(共14张PPT)
Module 8 Time off
Unit 2 We thought someone was moving about.
An email
Who wrote the email
Who did Betty write to
What's the email about
What did Betty write about
in the email
Fast reading
1
2
3
4
6
5
Information about Zhangjiajie
Where is it
How large is it
What can you see
What is it famous for
about 480 square kilometers
in Hunan Province
mountains, forests, rivers, rocks
the strange shape of its tall rocks
magic
Last night
ONE
This morning
TWO
Tomorrow
THREE
Time Order
Last night
ONE
Today
TWO
Tomorrow
THREE
Time Order
Para.3 Rearrange the events below.
During the night, we heard a noise!
It woke everybody up.
we camped by a small lake.
We thought somebody was moving about.
Lingling’s uncle said it was ______________. We came out without making any noise, and found it was just ______________ looking for food.
1. Last night_______________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
Last night
ONE
Today
TWO
Tomorrow
THREE
Time Order
Para.3 Rearrange the events below.
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
During the night, we heard a noise!
It woke everybody up.
Last night we camped by a small lake.
We thought somebody was moving about.
Lingling’s uncle said it was ______________. We came out without making any noise, and found it was just __________________ looking for food.
Somebody
an animal
a hungry monkey
Last night
ONE
This morning
TWO
Tomorrow
THREE
Time Order
Para.4 Read and answer the following questions.
1. Where was Betty this morning
2. What did Betty see
3. What did she expect to see in the top
Did she see it Why
Mount Tianzi.
She saw the mountain tops above the clouds.
She expected/ hoped to see the lakes and forests.
No. Because it was cloudy.
Last night
ONE
This morning
TWO
Tomorrow
THREE
Time Order
Para.4 Draw her route(路线).
This morning, we climbed Mount Tianzi! From the top we hoped to see the lakes and forests. But it was a pity that it was cloudy. We could only see the mountain tops above the clouds. Then we walked down the path, along a river, past trees and other plants and back to the camp. I pulled a leaf off a plant, but Lingling’s uncle said that ________________________________________. I was very sorry.
it was wrong to pull leaves off plants and that we should protect everything here.
[p θ]
[p l]
Last night
ONE
Today
TWO
Tomorrow
THREE
Time Order
Para.5&6
Was that the end of Betty’s trip in Hunan Province
Why did Betty still think it’s a wonderful time
Betty still thinks it’s a wonderful time because _________________________________.
Travelling to me is like _____________.外研社八下M8U2学历案
【设计者】倪颖
【施教者】倪颖
【内容出处】外研社教材八年级下册第66页
Module8 Time off Unit2 We thought somebody was moving about.
【课标要求】
本课时语篇在“人与自我”的主题内，围绕“生活与学习”主题群下的“丰富、充实、积极向上的生活”内容要求展开。根据课标规定的课程内容要求（三级），依托应用文（电子邮件）这一语篇类型，学习相关语言知识和文化知识，发展语言技能，有效运用听、说、读、看、写等活动理解书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度，合理使用学习策略，解决学习中较复杂的问题，提升学习英语的效果和效率，从而培育学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四位一体的英语学科核心素养。
【学习目标】
灵活使用多种阅读策略，如读前预测、判断文体、事件排序、视觉化等，梳理文章内容，把握关键信息。
通过语境推测和补全文本信息等活动深入理解文本，提升观察与辨析、归纳与推断的能力，实现自主学习和探究。
通过分析Betty的情绪变化以及她对这趟旅途的总体感受，思考旅行的意义。同时，利用联结策略找到文本对自身的意义，从而获得更深刻的阅读体验。
【评价任务】
观看图片和视频，获取对张家界的直观认知；（DO1）
略读文章，判断文体，说明依据，并预测文章内容；（DO2）
扫读文章，检验预测的正确性，确定文章的主要内容；（DO3）
细读文章，完成阅读任务：（DO4）
—第二段：完成表格，获取张家界的基本信息
—第三至六段：行程安排，时间顺序
读第三段，完成事件排序和信息推测，分析Betty的心情
读第四段，回答问题，画路线图，补全Uncle说的话，分析Betty的心情
读第五和第六段，梳理接下去的旅行计划
分析Betty情绪变化，深入思考：Why did Betty still think it’s a wonderful time （DO5）
联系自身，分享旅行对自己的意义。（DO6）
【学习过程】
学法建议
本课时是本单元学习过程中的第二课时，是本篇阅读学习过程中的第一课时，我们在前一课时已经学习了一些与旅游相关的知识，同时也进一步明晰了宾语从句的结构和用法，因此这篇课文阅读起来难度并不大。
重点：灵活使用多种阅读策略，如读前预测、判断文体、事件排序、视觉化等，梳理文章内容，把握关键信息。
难点：（1）通过语境推测和补全文本信息等活动深入理解文本，提升观察与辨析、归纳与推断的能力，实现自主学习和探究。（2）通过分析Betty的情绪变化以及她对这趟旅途的总体感受，思考旅行的意义。同时，利用联结策略找到文本对自身的意义，从而获得更深刻的阅读体验。
核心短语：magic, the strange shape of, be famous for, while, make a noise, walk past, pull off, second-largest
核心句型：that引导的宾语从句（that可省略）
课前预习
Zhangjiajie
Zhangjiajie is a city, region, and national park. It is located in Central China.
Are you impressed by the Hallelujah Mountains in Avatar The real ones are in Zhangjiajie. There are 243 peaks and more than 3,000 pinnacles and spires in the national park. Scenes in Avatar come to mind when the peaks are caught in the right light or when the early morning mountain mist rolls in around them.
In 1982, Zhangjiajie National Forest Park became China's first national forest park.
Zhangjiajie is not suited to everyone's taste, just as not everyone enjoys watching the movie Avatar. But for those who love nature, wish to seek adventure, and want to escape from the daily hustle and bustle, Zhangjiajie is a must for your travel itinerary.
Recommendations: Zhangjiajie National Forest Park; Tianmen Mountain or Heaven's Gate Mountain; Zhangjiajie Grand Canyon Glass Bridge; etc.
Dongting Lake
Dongting Lake, China’s second-largest freshwater lake, is located in northeastern Hunan Province. It is a large, shallow body of water surrounded by mountain chains. It is also known as “eight- hundred Li Dong Ting Lake” (The Li is a Chinese length unit equal to 500 meters or about 1,640 feet). An impressive characteristic of the lake is it is inter-nested. Depending on the season, concentric ridges of land appear in the lake in many areas. This is because the lake acts as a flood basin for the Yangtze River. The appearance of the lake changes throughout the different seasons, sometimes even during the same day. Many ancient Chinese poems and stories were written about the beauty of the lake.
The area around the lake has tremendous agricultural production ability with a long history of development. Since the plain is graced with fertile soil, proper temperature and plentiful rain, Dongting Lake is also called “a land flowing with milk and honey”.
课中学习
DO4.1 Information about Zhangjiajie
Where is it
How large is it
What can you see there
What is it famous for
DO4.2 Rearrange the events.
DO4.3 Draw her route.
DO4.4 What might Lingling’s uncle say Write down the possible answer in the blank.
DO6
Travelling to me is like _________________________, because __________________________
______________________________________________________________________________.
【检测与作业】
Before writing：Think about the following questions
What do you know about the Yellow Mountain
1. Where is it
______________________________________________________________________________
2. How large is it
______________________________________________________________________________
3. What can you see and do there
______________________________________________________________________________
How can you go there
What are the advantages of travelling
What do you prepare before climbing a mountain
What should you pay attention to when you are climbing a mountain
Writing：
暑假马上就到了，同学们一定有出游的计划吧！假如你是大明，你打算邀约你的同学王鹏去黄山爬山。请你用英语写一封电子邮件，向他发出邀请。内容要点如下:
爬山有益于身体健康，可放松心情，还可接近大自然；
下周日上午八点乘坐长途汽车出发，下午四点返回；
穿舒适的衣服、运动鞋，带充足的食物和水；
爬山时要确保安全，如：不要独自出行……
参考词汇：长途汽车 coach 接近自然get close to nature
要求:
词数：80-100；
需使用宾语从句；
要点齐全，行文连贯，表达清楚可适当发挥；
信的开头和结尾已给出，不计入总词数。
审题
时态：______________ 2. 人称：______________
Dear Wang Peng,
The summer holiday is coming. I plan to climb Mount Huang. Would you like to go with me
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yours,
Daming
After writing：试着给自己打打分吧！
卷面书写（1分），内容9分（其中要点5分，语意连贯4分），语法结构、单词拼写、标点（4分），词数（1分）
得分
书写（1’） 书写清晰，卷面整洁1’
内容 （9’） 涵盖全部要点 5’
语意连贯（正确使用逻辑连接词，内容通顺流畅） 4’
语法及拼写（4’） 语法结构 (需使用宾语从句) 2’
单词拼写及标点 2’
词数（1’） 词数在80-100之前，超过或不足记0分 1’
【学后反思】
学习结果：What have you learned from this lesson Do you have any problems Please write them down.（可以对应学习目标和学习重难点来思考）
学习过程：Did you know how to learn
学习策略 我是否能够使用该策略进行学习？
读前根据标题、主题或图片预测文本内容 □ 是 □ 否
根据关键词（如时间词）快速把握文章主体 □ 是 □ 否
根据上下文和关键词（如代词）进行事件排序，梳理文本内容 □ 是 □ 否
使用视觉化工具准确理解文本信息 □ 是 □ 否
根据语境推出结论，补全缺失信息，提升观察与辨析、归纳与推断的能力 □ 是 □ 否
联系自身经历，建立文本和自身、文本和世界的联结 □ 是 □ 否
学习意义：What is travelling to you 外研社Module8 Unit2教学设计
语篇分析
What：本课时语篇是Betty写给爸爸妈妈的电子邮件，内容是Betty向父母汇报自己在张家界的旅行经历，包括对张家界基本信息的介绍（前一天晚上露营遇到一只猴子找食物，写邮件当日去爬天子山，回营地的路上摘了树叶被叔叔教育了），以及接下去的安排（第二天去洞庭湖，一周后回家）。 Why：本课时语篇通过Betty。本课时的主题贴近学生生活实际，学生可以很自然地与自己的旅行体验联系起来，通过Betty在旅行经历，获得真实体验。 How：本课时语篇涉及到的重点词汇有：promise to do sth.，the strange shape of，while，pull off，make a noise，wish，等。涉及的重点句型是that引导的宾语从句。
学情分析
学生学习基础： 学生通过七年级和八上的学习，掌握了一定的听力技巧，能够快速把握听力材料重点。同时，学生对于一般现在时、一般过去时、进行时、将来时、完成时的结构和用法有基本认知。转述他人说话内容这一情境在日常生活中很常见，因此学生并不陌生，较好接受和理解。 学生学习难点与不足： 学生对直接引语和间接引语的概念比较陌生，需要教师利用对话范例进行形象地讲解。学生学过各种时态的结构和用法，但是第一次接触主句是过去时所引导的宾从（间接引语），如何去变时态和人称对于学生来说是有难度的，不止是语法上的问题，更涉及到逻辑转换的问题，需要教师逐步进行引导，带着学生一起根据大量实例总结规律。另外，学生缺乏机会去运用巩固所学，需要教师创造性地提供练习机会，帮助学生建立所学知识与自身和生活的联结，体会其语用功能和现实意义。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 灵活使用多种阅读策略，如读前预测、判断文体、事件排序、视觉化等，梳理文章内容，把握关键信息。 通过语境推测和补全文本信息等活动深入理解文本，提升观察与辨析、归纳与推断的能力，实现自主学习和探究。 通过分析Betty的情绪变化以及她对这趟旅途的总体感受，思考旅行的意义。同时，利用联结策略找到文本对自身的意义，从而获得更深刻的阅读体验。 【核心短语】 magic, the strange shape of, be famous for, while, make a noise, walk past, pull off, second-largest 【核心句型】 that引导的宾语从句（that可省略）
教学重点难点
重点： 灵活使用多种阅读策略，如读前预测、判断文体、事件排序、视觉化等，梳理文章内容，把握关键信息。 难点： 通过语境推测和补全文本信息等活动深入理解文本，提升观察与辨析、归纳与推断的能力，实现自主学习和探究。 通过分析Betty的情绪变化以及她对这趟旅途的总体感受，思考旅行的意义。同时，利用联结策略找到文本对自身的意义，从而获得更深刻的阅读体验。
教学资源
多媒体教室、PPT、学习单
教学过程 (可以增添)
教学目标学习活动效果评价通过基于图片的听前预测，以及听力过程中关注说话者关系和说话意图，有效把握听力文本的关键信息，理解重点词汇表达，同时通过听和模仿夯实语音语调基础。 学生听一小段电话录音，帮助老师听一听朋友到底说了什么（I couldn’t hear it clearly. Could you help me What did she say ）。 学生依据图片预测对话内容（What are they doing ）。 学生听一遍录音，回答以下问题When did she say What’s their relationship Who is she How about her Does she know what Grandma said So she needs to ask Lily.预测What question might she ask 学生再听一遍录音补全对话。在此基础上观察直接引语和间接引语的区别，以及哪里不同。分析直接引语和间接引语的概念，以及转换时为什么需要变时态和人称。 学生跟读音频，练习语音语调。 学生听图1-10的音频，根据听力内容在worksheet上补全句子。图11-16由学生自己填写。教师根据学生这一活动的反馈，判断他们对本节课所学内容的基本认知。 教师观察学生能否依据图片对听力内容进行预测。 教师根据学生对听力内容相关问题的回答，判断他们的理解程度，及时调整听力次数。 教师观察学生能否顺利补全对话内容，能否准确进行跟读模仿，必要时增加听读次数。 教师观察学生能否发现对话模板中直接引语和间接引语的区别，以及能否分析这种差别产生的原因，及时进行追问和引导。 教师观察学生能否顺利完成学习单上的填空任务，适当进行纠错和补充。设计意图：本阶段活动旨在导入主题，激活学生已知，并通过灵活运用听力策略，把握听力文本的基本内容和语音语调，以实例初步思考直接引语变间接引语的时态和人称需要发生变化的原因。利用worksheet重点攻克后续对话练习中可能出现的语言障碍，为后续学习打下基础。教学目标学习活动效果评价对比多组直接引语和间接引语，归纳总结直接引语变间接引语时态和人称的变化规律及原因。 根据对话模板和教材图片及关键词完成多轮对话练习，提升口头表达能力。 学生通过对比worksheet上的16句间接引语和书上的16句直接引语，归纳总结时态和人称的变换规律。 学生两两一组，在worksheet的基础上，根据书本图片和对话模板从16幅图中任选4幅进行对话练习（需要交换角色）。 A: I forgot to tell you. __________ yesterday. B: Really What _____________ A: ____ said (that) _____________. 完成练习后进行对话展示，每组需展示2个对话。教师观察学生能否基于16组示例，归纳总结主句为过去时的句子中直接引语变间接引语时态和人称的变化规律，并分析变化背后的逻辑，根据需要给予有效的指导和反馈。 教师观察学生能否基于对话模板和图片正确进行对话练习（语法正确、语音语调正确）。设计意图：在本阶段活动中，对比和归纳的任务是为了帮助学生形成关于间接引语的结构化知识，对话练习则可以帮助学生及时发现问题，巩固所学，提升口头表达能力，给学生更多的开口机会，以练促学。教学目标学习活动效果评价依据所学词汇表达和间接引语句型，以角色扮演的方式，结合生活实际开展对话，实现教材内容与现实世界的联结。 Role-play 两位学生示范朗读一篇长对话，Every night, Mr. and Mrs. Taylor sit on the sofa and share their experience with each other. 学生两人一组进行角色扮演，一人当Mr. Taylor，另一人当Mrs. Taylor，可以参考教材内容，也可创造性编写转述内容。练习完成后上台展示。 教师观察学生能否基于所学知识，联系生活实际，完成role play的任务，根据学生的展示，判断学生本节课的学习效果，及时进行补充和总结。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生从教材内容走向真实生活，通过role play活动实现语境的迁移，建立所学内容和生活实际的联结，让学生能够创造性地运用所学解决实际问题，体会所学知识的语用功能和现实意义。
板书设计
作业设计
复习巩固类: （1）词汇卷P110-111部分 （2）跟读P110-111 2. 拓展延伸类: 间接引语趣味练习
