6《景阳冈》第一课时教案

《景阳冈》第一课时教学设计
一、教学目标
1.了解《景阳冈》的故事背景及主要情节。
2.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
3.感受武松的勇敢、机智与倔强，理解其成为英雄的原因。
二、教学重难点
重点：了解武松打虎的故事情节，感受武松的英雄形象。
难点：理解武松性格的多面性及其在故事中的作用。
三、教学准备
多媒体课件（包含《景阳冈》故事背景、人物介绍、插图等）
学生准备相关文学背景知识
四、教学过程
(一）导入新课
1.播放《好汉歌》，营造氛围。
教师：“这首歌给你们什么感觉？它与哪部文学作品有关？”
学生：“感觉很激昂，与《水浒传》有关。”
提问：“你们知道这首歌与哪部文学作品有关吗？”引出《水浒传》和武松。
2.简介作者。
施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。
教师：“对，今天我们要学习的《景阳冈》就是《水浒传》中的一个著名故事。故事的主人公是谁？”
学生：“武松！”（板书课题）
（二）学习新课
1.介绍《景阳冈》背景及武松人物形象。
景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。
2.学生快速阅读课文，梳理故事情节。
（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
（2）学习生字词。
学习多音字：绰、呵、泊。
指导学生正确书写“截”。
（3）划出难懂词语，我们来交流一下。
师：这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂。下面，我们就来试着猜猜古代白话文中一些词语的意思吧！
“原来恁地、印信榜文、请勿自娱……”等词学生理解较困难，可以用“联、猜、看、换”等理解词语的方式理解。
（4）再读课文，整体感知。
学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。
1～4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
5～7自然段：武松不听劝告，执意上冈。
8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。
13自然段：武松打虎后下冈。
（板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
教师：“武松为何会来到景阳冈？他在那里经历了什么？”
学生快速阅读后回答：“武松因为喝了太多酒，不听店家劝告，执意上了景阳冈。在冈上他遇到了一只猛虎，并成功将其打死。”
教师：“很好，那武松在打虎过程中展现了哪些性格特点呢？”
学生讨论后回答：“他勇敢、机智，还有点倔强。”
（三）深入探究
1.教师引导学生深入分析武松打虎的部分，感受其勇敢与机智。
2.分组讨论：“武松的倔强在故事中起到了什么作用？”
教师：“武松是如何打死猛虎的？他用了哪些策略？”
学生细读课文后回答：“他先是用哨棒打，但打在了树上，断成了两截。然后他赤手空拳与老虎搏斗，最终成功将其打死。”
教师：“这体现了武松的什么特点？”
学生：“勇敢和机智。”
分组讨论后汇报：“武松的倔强让他在面对困难时不退缩，但也差点让他丧命。不过，正是这种倔强让他最终战胜了老虎。”
（四）课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调武松的性格特点及其在故事中的作用。
2.布置课后作业：写一篇关于武松人物形象的分析短文。