6.景阳冈 教学设计

6.景阳冈
教学目标
1.认识“倚、箸”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。根据课文内容理解词语大致意思。
2.弄清楚事情的发生、发展、结果。
3.抓住人物语言、心理活动等了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
4.阅读古典名著，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点
1.弄清楚事情的发生、发展、结果。
2.抓住人物语言、心理活动等了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学难点
阅读古典名著，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教具准备
多媒体课件
学法指导
讲授法 朗读法 自主探究 赏析法
教学过程
第一课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
1.欣赏《水浒传》电视剧主题歌曲。让学生说说这是哪部电视剧的主题曲，说说自己对《水浒传》的了解。
2.简介《水浒传》：《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
3.简介作者：施耐庵，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
4.补充资料：景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.初读课文，解决字词。
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）根据课文内容理解文中的词语。
（3）识记巩固课文生字词。
2.再读课文，整体感知。作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？
学生交流，教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。
（1-4））：进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
（5-7）：不听劝告，执意上冈。
（8-12）：赤手空拳打死打虎。
（13）：打虎后下冈。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
1.细读课文，了解喝酒。默读文章第1-4自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，思考：
（1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。）
（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.读拼音，写词语。
又jī（ ）又渴 赤手空quán（ ）
景阳ɡānɡ（ ）官fǔ（）bǎng（ ）文
2.填上恰当的关联词。
（1）酒家道：“我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒的滋味。”
（2）酒家（ ）说（ ）摇着头，走进店里去了。
3.把下面句中加点词语换成意思相近词语。
（1）酒家给武松筛了满满一碗酒。（ ）
（2）你如何不肯卖酒与我吃？（ ）
（3）枉送了自家性命？（ ）
（4）请勿自误。（ ）
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.小结：通过阅读课文，了解了故事情节，并从课文第1-2段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
2.布置作业：熟读课文，巩固字词。
第二课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
复习导入：回顾上节课内容，初步了解武松豪放、倔强的特点。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.学习课文3,4自然段。
（1）默读课文3-4自然段，概括这部分内容。
（2）你又了解到武松的什么性格特点？（倔强、固执和无畏）
（3）作者是怎样表现武松的性格特点的？
冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。
2.学习课文5,6自然段。
①作者是怎样描写老虎抓人的？
②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）
③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）
④你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。
⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）
⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？你是从哪儿看出来的？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（机智灵敏、有勇有谋）
翻身下来，拿在手里，闪在青石旁边。一闪，闪在大虫背后。武松只一躲，躲在一边，却又闪在一边，抡起梢棒，从半空劈下来。
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.比一比，再组词。
冈（　）刚（　）钢（ ）纲（　 ）　
几（　）叽（ ）讥（ ）饥（　 ）　
旁（　）傍（ ）榜（ ）膀（　 ）
2.给下面的句子换个说法，意思不变。
（1）你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我
（2）倘或又跳出只大虫来，我却怎斗得他过？
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.小结：本节课学习写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”，武一闪，一躲，又闪。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。
2.布置作业：熟读课文，学习人物描写方法。
第三课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
复习检查，导入新课：回顾武松打虎的描写，分析武松的性格特点。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.讲解5自然段。
（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）
（2）《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？
“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，……提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。
学生交流，教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
2.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎过程。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
学习课文第7自然段。
1.齐读课文最后一自然段。
2.结合课文说感受。
（1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？为什么？（挨。这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）
（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？（机敏。）
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.按课文内容填空。
本文重点讲了武松（ ）和（ ）这两个故事情节，分别可以看出武松（ ）和（ ）的性格特点。
2.根据课文内容选词填空。
(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。
(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。
(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。
(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。
3.阅读课文选段，完成练习。
……那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，……武松却又闪在一边。
（1）画出文中一个比喻句。这句话把 比作 ， 体现了 的 特点。
2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.总结：作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
2.布置作业：请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
板书设计
景阳冈
喝酒——豪放、倔强
上冈——倔强、固执和无畏
打虎——机智灵敏、有勇有谋
下冈——机敏
课后反思