6.《陶罐和铁罐 》 第一课时课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
陶罐和铁罐
第二单元 第1课时
课程导入
用黏土烧制成的罐子，容易破碎。
铁是一种金属，用铁做的罐子坚固，不易破碎。
交流讨论陶罐、铁罐的特点。
课程导入
主要作品
·《黄瑞云寓言》
·《历代寓言选》
· 另有专著、诗人传记、幽默故事、散文、诗歌、学术论文及民间文学发表或出版。
·黄瑞云，1932年出生于湖南娄底，1958年武汉大学中文系毕业。先后在多所中学和高校任教，曾任黄石师范学院副院长、中国寓言文学研究会副会长。
生平
简介
黄瑞云
（1932）
影响
·他的寓言被译成多种外国文字，在国外广为流传。
v
中
学习目标
认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、谦、虚”等15个字，会写“国王、骄傲”等18个词语。
1
2
朗读课文，说出陶罐和铁罐之间发生的故事。
课程导入
3
分角色朗读第1—9自然段，结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
整体感知
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
3.抓关键词，概括课文大意。
中
自读任务
整体感知
陶罐和铁罐
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
中
随文识字
读准字音
qiānxū
谦虚
xī
奚落
nuò ruò
懦 弱
chú ɡuì
橱柜
táo ɡuàn
陶 罐
miè
轻蔑
nǎo
恼怒
suì
碎片
jiāo
骄傲
biàn
争辩
xiōnɡ
兄弟
chǐ
羞耻
mù
和睦相处
整体感知
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
中
随文识字
读准字音
jià
价值
yà
惊讶
shì
流逝
tā
倒塌
yí
遗落
fèi xū
废墟
yō
哟
fù
覆灭
jí
立即
pǔ sù
朴素
ɡōnɡ diàn
宫 殿
jué
掘开
罐
骄
谦
虚
ɡuàn
jiāo
qiān
xū
táo
价
jià
陶
整体感知
弱
恼
讶
ruò
nǎo
yà
nuò
懦
中
集中识字
形声字
交流方法
罐
骄
谦
虚
ɡuàn
jiāo
qiān
xū
táo
价
jià
陶
整体感知
弱
恼
讶
ruò
nǎo
yà
nuò
懦
中
集中识字
交流方法
陶罐 谦虚 懦弱 代价
组词识字
罐
骄
谦
虚
ɡuàn
jiāo
qiān
xū
táo
价
jià
陶
整体感知
弱
恼
讶
ruò
nǎo
yà
nuò
懦
中
集中识字
交流方法
加一加识字
罐
骄
谦
虚
ɡuàn
jiāo
qiān
xū
táo
价
jià
陶
整体感知
弱
恼
讶
ruò
nǎo
yà
nuò
懦
中
集中识字
交流方法
本义为发怒、生气。组词：恼怒、恼火。
整体感知
中
组织交流
这两个场景分别对应了课文的哪几个自然段呢？
第 自然段 第 自然段
1—9
10—17
在国王的橱柜里，铁罐看不起易碎的陶罐，奚落和蔑视陶罐。
许多年后，在荒凉的废墟上，陶罐依然光洁，朴素，美观，而铁罐连影子都看不到了。
这两个场景中，陶罐和铁罐之间分别发生了什么故事？
整体感知
中
组织交流
请你根据这些词语，挑选几个来说说课文大意。
国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐很谦虚，争辩几句后，不再理会铁罐。但多年之后，陶罐依然那么光洁，朴素，美观，而铁罐却连影子也没见到。
铁罐：看不起、奚落、骄傲、影子也没见到
陶罐：谦虚、不再理会、光洁、朴素、美观、很有价值
问题探究
中
合作探究
探究任务
自由朗读第1—9自然段，结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
探究方法
学生自由朗读第1—9自然段，找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句。
全班交流阅读感受，结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
教师引导、总结，学生分角色朗读。
问题探究
中
探究活动
自由读第1自然段，想一想“奚落”是什么意思？
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
问题探究
中
探究活动
哪几个自然段写了铁罐奚落陶罐？哪几个自然段写了陶罐的回应？
铁罐奚落陶罐
陶罐回应铁罐
② “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
③ “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
④ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
⑤ “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
⑥ “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
⑦ “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
⑧ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
⑨ 陶罐不再理会铁罐。
问题探究
中
探究活动
铁罐和陶罐之间进行了几次对话？
② “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
③ “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
④ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
⑤ “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
⑥ “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
⑦ “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
⑧ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走
着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
⑨ 陶罐不再理会铁罐。
3次对话
问题探究
中
探究活动
铁罐为什么要奚落陶罐？
因为陶罐易碎，不敢碰铁罐，所以铁罐认为自己比陶罐更高一等。
问题探究
中
探究活动
圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语，从中你感受到了什么？
我从“傲慢、轻蔑、恼怒”这些表示神态的词语中，感受到铁罐很骄傲，看不起别人。
我从“谦虚、争辩、不再理会”这些词，感受到陶罐和铁罐的性格不一样，陶罐十分谦虚。
② “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
③ “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
④ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
⑤ “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
⑥ “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
⑦ “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
⑧ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，
总有一天，我要把你碰成碎片！”
⑨ 陶罐不再理会铁罐。
问题探究
中
探究活动
你还从哪些地方感受到两个人物不同的性格？
② “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
③ “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
④ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
⑤ “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
⑥ “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
⑦ “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
⑧ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
⑨ 陶罐不再理会铁罐。
从称呼中可以看出铁罐傲慢无礼，而陶罐彬彬有礼。
从它们说话的内容中可以看出铁罐的自以为是、傲慢无礼，陶罐的谦让宽容。
铁罐的话多用感叹号，这个标点说明铁罐说话气势汹汹。
问题探究
中
探究活动
同桌练读对话，读出两个人物不同的语气。
语调上扬，有挑衅的意味。
语调下沉，突出“懦弱”，表示看不起。
恼羞成怒，因而声高气粗。
语调要紧凑高扬，读出铁罐不讲理、怒不可遏的心态。
读“但并不是懦弱”时语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。
② “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
③ “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
④ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
⑤ “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
⑥ “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
⑦ “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
⑧ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
⑨ 陶罐不再理会铁罐。
问题探究
中
探究活动
小组分角色朗读
同桌分角色朗读
带上头饰表演读
第1组
第2组
第3组
② “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
③ “不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
④ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
⑤ “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
⑥ “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，
你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
⑦ “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
⑧ “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
问题探究
中
探究活动
请你根据人物的性格补充对话中的提示语。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐（ ）说，带着更加轻蔑的神气。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
“何必这样说呢 ”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
斜着眼睛
气势汹汹地
温和地
齐读第1—9自然段。
骄
懦
弱
恼
提
怒
谦
虚
生字书写
骄
谦
左右结构
中
书写指导
懦
第二笔竖折折钩的折写在横中线上。
第七笔横写在横中线上，第九笔竖写在竖中线上。
“懦”的第八笔点、第九笔点和第十六笔竖都写在竖中线上。
瞧
捧
代
价
翻
尘
讶
骄
懦
弱
恼
提
怒
谦
虚
生字书写
左右结构
中
书写指导
瞧
捧
代
价
翻
尘
讶
提
捧
代
“是”的长横写在横中线，撇从竖中线起笔。
左边是提手旁，不要写成“棒”。
右边是“弋”，不要写成“戈”。
骄
懦
弱
恼
提
怒
谦
虚
生字书写
上下结构
中
书写指导
瞧
捧
代
价
翻
尘
讶
尘
上半部分中间是竖，而不是竖钩。
骄
懦
弱
恼
提
怒
谦
虚
生字书写
半包围
结构
中
书写指导
瞧
捧
代
价
翻
尘
讶
第三笔是横钩。
虚
课堂小结
陶罐和铁罐
铁罐 坚固
陶罐 易碎
傲慢
谦虚
对话
神态
动作
称呼
内容
标点
布置作业
抄写词语：注意书写规范、美观。
国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气
住嘴 恼怒 相提并论 走着瞧 王朝
尘土 惊讶 光洁 美观 古代 价值
动手
中
当堂练习
布置作业
中
课后作业
（1）熟读课文《陶罐和铁罐》。
（2）分角色朗读第1—9自然段。