看见，说道：“这虞育德年纪老了，着他去做一个闲官罢。”当下就补了南京的国子监博士。虞博士欢喜道：“南京好地方，有山有水，又和我家乡相近。我此番去，把妻儿老小接在一处，团圆着……” 批注二：虞育德殿试在二甲，因不肯谎报年龄，只能到南京做个闲官，他却道“南京好地方”。前文范进中举后疯语“噫，好了，我中了”。言为心声，可见二人的追求完全不同。
（1）自选角度，为A段文字写几句批注。
（2）阅读批注二，联系名著比较虞育德与范进的追求有何不同，作者塑造这两类人物的目的是什么？
【答案】（1）“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”，外貌描写表现范进生活十分贫困，他年纪很大仍然参加“童生”考试，说明他深受封建教育的毒害。语段刻画了一个穷酸、迂腐的形象。
（2）虞育德：对于功名，淡然处之。范进：热衷功名。《儒林外史》从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。 也热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【分析】（1）面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽，外貌描写，写范进很穷的样子，写了他生活很困苦，那么大年纪还参加童生考试，写他深受封建教育的毒害，写他是一个穷酸、迂腐的可怜人。
（2）虞育德殿试在二甲，因不肯谎报年龄，只能到南京做个闲官，他却道“南京好地方”。 写虞育德对功名是淡然处之的态度。而范进中举直接发疯，写了范进热衷功名。《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
故答案为：（1）“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”，外貌描写表现范进生活十分贫困，他年纪很大仍然参加“童生”考试，说明他深受封建教育的毒害。语段刻画了一个穷酸、迂腐的形象。
（2） 虞育德：对于功名，淡然处之。范进：热衷功名。《儒林外史》从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。也热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
【点评】（1）本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（2）本题考查人物形象分析及人物作用。人物形象分析从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答题。人物作用是为了衬托表现主人公的优秀品质，突出小说主旨。
23．（2023·邵阳） 名著阅读。
下面文段选自清代作家 的《儒林外史》，选段中的【甲】指 （人名）。
【甲】自此在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了回家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃；聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。逐日把牛拴了，坐在柳荫树下看。
【答案】吴敬梓；王冕
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】 这是《儒林外史》中的王冕，名著作者是清代吴敬梓。
故答案为：吴敬梓、王冕
【点评】本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
四、语段阅读
请阅读以下文段，按要求回答问题。
“这湖是极宽阔的地方，和西湖也差不多大。左边台城望见鸡鸣寺。那湖中菱、藕、莲、芡，每年出几千石。湖内七十二只打鱼船，南京满城每早卖的都是这湖鱼。湖中间五座大洲：四座洲贮了图籍；中间洲上，一所大花园，赐与庄征君住，有几十间房子。园里合抱的老树，梅花、桃、李，芭蕉、桂、菊，四时不断的花。又有一园的竹子，有数万竿。园内轩窗四启，看着湖光山色，真如仙境。门口系了一只船，要往那边，在湖里渡了过去；若把这船收过，那边飞也飞不过来。”
(《儒林外史》第三十五回)
24．庄征君后来与迟衡山等人商订泰伯祠的礼乐，这场祭祀的主祭是 。
25．玄武湖等南京名胜寄托了作者亲近山水、关照人生的隐逸理想，庄征君等人也是作者推崇、敬重的一类人。请在《儒林外史》中选择一个寄托作者理想的人物，结合相关情节分析其人物形象。
【答案】24．虞育德(虞博士)
25．示例一：庄绍光热心助人，如郭孝子万里寻亲，他赠银四两，并为他写了一份信；诚心赞人，他赞赏虞育德的“浑雅”，并与之结为“性命之交”；淡泊功名，虽应召赴京，终于辞聘归来，面对众乡绅的纷纷拜见，他带着妻子急速搬去玄武湖住，过上悠然的隐逸生活。
示例二：杜少卿蔑视科举，轻视富贵，淡泊功名。皇上征辟，他避之不及，装病拒绝出仕。尊重妇女，反对礼法，大胆拉着妻子的手游山饮酒。扶危济困，出钱帮助众人。
示例三：王冕懂事孝顺，勤奋好学，体谅母亲的苦衷，辍学给人放牛，靠自学精通学问和绘画。蔑视权贵，京官危素想与他会面，他离乡躲避。朝廷征聘，他逃到会稽山隐居。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【点评】 （1）本题考名著情节记。阅名要注积累，要记住名著表面的知识如者、景、特、及物事，还要知道一些细、作品主题并且及时做笔，做到积少多，做题时才能得心应手。
（2）本题考查人物形象分析。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
24．本题考查名著情节识记。根据材料及下方提示可知，选文出自《儒林外史》第三十五回，回顾于此相关的第三十六回“常熟县真儒降生，泰伯祠名贤主祭”可知，泰伯祠的礼乐祭祀的主祭是虞博士（虞育德）。故答案为： 虞育德(虞博士)
25．本题考查人物形象分析。本题要求在《儒林外史》中选择一个寄托作者理想的人物，结合相关情节分析其人物形象。首先明确《儒林外史》中哪些是寄托作者理想的人物。回顾作品，除开篇的王冕外，从三十一回起，作者理想中的人物依次登场，主要有杜少卿、迟衡山、虞育德、庄绍光、 萧云仙、沈琼枝、余大先生、余二先生、虞华轩、凤四老爹等人。这些人物是根据作者的道德观念、价值取向和审美理想设计出来的，体现了他对于理想人格的探求和改造社会的理想。可从王冕、杜少卿、迟衡山、虞育德、庄绍光等着墨较多的人物中，选取一位，结合相关情及分析其性格。示例：我选杜少卿。他遵从孝道，“但凡说是见过他家太老爷的，就是一条狗也是敬重的”。因此，他对父亲的门客娄老爹极为敬重。他仗义疏财，像打发粪土一样打发钱财，有的是扶困济贫，更多的则是“贤否不明”，任意布施。他所关心的只是给人提供帮助，至于别人的动机如何，他不屑关心，体现了一种慷慨超脱不为物累的潇洒风度。更难能可贵的是，当他家财散尽之后，虽布衣蔬食，却仍旧恬然自处，安于山川朋友之乐。较之传统的贤儒，杜少卿多了一种狂放，少了些迂阔古板；较之六朝名士，他又有着传统的道德操守，少了些颓唐放诞。他的身上，有着现实中作者的影子，又寄托着作者冲破八股科举樊笼，追求自由的理想。故答案为：示例一：庄绍光热心助人，如郭孝子万里寻亲，他赠银四两，并为他写了一份信；诚心赞人，他赞赏虞育德的“浑雅”，并与之结为“性命之交”；淡泊功名，虽应召赴京，终于辞聘归来，面对众乡绅的纷纷拜见，他带着妻子急速搬去玄武湖住，过上悠然的隐逸生活。示例二：杜少卿蔑视科举，轻视富贵，淡泊功名。皇上征辟，他避之不及，装病拒绝出仕。尊重妇女，反对礼法，大胆拉着妻子的手游山饮酒。扶危济困，出钱帮助众人。
示例三：王冕懂事孝顺，勤奋好学，体谅母亲的苦衷，辍学给人放牛，靠自学精通学问和绘画。蔑视权贵，京官危素想与他会面，他离乡躲避。朝廷征聘，他逃到会稽山隐居。
26．（2022·来安模拟）请运用所积累的知识，回答问题题。
自此之后，娄太爷的病，一日重一日。那日，杜少卿坐在他眼前，娄太爷说道：我在你家三十年，是令先尊一个知心的朋友。令先尊去后，大相公如此奉事我，我还有甚么话？你的品行、文章，是当今第一人。你生的个小儿子，尤其不同，将来好好教训他成个正经人物。但是你不会当家，不会相与朋友，这家业是断然保不住的了！像你做这样慷慨仗义的事，我心里喜欢；只是也要看来说话的是个甚么样人。像你这样做法，都是被人骗了去，没人报答你的。虽说shī恩不望报，却也不可这般贤否不明。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
杜少卿 慷慨 shī 恩
（2）提取文段中画线句“那日，杜少卿坐在他眼前"的主干，应为： 。
（3）文段中“令先尊”是一个敬辞，在选段中指（ ）
A．杜少卿死去的爷爷 B．杜少卿死去的父亲
C．杜少卿死去的哥哥 D．杜少卿死去的母亲
（4）以土文段选自《 》，作者 。作品中能体现杜少卿“慷慨仗义”的一个事例是 。
【答案】（1）qīng；kāng；kǎi；施
（2）杜少卿坐
（3）B
（4）儒林外史；吴敬梓；杜少卿主动找来娄太爷的孙子，送给他一百两银子(看管祠堂的黄大说他没钱修房子，杜少卿立即拿出五十两银子给了黄大)
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；称谓；作家作品；作品的基本内容；缩句；儒林外史；《儒林外史》
【解析】【分析】
（1）杜少卿（qīng）：是吴敬梓在《儒林外史》中描写的一批真儒名贤之一，体现了作者改造社会的理想。注意“卿”的读音和写法。
慷慨（kāng；kǎi）：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。注意“慨”的读音和写法。
（shī）施恩：给予帮助或好处。注意“施”的读音和写法。
故答案为：qīng；kāng；kǎi；施。
（2）画线句“那日，杜少卿坐在他眼前”的句子成为划分为：[那日]，杜少卿坐<在他眼前>。其中，“那日”是时间状语，“杜少卿”是主语，“坐”是谓语动词，“在他眼前”是“坐”的补语成分。所以句子主干为：杜少卿坐。
（3）“令”表示对对方的敬称，“先”表示已去世，“尊”指对方的父亲，“令先尊”是指称呼对方去世的父亲。
故答案为：B。
（4）从文中“娄太爷”“杜少卿”“像你做这样慷慨仗义的事”可以确定，这是出自于吴敬梓的《儒林外史》。《儒林外史》全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。杜少卿为人善良、正直而慷慨。他家的娄太爷其实不过是他家先尊的一个门客，少卿却把他养在家里当祖宗看待，亲自侍奉汤药。他得知杨裁缝丧母缺钱，又把衣服当了予以接济。后来娄太爷因病回家，杜少卿越发放着胆子用钱，甚至跟随他的王胡子拐了他二十两银子走了，他也只是付之一笑。
【点评】
（1）本题考查字词注音和根据拼音写汉字。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。在拼写汉字时先准确拼读，注意平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等拼音细节，再按正确笔画笔顺书写词语。
（2）本题考查提取句子主干。先通读句子，辨别句子的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语），然后提取句子主干（主语、谓语、宾语），去掉修饰性成分（定语、状语、补语）。
（3）本题考查文学文化常识积累。日常的学习与生活中，要有意识地积累文学体裁、文学流派、朝代国籍、谦辞敬辞等有关常识。
（4）本题考查名著内容理解与常识积累。结合选段的关键词句进行分析，匹配出原著相关内容。阅读名著时，要积累名著的作者、体裁等有关常识，了解名著主要内容、主题思想、文学价值等有关信息。
五、综合性学习
27．导学三【品味细节】精彩的细节大多是作者精心设置和安排的，阅读时需要细细品味。按下面的要求完成任务。
（1）《儒林外史》的作者善用传神的细节描写来刻画人物形象，不动声色地再现现实的荒谬。细读课文，找一个这样的例子并分析。
（2）*选一个情节，发挥想象， 添加细节，改写成课本剧。
【答案】（1）【示例】如写范进的疯态：“他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾，就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的夙愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，一身的水，从而达到强烈的讽刺效果。
（2）略
【知识点】创新题型；范进中举；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；作品的经典情节；《儒林外史》
【解析】【分析】
（1）题目要求从《范进中举》选取一个细节描写片段来分析人物形象。首先，要明确细节描写的定义。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境描写几个方面。其次，选取名著中人物细节描写的某个片段来分析人物性格品质。如：“他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。这是范进中举后发疯时的片段，通过动作、语言、外貌等细节形象展现出范进中举后极度欣喜而至癫狂的举动。在本该扬眉吐气的荣耀时刻，范进却突然发疯导致行为失当、形象不佳，充满讽刺效果。答案不唯一，言之有理即可。
（2）改写课本剧必须突出剧本的三个特点：①空间和时间要高度集中。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。②反映现实生活的矛盾要尖锐突出。剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”。③剧本的语言要表现人物性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性文字。包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
把小说情节改变为课本剧，要注意不同文体的表现形式和特点，努力做到正确理解原作，使改编后的文学形式更充分更准确地表达原作的主题和主要内容。本题答案不唯一，注意剧本的主题与格式。
【点评】
（1）本题考查分析细节描写对刻画人物形象的作用。可结合名著中人物描写的相关片段进行分析，通过梳理人物在这些片段的外貌、语言、动作、神态等细节来理解人物，分析人物的性格品质。
（2）本题考查名著情节改写。先结合自己对名著内容的了解选取一个熟悉的情节，然后发挥想象， 添加细节，改写成课本剧。注意剧本的主题与格式要求。
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