5、爱国将领邓世昌导学案

导 学 案 设 计
科目 语文 年级 三年级 备课人
课题 5、爱国将领邓世昌 课时安排 第一课时
审核人 使用时间
学习目标 1．了解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬仰之情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识11个生字，1个多音字，会写14个字。理解“屡中、慷慨激昂、置之度外”等词语的意思。
教学重点难点 有感情地朗读课文。感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。
导 学 流 程
学 案 导 案
自主学习 今天让我们来学习第5课——《爱国将领邓世昌》。预设学生会提出的问题：（1）为什么说邓世昌是爱国将领？（2）他为什么以身殉国 下面，就让我们带着这些问题，小组合作学习走进课文。注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可查字典或求助老师、同学来解决。 生独立完成，学生评价。让学生带着问题读书。
合作探究 默读课文，提出疑问。同学们从不同的角度说出了课文的主要内容， ( http: / / www.21cnjy.com )不过，对一篇文章的理解，不能仅仅停留在初步的感觉上，接下来小组内就对课文进一步研究。请小组长组织自己组员默读课文，遇到不懂的问题标记出来。预设学生会提出如下问题：(1)邓世昌为什么要决定撞沉“吉野”号？(2)随从把救生圈抛给邓世昌，他为什么要拒绝？(3)邓世昌的爱犬想救起自己的主人，邓世昌却亲手淹死爱犬，这是为什么？(4)他为什么要选择同归于尽，而不选择保存实力，日后再战呢？ 引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。
展示交流 为什么不准备充足的炮弹呢？“致远”号为什么不躲避射向它的鱼雷？27名海员是怎样获救的？“定远”号是否获救？小组长对组员提出的问题进行梳理。然后全班一起讨论学习。研读课文，合作探究(1)同学们提出了这么多有价值的问题，通过进一步研读课文，我们就能解决这些问题。(2)师生共同讨论，解决以上问题。 师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。
巩固练习 邓世昌是一位爱国将领，能说说你是从哪些地方感受到的吗？ 学生自主完成。
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1．补充练习：加偏旁，组新字，再组词： 皮 良 仓 余 戋2．把词语填写完整。（）冲（）撞舰（）弹（）惊恐（）（）为国（）（）（）风（）浪弹孔（）（）手足（）（）慷慨（）（）3．在自选词语栏中填写自己喜欢的词语。给家长或邻居讲述邓世昌的英雄故事，并听听他们对邓世昌的评价 明确任务，测评反馈，及时纠正。
盘 点收 获 学习收获、总体评价： 今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 引导学生自主完成，然后汇报交流。
导 学 案 设 计
科目 语文 年级 三年级 备课人
课题 5、爱国将领邓世昌 课时安排 第二课时
审核人 使用时间
学习目标 1．了解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬仰之情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识11个生字，1个多音字，会写14个字。理解“屡中、慷慨激昂、置之度外”等词语的意思。
教学重点难点 有感情地朗读课文。感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。
导 学 流 程
学 案 导 案
自主学习 1、认读生字，注意多音字的读音和组词。2、多种形式巩固认读生字。3、思考：课文讲了一件什么事？ 生独立完成，学生评价。让学生带着问题读书。
合作探究 A? 左右结构的字的写法
B? 完成自选词语。
C? 小组间讲讲邓世昌的英雄故事 引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。
展示交流 二、课外引申：1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任凭列强欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到 ( http: / / www.21cnjy.com )奴役的时候，总会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。教师及时点评。三、积累内化1、识字教学学生看生字卡片，开火车读字组词。2、写字教学师板书，生临写后摹写。 师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。
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1、、给下面的多音字选择正确的读音。　　huá huà　　中华﹙ ﹚ 华丽﹙ ﹚ 华罗庚﹙ ﹚　　yīng yìng　　应邀﹙ ﹚ 应该﹙ ﹚ 答应﹙ ﹚2、、改正下列句子中的错别字。　　（1）邓世昌努视着在海 ( http: / / www.21cnjy.com )面上横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队如此横行全丈‘吉野’，如果幢沉它，我军一定胜利！”﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚　　（2）“致远”在4搜敌舰的包围只中玩强作战。﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚ 明确任务，测评反馈，及时纠正。
盘 点收 获 学习收获、总体评价： 今天的学习，我学会了 我在 --------------方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 引导学生自主完成，然后汇报交流。