8.红楼春趣 教学设计

8.红楼春趣
教学目标
1.学会课文中的“恰、屉”等11个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象，读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
教学重点
把握课文的主要内容，分析鉴赏小说中人物形象。
教学难点
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教具准备
多媒体课件
学法指导
讲授法 朗读法 自主探究 赏析法
教学过程
第一课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
1.播放《红楼梦》插曲。了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。
2.《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
3.简介《红楼梦》及作者。《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。　
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
1.初读课文，解决字词。
教师先范读，之后学生自由朗读。
（1）读准字音，读通句子。
（2）根据课文内容理解文中的词语。
（3）识记巩固课文生字词。
（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。
2.再读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。
（2）交流说说读对文中人物的了解。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁
（2）本叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对文中的谁的印象最深？为什么？
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
1.给下列字选择正确的读音。
抽屉（tì shì）丫鬟（huái huán）
敞（cǎng chǎng）手帕（pà pài）
2.本课的人物谁给你印象最深？为什么？
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.总结：通过阅读课文，识记课文中生字词，了解主要内容及人物。
2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时
一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）
复习导入：回顾课文内容及人物。
二、自主探究，展示交流（12-15分钟）
了解故事内容，欣赏语句。
1.阅读课文1-2段，概况内容，欣赏语句。
主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
一语未了，……断了绳，拿下他来。”
①从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。）
②“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。）
③从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？（挂在树梢上的风筝很漂亮。）
宝玉等听了，……我且拿起来。”
①从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。）
②从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。）
探春道:“紫鹃也学小器了…咱们也放晦气。”
①从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是一种风俗。）
②从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。）
2.阅读课文3-6自然段，概况内容，思考问题：
主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。
（1）画出不同人物动作描写和语言描写的句子，说说人物各自不同的性格特点。
（从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。）
小结：细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。
从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。
从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。
从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。
（2）语句欣赏。
……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。
①“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？（飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。）
②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？（“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。）
③这段话中描写时间变化的词语有哪些？（“一时”“展眼”、“再展眼”）从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？（风筝随风飞去后很快消失。）
④谈谈自己对句子的体会。（风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。）
众人仰面说道：“有趣，有趣！”
这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。
三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）
感受人物形象。小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。）
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。）
他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。）
黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”（读一读，感受林黛玉的多愁善感。）
黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。）
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。）
众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”（读一读，感受众人热爱美好事物的心情。）
四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）
选取文中的任一人物，找出具体句子描写，分析人物性格特点。
五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）
1.总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。
2.布置作业：课下从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。
板书设计
8.放风筝
贾宝玉 姿态:飘飘飖飖
林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往
丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿
课后反思