21 古代诗歌五首《登幽州台歌》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
登幽州台歌
唐 陈子昂
登幽州台歌
唐 陈子昂
台，观四方而高者也。（《说文解字注》）
凤凰台
郭隗[wěi]先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎 天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。……”
（《战国策·燕策》）
幽州台又叫黄金台，亦称招贤台，战国时期燕昭王筑，为燕昭王尊师郭隗之所。
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下！
登幽州台歌
唐 陈子昂
一、初读诗歌
阅读诗歌题目，结合注释，了解主要内容。
歌，
古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。
曹植在《杂诗》中说“高台多悲风”，自古诗人词客，善感多思。每当登高望远，送目临风，必然兴起无穷的思绪。家国大事涌上心头，奔来眼底的是家国之悲，身世之感，古今之情……错综交织，所怅万千。
登幽州台歌
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
向前见不到往昔招贤的英王，
先后看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，
独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
课文精讲
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下！
登幽州台歌
唐 陈子昂
思考：
1. 诗中的“古人”和“来者”指的是哪些人？
2. 诗人为何“独怆然而涕下”呢？
二、品读诗文
1.诵读诗歌文本，整体把握，发现理解难点。
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下！
商汤三聘伊尹
周文王招贤姜子牙
刘备三顾茅庐
……
“古人”，像燕昭王一样的古代礼贤下士的圣君；
“来者”，未来若干年后也将出现的重视人才的明君。
那么，诗人此时的时代呢？
武则天时代属契丹以营州叛，建安郡王武攸宜亲总戎律，台阁英妙，皆置在军麾。时敕子昂参谋帷幕。军次渔阳，前军王孝杰等相次陷没，三军震慑。子昂进谏曰：“……乞分麾下万人以为前驱……”建安方求斗士，以子昂素是书生，谢而不纳。子昂体弱多疾，感激忠义，常欲奋身以答国士。自以官在近侍，又参预军谋，不可见危而惜身苟容。他日又进谏，言甚切至。建安谢绝之，乃署以军曹。
（卢藏用《陈氏别传》）
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下！
登幽州台歌
唐 陈子昂
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下！
二、品读诗文
2.细读诗歌文本，知人论世，理解诗歌内涵。
俯仰古今，写出时间绵长。
天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，诗人把个人存在广漠的宇宙空间下，衬托出人的孤单渺小。
前不见古人,
后不见来者。
念天地之悠悠,
独怆然而涕下！
登幽州台歌
唐 陈子昂
二、品读诗文
3.探索诗人内心，情感代入，体会诗歌意境。
袁行霈教授说：“欣赏以感受为基础，没有真切的感受就没有艺术的欣赏。因此，从自己的感受出发，进而探索作者的用心，不失为艺术欣赏的一条途径。”
二、品读诗文
3.探索诗人内心，情感代入，体会诗歌意境。
反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？
他像一座石雕一样，孤零零的矗立在幽州台上，那神情和气概有点像屈原又有点像李白，风雅中透出几分豪情，激愤中渗出一丝悲哀。他的眼睛深沉又惆怅，正凝视着无尽的远方，他回想自己24岁考中进士，胸怀大志，屡次上书指论史正都没有被录用，甚至还牵连入狱的不幸；想到此次以参谋随军出征，在前方屡败的情况下，接连两次进谏请求率领万人为前驱都遭到拒绝并被降职而苦恼着，也为一个带有哲理意味的问题而困惑着；又想到当年燕昭王礼贤下士的故事，深深的触动着他的心，报国无门使他愈加悲愤，于是泪流满面的唱出了这首《登幽州台歌》。
登幽州台歌
陈子昂
前——不见——古人，
后——不见——来者。
念——天地——之——悠悠，
独——怆然——而——涕下！
生不逢时、抑郁不平
无可奈何、慢声长叹
二、品读诗文
3.探索诗人内心，情感代入，体会诗歌意境。
1.“怆然而涕下”写出了什么？
（神态描写）形象逼真地描写了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。
2.“独”有什么作用？
渲染了诗人心中不可名状的孤独和悲愤。
3.赏析第一句和第二句诗。
从时间角度表现了主人公的孤独，为下文抒发悲怆的心情做铺垫。
4.诗人的形象是什么？
怀才不遇的孤独和悲愤的形象。
课堂练习
1. 意境：
天地人三位一体，创造出辽阔幽远，空旷苍茫，慷慨悲凉的意境。
2. 本诗情感：
抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。
3. 深刻典型的社会意义：
深刻地揭露了封建社会那些品行端正，富有治国才能的知识分子，处处遭受打击的现实，表达了他们在理想破灭时孤独悲愤的心情。
课堂练习
诗歌表现了诗人怎么样的情怀？
表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感 。
课堂练习
作业：
1.请描述“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所展现的画面，并谈谈你对这两句诗的理解。
2.阅读《登飞来峰》《望岳》体会同样的登高，不同的感受。