(共23张PPT)
十五从军行
新知导入
人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年 的文明史里，和平年只有392年。换言之，如果把五千年看做一天的话，这一天中有23个小时都在战乱。翻开历史，败也好，胜也好，写满的都是灾难。正如元代散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”今天，我们来学习一首与战争有关的乐府诗歌——《十五从军征》。
学习目标
1、了解诗词曲不同体裁的特点。
2、掌握诗歌赏析的方法。
3、理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
4、背诵默写这首词。
新知讲解
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。我们学过的《木兰诗》。
最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
关于乐府诗
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
ā
zhǒng
dòu
zhì
kuí
chōng
gēng
yí
读准字音
l i
读准停顿
十五/从军/征 汉乐府
十五/从军/征，八十/始/得归。
道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”
“遥望/是/君家，松柏/冢/累累。”
兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞 ，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。
舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。
羹饭/一时/熟，不知/饴/谁。
出门/东向/看，泪落/沾/我衣。
理解字词
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
始：才 归:回家
道逢：在路上遇到
阿：语气词，无意义
冢：坟墓 累累：连续不断的样子
狗窦：狗洞 雉：野鸡
旅：野生 葵：葵菜
羹：糊状食物
饴:送，赠送
舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
疏通诗意
十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。
路遇同乡便把话问：“我的家中还有谁人？”
“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。”
野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。
野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。
舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。
羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？
步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征，八十始得归
开头两句总写，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。极言从军之久，反映古代兵役制度的不合理。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
“始”写出了老兵思乡，盼望团聚的迫切心情，给全诗增添了凄凉、悲伤的感彩。
沙场久归图
道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
五、赏析
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
数十年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人健在？能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。所以他只问，家中还有谁侥幸苟活人世呢？动乱的年月，我的亲人们竟无一幸存者？多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗？那，就是我的家吗？
道逢乡邻
诗人在这里选取哪些意象来表现主人公的家中光景？
松柏、坟冢、野兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵
暗示亲人离世，无人打扫，物生人灭，荒凉破败、寂静无声
侧面写从军时间之久，衬托老兵凄凉的心情。反映了战争导致生灵涂炭的现实。
主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
远望：松柏冢累累；
近看：野兔野鸡；旅谷旅葵
萧瑟家园
说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”的表达效果。
这句话暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。
这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
形单影只
面对这一切，让老人再也忍不住老泪纵横——出门东向看，泪落沾我衣。
动作描写:进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致 。
造成这一切的是战争，是封建兵役制度。
黯然神伤
合作探究
主人公返乡的经历及其情感的变化是怎样的？
返乡经历：
始得归——归途中（道逢乡）——返回家中（见家景，做饭羹）——
“出门东向看”
情感变化：
急想回家，思亲情切——希望落空——彻底失望——悲哀流泪，心意茫然
本文运用了哪些描写？有何作用？
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写、
语言描写能通过路人说出的哀景来写出哀情，
环境描写写出了家中的荒凉景象，
动作神态描写写出老兵举目无亲孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。（或：多侧面地分步骤地传达出主人公凄凉悲伤的感情不断加深的过程）
乐府诗在叙事艺术上的特色：
1选材内容上贴近生活
2叙事技巧上多以时间为序，对事件进行简单叙述
3在形象塑造上多通过语言，动作展示人物性格
4语言朴素，而富有感情。
课堂总结
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵还家后的凄凉处境，悲苦心情，揭露了封建兵役制度的不合理，表现战争给人民带来的深重灾难。
课堂练习
理解性默写：
1、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是： ， 。
2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是： ， 。
3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是： ， 。
4、《十五从军征》诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。
5、《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面： ， 。 ， 。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。
6、《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是： ， 。
问答：
本诗描写了哪些景物，运用的环境描写有何作用？
“十五”“八十”是什么的手法，这样写的目的是什么
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
拓展提高
塞下曲
唐·王昌龄
饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
注：临洮：今甘肃岷县一带，是长城起点。
诗歌颔联中“黯黯见临洮”的“黯黯”有什么表达效果？
这首诗与《十五从军行》所表现的情感有什么不同》
作业布置
背诵并默写
将《十五从军征》改写成一个故事，字数不少于500字。
板书设计
十五从军征
从军之久：
回乡所见：
行动：
回乡心情：
十五从军征，八十始得归
远望：
近看
松柏冢累累
狗窦：
梁上：
中庭：
井上：
兔入
雉飞
生旅谷
生旅葵
舂谷、作饭、采葵、作羹
泪沾我衣
兵役给人民带来的沉重灾难
谢谢
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《十五从军行》导学案
【学习目标】
了解诗词曲不同体裁的特点。
掌握诗歌赏析的方法。
理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
4、背诵默写这首诗。
【学习重点】
了解诗词曲不同体裁的特点。
掌握诗歌赏析的方法。
理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【学习难点】
掌握诗歌赏析的方法。
理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【学习时间】1 课时
【教学进程】
【导入新课】
人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年 的文明史里，和平年只有392年。换言之，如果把五千年看做一天的话，这一天中有23个小时都在战乱。翻开历史，败也好，胜也好，写满的都是灾难。正如元代散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”今天，我们来学习一首与战争有关的乐府诗歌——《十五从军征》。
【有关资料】
乐府：原是古代掌管音乐的官署，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。
《乐府诗集》是一本书，现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。
乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人 。
译文：
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
【新课学习】
给下列加点的字注音
冢累累 狗窦 雉 舂谷 羹饭 饴
划停顿：
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
解释下列加点的字词。
八十始得归（ ） 松柏冢累累（ ） 舂谷持作饭 （ ）
井上生旅葵 （ ）羹饭一时熟（ ） 不知饴阿谁（ ）
【合作探究】
主人公返乡的经历及其情感的变化是怎样的？
本文运用了哪些描写？有何作用？
乐府诗在叙事艺术上的特色：
【扩展延伸】
塞下曲
唐·王昌龄
饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
注：临洮：今甘肃岷县一带，是长城起点。
诗歌颔联中“黯黯见临洮”的“黯黯”有什么表达效果？
⑵这首诗与《十五从军行》所表现的情感有什么不同》
【课堂检测】
理解性默写：
1、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是： ， 。
2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是： ， 。
3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是： ， 。
4、《十五从军征》诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。
5、《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面： ， 。 ， 。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。
6、《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是： ， 。
问答题：
本诗描写了哪些景物，运用的环境描写有何作用？
“十五”“八十”是什么的手法，这样写的目的是什么
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
【作业布置】
背诵并默写
将《十五从军征》改写成一个故事，字数不少于500字。
【学后反思】
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《十五从军行》导学案
【学习目标】
了解诗词曲不同体裁的特点。
掌握诗歌赏析的方法。
理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
4、背诵默写这首诗。
【学习重点】
了解诗词曲不同体裁的特点。
掌握诗歌赏析的方法。
理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【学习难点】
掌握诗歌赏析的方法。
理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【学习时间】1 课时
【教学进程】
【导入新课】
人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年 的文明史里，和平年只有392年。换言之，如果把五千年看做一天的话，这一天中有23个小时都在战乱。翻开历史，败也好，胜也好，写满的都是灾难。正如元代散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”今天，我们来学习一首与战争有关的乐府诗歌——《十五从军征》。
【有关资料】
乐府：原是古代掌管音乐的官署，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。
《乐府诗集》是一本书，现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。
乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人 。
译文：
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
【新课学习】
给下列加点的字注音
冢累累 狗窦 雉 舂谷 羹饭 饴
【答案】
zhǒng dòu zhì chōng gēng yí
划停顿：
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
【答案】
十五/从军/征 汉乐府
十五/从军/征，八十/始/得归。
道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”
“遥望/是/君家，松柏/冢/累累。”
兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞 ，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。
舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。
羹饭/一时/熟，不知/饴/谁。
出门/东向/看，泪落/沾/我衣。
解释下列加点的字词。
八十始得归（ ） 松柏冢累累（ ） 舂谷持作饭 （ ）
井上生旅葵 （ ）羹饭一时熟（ ） 不知饴阿谁（ ）
【答案】
八十始得归（ 才 ） 松柏冢累累（ 连续不断的样子 ） 舂谷持作饭 （ 把谷类的壳捣掉 ）
井上生旅葵 （ 旅生，植物未经播种而野生 ）羹饭一时熟（ 同时 ） 不知饴阿谁（ 送，赠送 ）
【合作探究】
主人公返乡的经历及其情感的变化是怎样的？
【答案】
返乡经历：
始得归——归途中（道逢乡）——返回家中（见家景，做饭羹）——
“出门东向看”
情感变化：
急想回家，思亲情切——希望落空——彻底失望——悲哀流泪，心意茫然
本文运用了哪些描写？有何作用？
【答案】
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写、语言描写能通过路人说出的哀景来写出哀情，环境描写写出了家中的荒凉景象，动作神态描写写出老兵举目无亲孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。（或：多侧面地分步骤地传达出主人公凄凉悲伤的感情不断加深的过程）
乐府诗在叙事艺术上的特色：
【答案】
1选材内容上贴近生活
2叙事技巧上多以时间为序，对事件进行简单叙述
3在形象塑造上多通过语言，动作展示人物性格
4语言朴素，而富有感情。
【扩展延伸】
塞下曲
唐·王昌龄
饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。
昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
注：临洮：今甘肃岷县一带，是长城起点。
诗歌颔联中“黯黯见临洮”的“黯黯”有什么表达效果？
【答案】“黯黯”即暗淡的意思，这里明指天气，描绘了平沙日落的荒凉景象，也暗指征人心情的黯淡凄凉，表达了厌战的情绪。
⑵这首诗与《十五从军行》所表现的情感有什么不同》
【答案】
这首诗运用渲染、对比等表现手法，通过对塞外恶劣环境和昔日战争遗迹的描绘，渲染了凄冷、荒凉的气氛，表达诗人对塞外古战场凄凉的感受；通过昔日“长城战”高昂的士气与眼前白骨遍野的惨象形成鲜明对比，表达了诗人对战争的厌恶之情。这首诗着重表现军旅生活的艰辛及战争的残酷，其中蕴含了诗人对穷兵黩武的抵触情绪。
《十五从军行》这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵还家后的凄凉处境，悲苦心情，揭露了封建兵役制度的不合理，表现战争给人民带来的深重灾难。
【课堂检测】
理解性默写：
1、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是： ， 。
2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是： ， 。
3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是： ， 。
4、《十五从军征》诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。
5、《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面： ， 。 ， 。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。
6、《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是： ， 。
【答案】
1、十五从军征，八十始得归
2、中庭生旅谷，井上生旅葵
3、羹饭一时熟，不知贻阿谁
4、十五从军征，八十始得归
5、兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵
6、羹饭一时熟，不知贻阿谁
问答题：
本诗描写了哪些景物，运用的环境描写有何作用？
【答案】
描写了松柏冢累累、兔、稚、旅谷、旅葵等景，渲染凄凉、悲伤的心情
“十五”“八十”是什么的手法，这样写的目的是什么
【答案】
夸张暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
“十五”与“八十”相对照，运用了夸张的修辞手法，突出主人公从军时间之久。说明了不合理的兵役制度给人民带来的灾难，表现了诗歌的主题。
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
【答案】
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。由远及近地描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
【作业布置】
背诵并默写
将《十五从军征》改写成一个故事，字数不少于500字。
【学后反思】
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部编版语文九年级课时教学设计
课题 十五从军行 单元 6 学科 语文 年级 九
学习目标 了解诗词曲不同体裁的特点。掌握诗歌赏析的方法。理解作品的内涵，感受作者表达的情感。背诵默写这首诗。
重点 了解诗词曲不同体裁的特点。掌握诗歌赏析的方法。3、理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
难点 掌握诗歌赏析的方法。理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年 的文明史里，和平年只有392年。换言之，如果把五千年看做一天的话，这一天中有23个小时都在战乱。翻开历史，败也好，胜也好，写满的都是灾难。正如元代散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”今天，我们来学习一首与战争有关的乐府诗歌——《十五从军征》。板书课题。 听 激趣
讲授新课 展示学习目标：了解诗词曲不同体裁的特点。掌握诗歌赏析的方法。理解作品的内涵，感受作者表达的情感。4、背诵默写这首词。关于乐府诗：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。我们学过的《木兰诗》。最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。读诗歌：读准字音：冢累累 狗窦 雉 舂谷 羹饭 饴 zhǒng dòu zhì chōng gēng yí 读准停顿：十五/从军/征 汉乐府 十五/从军/征，八十/始/得归。 道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？” “遥望/是/君家，松柏/冢/累累。” 兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞 ， 中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。 羹饭/一时/熟，不知/饴/谁。 出门/东向/看，泪落/沾/我衣。解释下列加点的字词。
八十始得归（ ） 松柏冢累累（ ） 舂谷持作饭 （ ）井上生旅葵 （ ）羹饭一时熟（ ） 不知饴阿谁（ ） 八十始得归（ 才 ） 松柏冢累累（ 连续不断的样子 ） 舂谷持作饭 （ 把谷类的壳捣掉 ）井上生旅葵 （ 旅生，植物未经播种而野生 ）羹饭一时熟（ 同时 ） 不知饴阿谁（ 送，赠送 ） 诗意：十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。路遇同乡便把话问：“我的家中还有谁人？”“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。”野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。赏析：十五从军征，八十始得归沙场久归图开头两句总写，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。极言从军之久，反映古代兵役制度的不合理。“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 “始”写出了老兵思乡，盼望团聚的迫切心情，给全诗增添了凄凉、悲伤的感彩。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”道逢乡邻路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”数十年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人健在？能有一二幸存者已是不幸中之万幸了。所以他只问，家中还有谁侥幸苟活人世呢？动乱的年月，我的亲人们竟无一幸存者？多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗？那，就是我的家吗？ 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？萧瑟家园远望：松柏冢累累；近看：野兔野鸡；旅谷旅葵诗人在这里选取哪些意象来表现主人公的家中光景？松柏、坟冢、野兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵暗示亲人离世，无人打扫，物生人灭，荒凉破败、寂静无声侧面写从军时间之久，衬托老兵凄凉的心情。反映了战争导致生灵涂炭的现实。说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”的表达效果。形单影只这句话暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。面对这一切，让老人再也忍不住老泪纵横——出门东向看，泪落沾我衣。动作描写:进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致 。造成这一切的是战争，是封建兵役制度。合作探究主人公返乡的经历及其情感的变化是怎样的？返乡经历：始得归——归途中（道逢乡）——返回家中（见家景，做饭羹）——“出门东向看”情感变化：急想回家，思亲情切——希望落空——彻底失望——悲哀流泪，心意茫然本文运用了哪些描写？有何作用？
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写、语言描写能通过路人说出的哀景来写出哀情，环境描写写出了家中的荒凉景象，动作神态描写写出老兵举目无亲孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。（或：多侧面地分步骤地传达出主人公凄凉悲伤的感情不断加深的过程）乐府诗在叙事艺术上的特色：1选材内容上贴近生活2叙事技巧上多以时间为序，对事件进行简单叙述3在形象塑造上多通过语言，动作展示人物性格4语言朴素，而富有感情。 读读笔记注音释义划停顿解释笔记笔记笔记读 明确目标目标1目标4目标2目标3目标2
理解性默写：1、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句是： ， 。2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句是： ， 。3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是： ， 。4、《十五从军征》诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。5、《十五从军征》老兵来到已经不成其为“家”的家中，见到这样一幅破败荒凉的画面： ， 。 ， 。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。6、《十五从军征》暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是： ， 。问答题：本诗描写了哪些景物，运用的环境描写有何作用？“十五”“八十”是什么的手法，这样写的目的是什么 “兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。扩展延伸】塞下曲唐·王昌龄饮马渡秋水，水寒风似刀。平沙日未没，黯黯见临洮。昔日长城战，咸言意气高。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。注：临洮：今甘肃岷县一带，是长城起点。诗歌颔联中“黯黯见临洮”的“黯黯”有什么表达效果？⑵这首诗与《十五从军行》所表现的情感有什么不同》？ 做练习 拓展提高
课堂小结 这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵还家后的凄凉处境，悲苦心情，揭露了封建兵役制度的不合理，表现战争给人民带来的深重灾难。
板书
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