7、倔强的贝多芬学案

导 学 案 设 计
科目 语文 年级 三年级 备课人
课题 7、倔强的贝多芬 课时安排 第一课时
审核人 使用时间
学习目标 1、认识12个生字；理解并会运用“沐浴、怒不可遏”等词语。2、有感情地朗读，理解课文内容；通过描写贝多芬语言和行为的语句，体会贝多芬自尊、自爱、倔强的品质。3、通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
教学重点难点 1、有感情地朗读，理解课文内容；通过描写贝多芬语言和行为的语句，体会贝多芬自尊、自爱、倔强的品质。2、通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。
导 学 流 程
学 案 导 案
自主学习 1、熟读课文，标出自然段。2、自学生字词。3、我知道：课文讲的是贝多芬在一次演奏中因不能忍受贵族们的（ ）而（ ）的故事 ，表现了他（ ）的性格。4、查找关于贝多芬的资料。做好记录。5、结合课文说一说贝多芬是一个什么样的人？ 生独立完成，学生评价。让学生带着问题读书。
合作探究 1. 学生汇报。默读第三自然段第二句话，你感受到了什么？2. 联系上文想一想，他为什么这样愤怒。谁能用书上的句子来说一说。3. 能把你找到的句子，用上“因为……所以”来说一说吗？4. 旁若无人地说话，什么是旁若无人，这位伯爵的旁边到底有人还是没人？5. 说说你此时看到了一个怎样的伯爵？6. 面对着这样一个虽然地位高，但却非常无礼的人，谁能读出贝多芬的愤怒。7. 出示：“我不能为这些蠢货演奏！”“我决不能为这些蠢货演奏！”对比着读读这两句话，你有怎样的感受？ 练习有感情地朗读这句话。8. 贝多芬不为这些蠢货演奏，他要为（ ）的人演奏。学生练习说话。9. 刚才，我们主要是通过他的语言感受到贝多芬倔强的性格，联系上文体会出他愤怒的心情。 引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。
展示交流 1. 你还从哪些语句感受到贝多芬的倔强，又能体会到他怎样的心情呢？2. 贝多芬的心情是怒不可遏的。“遏”是阻止的意思。怒不可遏的意思是什么？3. 什么原因让贝多芬由愤怒到怒不可遏？4.句子对比：“你成为亲王，是因为你的出身，而我是靠自己的努力成功的。”“你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。”读读这两句话，你认为哪一句更能突出贝多芬倔强的性格？5．简单介绍贝多芬。6.贝多芬就是这样一步步成为著名的音乐家的，他是独一无二的。把你的感受通过朗读表达出来。 师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。
巩固练习 课文学完了，谁来说一说贝多芬是怎样的一个人？ 学生自主完成。
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1、给下列词语注音：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）倔强 权势 弹奏 旋律 训斥2、背诵课文第三自然段。 明确任务，测评反馈，及时纠正。
盘 点收 获 学习收获、总体评价： 今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 引导学生自主完成，然后汇报交流。
导 学 案 设 计
科目 语文 年级 三年级 备课人
课题 7、倔强的贝多芬 课时安排 第二课时
审核人 使用时间
学习目标 1.通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。2.有感情地朗读课文。3.培养学生提出问题与解决问题的能力。
教学重点难点 感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。
导 学 流 程
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自主学习 对于这篇课文，你还有没有什么不太明白的地方？再仔细读一遍课文，看看哪有问题，画一画，写下来。 生独立完成，学生评价。让学生带着问题读书。
合作探究 （1）贝多芬为什么那么鄙视贵族？（2）贝多芬为什么那么愤怒，说出了“我决不能为这些蠢货演奏！”这样的话？（3）主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬？ 引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。
展示交流 （1）生读第二段。贝多芬后来之所以那么愤怒，这段话写出了一部分原因，你读出来了吗？是啊，这么恶劣的天气，贝多芬仍然来了，说明他还是很尊重这些客人的。可后来伯爵和亲王却那样无礼地对待他，难怪他会那么愤怒。（2）生读第三段。这段话如果能边读边想象当时的画面，你的感受一定会更深。听老师来读课文，请你看着文字，展开想象，看看你的眼前出现了怎样的画面？想着画面，自己练习练习读读这段文字。谁来读一读，配乐朗读指导：这么美好的氛围读的时候语调应该再轻柔、舒缓一些。谁愿意伴着这著名的月光曲再来读一读。（3）品读贝多芬倔强的性格讨论、汇报。 师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。
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我们在写写人的作文时，也可以像这篇文章一样，先整体地写一写某人有什么特点，再通过一件具体的典型事例来说明他的这个特点，在写这件事时，也可以像本文一样，用上不同的细节描写的方法，使文章更加生动，感人。 明确任务，测评反馈，及时纠正。
盘 点收 获 学习收获、总体评价： 今天的学习，我学会了 我在 --------------方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 引导学生自主完成，然后汇报交流。