(共33张PPT)
邹忌讽齐王纳谏
第二课时
新知导入
读课文，复习上课时内容
邹忌修八尺有余
孰视之
上书谏寡人者，受中赏
“有”通“又”，用于连接整数和零数
“孰”同“熟” 仔细
“受”同“授”，给予，付予
古今异义：
1、今齐地方千里 古义： 今义：地点
2、宫妇左右莫不私王 今义：方位名词
3、邹忌讽齐王纳谏 今义： 讽刺
4、能谤讥于市朝 今义：诽谤嘲讽
5、窥镜 今义：偷看
土地方圆
国君旁边的近臣
委婉劝说
公开指出
照，看
古今异义：
6、明日，徐公来 今义：明天
7、能面刺寡人之过 今义：用尖的物体进入或穿过
8、臣之妻私臣 今义：自私
9、虽欲言，无可进者 今义：虽然
批评
偏爱
即使
第二天
词类活用
1、朝服衣冠
服，名词作动词，穿戴
2、吾妻之美我者，私我也
美，形容词意动用法，以···为美 私，形容词做动词，偏爱
3、能面刺寡人之过者
面，名词作状语 当面
4、闻寡人之耳者
闻，动词使动用法 使···听到
朝
皆朝于齐 朝拜
于是入朝见威王 朝廷
朝服衣冠 zhāo，早晨
孰
我孰与城北徐公美 代词，谁
孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。
修
乃重修岳阳楼 兴建，建造
内修政理 整治
急忙修书一封 撰写
邹忌修八尺有余 长，高
诚
臣诚知不如徐公美 确实，的确
帝感其诚 诚心、诚意
张仪岂不诚大丈夫哉 确实，真正
于
欲有求于我也 向
能谤讥于市朝 在
皆以美于徐公 比
之
结构助词，的
齐国之美丽者也 臣之妻私臣 朝廷之臣莫不畏王
臣吏民能面刺寡人之过者
助词，主谓之间，取消句子独立性
吾妻之美我者 徐公不若君之美也 吾妻之美我者
王之蔽甚矣
问之 代词,他
孰视之 代词，指徐公
暮寝而思之 代指这件事
由此观之 代词，指这件事
燕，赵，韩，魏闻之 代词，指上面这件事
数月之后 助词，无意义
翻译句子
1、邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜。
邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照着镜子。
2、明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
第二天，徐公来了，（邹忌）仔细地看他，自己觉得不如（徐公美）；再照镜子看看自己，（觉得自己）远不如徐公美。
3、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。
4、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
大小官几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。和百姓能够当面指责我的过错的，得上等奖赏；上奏章劝谏我的，得中等奖赏；能够在公共场所议论（我的过失），并能使我听到的，得下等奖赏。
5、数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。
几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。
6、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所谓在朝廷上战胜（别国）。
把下列句子省略的成分补充完整。
1)( )朝服衣冠。
2)徐公来,( )孰视之。
3)客从外来,( )与( )坐谈。
4)自以为不如( )。
邹忌
邹忌
邹忌 客
徐公
学习目标
1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。
3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。
4、背诵默写本词。
新知讲解
读第一段：文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气；邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？请简要分析。
问 美
八尺有余， 形貌昳丽
我孰与城北徐公美？
吾孰与徐公美？
吾与徐公孰美？
君美甚，徐公何能及君也！
徐公何能及君也！
徐公不若君之美也。
邹忌
比 美
思 美
妻
妾
客
私
畏
求
孰视：自以为不如
窥镜：又弗如远甚
相 貌
邹忌比美（开端）
反问的句式，语气非常肯定，表现了妻子对丈夫的偏爱之情
讨好，口气有点勉强，表现了地位低微的畏怯心理
陈述的语气，语气更轻，平淡，是一种礼节性的应对，表现出一种应酬、逢迎的态度。
充满自信、沾沾自喜
严肃、疑虑、急切
不好意思、试探
揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用？反映出他怎样的品质
“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；
“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；
“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。
面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，说明他面对赞美，并未得意忘形，而是头脑清醒、冷静思考，很有自知之明。
窥镜——了解
孰视——求证
寝思——反思
邹忌三为
己之受蔽
邹忌 齐王
妻 → 私 → 宫妇左右
妾 → 畏 → 朝廷之臣
客 → 有求 → 四境之内
受蔽 受蔽（甚矣）
读第二段：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。在表达上有什么特点？作用是什么？
使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。
邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。
其一，齐国是一个大国，齐王位高权重；
其二，齐王身边的人偏爱或者害怕齐王；
其三，举国上下的人都对齐王有所求。
邹忌 齐王
妻 → 私 → 宫妇左右
妾 → 畏 → 朝廷之臣
客 → 有求 → 四境之内
受蔽 受蔽（甚矣）
读第三段：王曰‘善’。请你结合文意品析“善”字的表达作用。
一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。体现了本文语言精练的特点。
三赏
上赏：面刺寡人之过者
中赏：上书谏寡人者
下赏：谤讥于市朝， 闻寡人之耳者
令初下：门庭若市
数月之后：时时而间进
期年之后：虽欲言， 无可进者。燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”
三变
齐王纳谏(高潮）
文章写齐威王下令后有哪些变化？从文中看，齐威王除“蔽”取得了什么效果？从这些变化中，你得到了什么启示？
启示：齐王纳谏后朝政弊端越来越少，说明广开言路的重要性。
邹 忌：
邹忌、齐威王是怎样的人？
头脑冷静、实事求是、
善于思考、足智多谋、
善于辞令、勇于进谏。
闻过则改、虚心纳谏、
明智果断、兴利除弊。
齐威王：
三思－三比－三赏—三变
善思：小中见大
善谏：足智多谋
求实: 实事求是
邹忌
一代忠臣
齐王
善听：从善如流
善做：改革创新
一代明君
合作探究：探究课文故事情节有六个“三”。
邹忌三问，妻、妾、客的三答；
邹忌解蔽的三思；
入朝见威王的三比；
齐威王鼓励纳谏的三赏；
纳赏后齐国的三变。
这种奇特的三叠排比的结构样式，使得文章前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。
邹忌 齐王
妻 → 私 → 宫妇左右
妾 → 畏 → 朝廷之臣
客 → 有求 → 四境之内
受蔽 受蔽（甚矣）
类比推理
设喻说理
通过设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。
邹忌的进谏艺术
根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。
邹忌的讽谏艺术：
A）以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。
b)类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。
c)设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更甚。
d)语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。
这个故事给你哪些启示？
1、要保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑 。
2、要多去实践，多去观察。
3、要多角度看待问题。
4、天下兴亡，匹夫有责。
5、提出批评建议时要考虑方式、方法。
课堂总结
邹忌的巧妙讽谏，齐王的虚怀若谷，一定给你留下了深刻的印象，这篇文章精巧的结构，朴实的语言，鲜明的人物也让你赞叹。希望同学们认真领会邹忌劝谏的艺术和本文写作的技巧，提高自己的写作水平，在生活中正确认识自己，与他人友好相处！
课堂练习
下列语言分析，不恰当的一项是 ( )
A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。
B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢
C．“徐公不若君之美也。”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。
下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )
A.虽然邹忌的妻、妾、客都在夸赞他,但是他们夸赞的原因是不一样的。
B.邹忌讲究劝说策略,由己及君,类比说理,巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。
C.齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见,取得了很好的效果。
D.齐威王政令刚出,很多人当面谏言,后来则间接提建议,一年后无人再进谏了。
运用邹忌的劝说技巧，从下列话题中任选一个，写出你的劝谏方式。
1、同学们都渴望公平，你们该如何劝教师不要歧视对待后进生。
2、寒冬的天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？
拓展提高
上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者，出于一时之喜怒；法者，国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”
胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
（节选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注释】资荫：资即资格;荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。
解释加点词。
A擢为大理少卿（ ）
B据法应流（ ）
C上皆从之（ ）
D此乃忍小忿而存大信也（ ）
翻译句子：
（1）卿欲守法而使朕失信乎？
（2）法者，国家所以布大信于天下也。
戴胄有什么样的品质 他的劝谏方式和邹忌一样吗？
作业布置
邹忌的进谏成功引发你怎样的思考
板书设计
邹忌讽齐王纳谏
进谏缘起
进谏内容
齐王纳谏
受蔽：与徐公比美
清醒：私、畏、求我
根据：私、畏、求我
结论：王之蔽甚矣
除弊：进谏有赏
效果：皆朝于齐
个人经验
类比推理
治国经验
谢谢
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《邹忌讽齐王纳谏》导学案
【学习目标】
掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
体会古代志士用于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
4、背诵课文。
【学习重点】
1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2、了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3、体会古代志士用于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
【学习难点】
1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2、了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
【学习时间】2课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
读课文，复习上课时内容（词语解释和句子翻译）
把下列句子省略的成分补充完整。
1)( )朝服衣冠。
2)徐公来,( )孰视之。
3)客从外来,( )与( )坐谈。
4)自以为不如( )。
【新课学习】
第一段：文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气；邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？请简要分析。
揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。反映出他怎样的品质
第二段：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。在表达上有什么特点？作用是什么？
邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。
第三段：王曰‘善’。请你结合文意品析“善”字的表达作用。
文章写齐威王下令后有哪些变化？从文中看，齐威王除“蔽”取得了什么效果？从这些变化中，你得到了什么启示？
邹忌是一个什么样的人？邹忌的睿智体现在哪些地方？文中如何塑造邹忌这一形象的？
结合课文分析齐王是一个什么样的人。
【合作探究】
探究课文故事情节有六个“三”。
探究邹忌的劝谏技巧。
邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？邹忌的讽谏艺术有什么特点？
【扩展延伸】
上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者，出于一时之喜怒；法者，国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”
胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
（节选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注释】资荫：资即资格;荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。
解释加点词。
A擢为大理少卿（ ）
B据法应流（ ）
C上皆从之（ ）
D此乃忍小忿而存大信也（ ）
翻译句子：
卿欲守法而使朕失信乎？
（2）法者，国家所以布大信于天下也。
戴胄有什么样的品质 他的劝谏方式和邹忌一样吗？
【课堂检测】
下列语言分析，不恰当的一项是 ( )
A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。
B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢
C．“徐公不若君之美也。”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。
下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )
A.虽然邹忌的妻、妾、客都在夸赞他,但是他们夸赞的原因是不一样的。
B.邹忌讲究劝说策略,由己及君,类比说理,巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。
C.齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见,取得了很好的效果。
D.齐威王政令刚出,很多人当面谏言,后来则间接提建议,一年后无人再进谏了。
运用邹忌的劝说技巧，从下列话题中任选一个，写出你的劝谏方式。
1、同学们都渴望公平，你们该如何劝教师不要歧视对待后进生。
2、寒冬的天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？
【作业布置】
邹忌的进谏成功引发你怎样的思考
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《邹忌讽齐王纳谏》导学案
【学习目标】
掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
体会古代志士用于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
4、背诵课文。
【学习重点】
1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2、了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3、体会古代志士用于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
【学习难点】
1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2、了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
【学习时间】2课时
第二课时
【教学进程】
【导入新课】
读课文，复习上课时内容（词语解释和句子翻译）
把下列句子省略的成分补充完整。
1)( )朝服衣冠。
2)徐公来,( )孰视之。
3)客从外来,( )与( )坐谈。
4)自以为不如( )。
【答案】1)邹忌 2)邹忌 3)邹忌 客 4)徐公
【新课学习】
第一段：文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气；邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？请简要分析。
【答案】
妻子的回答用的是反问的句式，语气非常肯定，是发自内心的一种赞美，爱恋之情溢于言表（语气十分肯定，表现了妻子对丈夫的偏爱之情”）；
妾的回答，少了“君美甚”一句，“徐公何能及君也？”表现了地位低微的畏怯心理，感彩是讨好，口气有点勉强。客人的答话，“徐公不若君之美也。”用的是一种陈述的语气，语气更轻，平淡，是一种礼节性的应对，感彩是礼貌、尊重，口气有点客气，表现出一种应酬、逢迎的态度。 ( \\\\'徐公何能及君也！\\'感彩是讨好，口气有点勉强。客人用的是一种陈述的语气，语气平淡，是一种礼节性的应对感彩是礼貌、尊重，口气有点客气。 )
客人的答话，“徐公不若君之美也。”用的是一种陈述的语气，语气更轻，平淡，是一种礼节性的应对，感彩是礼貌、尊重，口气有点客气，表现出一种应酬、逢迎的态度。
我孰与城北徐公美 充满自信、沾沾自喜 妻——私（自然、肯定、赞美） 句式不同
邹忌三问 吾孰与徐公美 严肃、疑虑、急切 妾——畏（肯定、讨好、害怕） 语气不同
吾与徐公孰美 不好意思、试探 客——求（平淡、敷衍、恭维） 心态不同
揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。反映出他怎样的品质
【答案】
人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。
面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，说明他面对赞美，并未得意忘形。而是头脑清醒、冷静思考，很有自知之明，
窥镜——了解
邹忌三为 孰视——求证 己之受蔽
寝思——反思
第二段：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。在表达上有什么特点？作用是什么？
【答案】
使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。
邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。
【答案】
因为：其一，齐国是一个大国，齐王位高权重；其二，齐王身边的人偏爱或者害怕齐王；其三，举国上下的人都对齐王有所求。
妻——宫妇左右
邹忌讽谏 妾——朝廷之臣 推己及人 类比说明
客——四境之内
第三段：王曰‘善’。请你结合文意品析“善”字的表达作用。
【答案】一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。体现了本文语言精练的特点。
文章写齐威王下令后有哪些变化？从文中看，齐威王除“蔽”取得了什么效果？从这些变化中，你得到了什么启示？
【答案】
变化：由开始“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”。
效果：在内，“虽欲言，无可进者”；对外，燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”（“战胜于朝廷”）。
启示：齐王纳谏后朝政弊端越来越少，说明广开言路的重要性。
邹忌是一个什么样的人？邹忌的睿智体现在哪些地方？文中如何塑造邹忌这一形象的？
【答案】
第一段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。说明邹忌头脑清醒，不为奉承所迷惑。善于思考、实事求是。第二段写邹忌入朝讽谏。体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑。
第三段：写齐王纳谏及齐国大治。从侧面表现邹忌的精明能干、治国之才。
英俊、明智、精心、实事求是，有自知之明。
睿智的体现：
不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足）
善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受；能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
叙事中塑造人物，对话中刻画人物。
结合课文分析齐王是一个什么样的人。
【答案】
齐王是一个为了修明政治，善于开言路，从谏如流，行动果断的君王
【合作探究】
探究课文故事情节有六个“三”。
提示１、邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？（三问）
２、他们的答案一致吗？（三答）
３、邹忌对他们的回答分别如何分析？（三思）
４、邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几方面比较？（三比）
５、齐王有几种级别的奖赏？（三赏）
６、下令后按时间顺序发生了几次变化？（三变）
探究邹忌的劝谏技巧。
邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？邹忌的讽谏艺术有什么特点？
【答案】
邹忌以事设喻（以小见大、由家事到国事、由浅入深、推己及人等）委婉规劝。他由“妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”推及到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”从而使齐王猛醒、纳谏。
从小事入手，以小比大，以家比国， 寓治国安邦之道于形象的比喻之中
从日常小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让人听得心悦诚服。
另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的语势，一环紧扣一环，给人以无可辩驳之感，有力地阐明了自己的认点。
总结：
A）以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。
b)类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。
c)设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更甚。
d)语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。
【答案】
【扩展延伸】
上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者，出于一时之喜怒；法者，国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”
胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
（节选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注释】资荫：资即资格;荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。
解释加点词。
A擢为大理少卿（ ）
B据法应流（ ）
C上皆从之（ ）
D此乃忍小忿而存大信也（ ）
【答案】A提拔B依据C依从D是
翻译句子：
卿欲守法而使朕失信乎？
（2）法者，国家所以布大信于天下也。
【答案】
（1）你想要遵守法律，却让我失信于天下吗？
（2）法律是国家用来公布于众，取大信于民众的根据。
戴胄有什么样的品质 他的劝谏方式和邹忌一样吗？
【答案】
品质：敢于进谏；有责任感；不一样，邹忌以自身的经历设喻，委婉地规劝齐王；戴胄为守法度直接提出不同于皇上的意见
【附译文】
皇上（唐太宗）认为兵部郎中戴胄忠诚清廉公正耿直，提拔他做大理寺少卿。皇上认为举荐入选的官吏中，多有伪造资历者，下令这些人坦白自首，不自首的就处死。不久，有个伪造资历而未自首的人（被发现了），皇上要处死他。戴胄上奏说：“依照法律，（这个人）应当被流放。”皇上大怒：“你只管遵守法律，却让我失信于天下吗？”戴胄回答道：“皇上的命令多出于一时的喜怒，而法律则是国家用来公布于众，取大信于民众的根据。皇上痛恨选拔的人当中有伪造资历的行为，所以要杀他们。皇上已经知道不能这样，再交由法律裁决，这正是忍耐小的愤怒而保持大的信用。”皇上说：“你擅于依法办事，我还有什么值得担忧的呢！”
戴胄前后多次冒犯皇上严格执法，争辩的言论如泉水涌出一般，皇上都依照他的决断。天下就没有了冤案。
【课堂检测】
下列语言分析，不恰当的一项是 ( )
A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。
B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢
C．“徐公不若君之美也。”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。
【答案】
下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )
A.虽然邹忌的妻、妾、客都在夸赞他,但是他们夸赞的原因是不一样的。
B.邹忌讲究劝说策略,由己及君,类比说理,巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。
C.齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见,取得了很好的效果。
D.齐威王政令刚出,很多人当面谏言,后来则间接提建议,一年后无人再进谏了。
【答案】.D
【解析】D项,“很多人当面谏言,后来则间接提建议”理解有误。
【作业布置】
邹忌的进谏成功引发你怎样的思考
【答案】
忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。(意思相似，语言清晰、流畅即可，鼓励有创见的表述。
人贵有自知之明，要善于接纳合理化建议，要讲究劝说的方式、方法等。
运用邹忌的劝说技巧，从下列话题中任选一个，写出你的劝谏方式。
话题一：劝谏父母不要抽烟。
话题二、劝谏长辈不要沉迷麻将。
话题三：讽谏同学不要迷恋网吧。
【答案示例】
【学后反思】
总结：邹忌的巧妙讽谏，齐王的虚怀若谷，一定给你留下了深刻的印象吧？这篇文章精巧的结构，朴实的语言，鲜明的人物也让你赞叹。希望同学们认真领会邹忌劝谏的艺术和本文写作的技巧，提高自己的写作水平，在生活中正确认识自己，与他人友好相处！
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 《邹忌讽齐王纳谏》第二课时 单元 6 学科 语文 年级 九
学习目标 掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。体会古代志士用于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。4、背诵课文。
重点 1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。2、了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。3、体会古代志士用于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
难点 了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 读课文，复习上课时内容（词语解释和句子翻译）把下列句子省略的成分补充完整。1)( )朝服衣冠。2)徐公来,( )孰视之。3)客从外来,( )与( )坐谈。4)自以为不如( )。 回答 复习巩固
讲授新课 展示学习目标：1、掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。2、了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。3、体会古代志士用于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。4、背诵课文。【新课学习】读第一段：文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气；邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？请简要分析。揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用？反映出他怎样的品质 “孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，说明他面对赞美，并未得意忘形，而是头脑清醒、冷静思考，很有自知之明。读第二段：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。在表达上有什么特点？作用是什么？邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。其一，齐国是一个大国，齐王位高权重；其二，齐王身边的人偏爱或者害怕齐王；其三，举国上下的人都对齐王有所求。读第三段：王曰‘善’。请你结合文意品析“善”字的表达作用。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。体现了本文语言精练的特点。文章写齐威王下令后有哪些变化？从文中看，齐威王除“蔽”取得了什么效果？从这些变化中，你得到了什么启示？邹忌、齐威王是怎样的人？邹忌：一代忠臣善思：小中见大 善谏：足智多谋 求实: 实事求是齐威王：一代明君善听：从善如流善做：改革创新合作探究：探究课文故事情节有六个“三”。邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。这种奇特的三叠排比的结构样式，使得文章前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。邹忌的进谏艺术。A）以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。b)类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。c)设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更甚。d)语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。这个故事给你哪些启示？1、要保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑 。 2、要多去实践，多去观察。 3、要多角度看待问题。 4、天下兴亡，匹夫有责。 5、提出批评建议时要考虑方式、方法。 读课文。 读读笔记读笔记读课文笔记笔记笔记读读思考 明确目标目标2目标3目标2目标3目标2目标3目标2目标2目标2目标3
选择题：下列语言分析，不恰当的一项是 ( )A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢C．“徐公不若君之美也。”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )A.虽然邹忌的妻、妾、客都在夸赞他,但是他们夸赞的原因是不一样的。B.邹忌讲究劝说策略,由己及君,类比说理,巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。C.齐威王用上、中、下三种不同等级的奖赏来激励大家提意见,取得了很好的效果。D.齐威王政令刚出,很多人当面谏言,后来则间接提建议,一年后无人再进谏了。 运用邹忌的劝说技巧，从下列话题中任选一个，写出你的劝谏方式。1、同学们都渴望公平，你们该如何劝教师不要歧视对待后进生。 2、寒冬的天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？拓展延伸：上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者，出于一时之喜怒；法者，国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。（节选自《资治通鉴·唐纪八》）【注释】资荫：资即资格;荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。解释加点词。A擢为大理少卿（ ）B据法应流（ ）C上皆从之（ ）D此乃忍小忿而存大信也（ ）翻译句子：（1）卿欲守法而使朕失信乎？（2）法者，国家所以布大信于天下也。戴胄有什么样的品质 他的劝谏方式和邹忌一样吗？ 做练习 拓展提高
课堂小结 邹忌的巧妙讽谏，齐王的虚怀若谷，一定给你留下了深刻的印象，这篇文章精巧的结构，朴实的语言，鲜明的人物也让你赞叹。希望同学们认真领会邹忌劝谏的艺术和本文写作的技巧，提高自己的写作水平，在生活中正确认识自己，与他人友好相处！
板书
邹忌 齐王
妻 → 私 → 宫妇左右
妾 → 畏 → 朝廷之臣
客 → 有求 → 四境之内
受蔽 受蔽（甚矣）
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