第1课 鸦片战争 说课课件（16张PPT）

(共16张PPT)
鸦片战争
汇报人：xxx
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目录
1. 课程设置
2. 教材分析
3. 学情分析
4. 教学方法
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5. 教学设计
6. 教学评价
7. 教学特色
1. 课程设置——开设背景
深入了解中华文明五千多年发展史，推动把中国文明历史研究引向深入，推动全党全社会增强历史自觉、坚定文化自信，坚定不移走中国特色社会主义道路，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。
习近平：
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习近平2022年5月27日在十九届中央政治局第三十九次集体学习时的讲话
1. 课程设置——开设背景
义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的开展理财，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的是世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。
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1. 课程设置——课程目标
了解历史发展的基本线索与规律，指导重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果。提高对历史的理解能力，初步具有分析历史问题的能力。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达和交流能力。
从历史的角度了解中国的具体国情，认识和理解中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；初步形成对国家、民族的认同感和历史则仍感。了解近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史。
知识与能力
情感态度与价值观
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过程与方法
通过感知历史学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值与意义。初步掌握解释学习历史的基本方法。学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。
2. 教材分析
教育功能
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多维框架
编写理念：教材充分体现思想性与实用性
体例结构：采用点线结合方式，按照历史发展顺序呈现重要史实。
内容选择：精选重要史实，突出教学内容与重点
观点阐述：对历史事实的表述既符合实际又精准客观，体现出国家意志。
教材课程结构设计上，针对学生的学习特点，增加多种辅助学习栏目，提供资源便利。
蕴含丰富的教育内容，从历史发展演变角度认识古今中外历史脉络，实现社会主义核心价值观的全覆盖和全面体现，教材内容涵盖思想、哲学、文学、艺术、科学技术等多个领域，是中华优秀传统文化重要的组成内容。
2. 教材分析——教材内容
鸦片战争的原因
直接原因
鸦片战争的结果
割地
鸦片战争的影响
社会性质
近代史开端
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间接原因
赔款
开放通商口岸
侵犯关税自主权
《南京条约》
3. 学情分析
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优点
可塑性大
思维活跃
积极主动尝试
好奇心强
缺点
历史基础较差
专注度低，易受外界影响
情绪自我控制能力较差
开课对象——八年级学生
4. 教学方法
以语言传递信息为主的方法
以实际训练为主的方法
以直接感知为主的方法
以引导探究为主的方法
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讲授法
讨论法
间接演示法
练习法
任务驱动法
5. 教学设计
6. 教学评价
作业/小测表现
期末考试
课堂表现
课堂考勤
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6. 教学评价
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项目及权重 考核内容 考核主体
课堂考勤 10% 学生考勤情况（课前签到、迟到早退、请假等情况） 教师评定
课堂表现 20% 完成课堂任务（互动、小组讨论、知识抢答、纪律等） 教师评定
作业/小测表现 30% 完成作业表现以及小测表现（作业完成质量、平时测试成绩） 学生自评+教师评定
期末考试 40% 知识点掌握情况；价值观念和精神要素理解情况 教师评定
7. 教学特色
1. 注重学生实践能力、创新能力的培养
教学过程中利用多媒体、工地参观、虚拟仿真平台等多种手段，将理论知识与工程实践相结合，提高学生的学习热情，培养学生科学的思维和创新的能力。积极开展校企合作，通过开展专家讲堂、企业实践、认知实习等方式，拓展学生的实践平台，培养学生的解决实际问题的能力。
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7. 教学特色
2. 授课形式灵活多样
如前所述，通过灵活多样的授课形式和课堂活动，营造活跃轻松的课堂环境，创造尽可能多的表达机会，通过对复杂话题的讨论让学生提高表达的准确性和流畅性，同时也让学生在做中学，通过具体话题具体事件的探讨培养他们的分析、推导和判断的思辨能力。
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7. 教学特色
3. 建立一整套以形成性评估为特色的学业评估体系
授课过程中注重学生平时的学业兴趣、困难及其它表现，关注学生学习的全过程，注重激发他们的学习兴趣，通过课堂上多种教学形式训练学生的实际英语语言应用能力及思辨能力，及时提供给学生建设性、诊断性的评估与反馈，帮助学生认识到学习中的重点、难点以及存在的问题，促进他们提高英语论辩与思辨元认知水平，促进学业水平提高。
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谢谢！