15 驿路梨花 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
15 驿路梨花
学习目标
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文，理解标题的含义及作用。
走近作者
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，当代作家。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
【彭荆风】
写作背景
《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
文体知识
小 说
小说三要素：人物、故事情节、环境。
1.人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
2.故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。
3.环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
积累字词
撵（ ） 驿路（ ） 陡峭（ ）竹篾（ ）
修葺（ ）折损（ ） 露宿（ ）喷香（ ）
恍惚（ ） 菌子（ ） 香气四溢（ ）
niǎn
yì
qì
zhé
qiào
miè
lù sù
pèn
huǎng hū
jùn
yì
迷茫：广阔而看不清的样子。
露宿：在室外或野外住宿。
恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
梳理小说情节
朗读课文，完成以下学习任务：
1.默读课文，然后划分段落层次。
2.跳读课文，找出本文的表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。
梳理小说情节
默读课文，然后划分段落层次。
第一部分（1--8）主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（9--12）主要写“我们”水足饭饱之后，怀着满意的心情猜测。
第三部分（13--27）我们和老猎人的误会
第四部分（28--36）遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历。
第五部分（37）热情赞美，结束全篇。点题点人。
梳理小说情节
跳读课文，找出本文的表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。
暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上
全文按时间顺序组织材料，采用的是顺序，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是倒叙。
欣赏巧妙构思
结合资料，思考课文采用的记叙顺序。
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
欣赏巧妙构思
我”和老余发现小茅屋
瑶族老人为小屋送米
我们”一起修葺小茅屋
梨花妹妹照看小茅屋
梨花妹妹讲述事情始末
倒叙
插叙
欣赏巧妙构思
精读课文，讨论：课文围绕小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会，几次写到梨花，共有几件好事？
三次悬念
悬念一:我和老余正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢 ”
悬念二:我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢
悬念三：瑶族老人感谢那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢
欣赏巧妙构思
造悬念和误会这种写法的表达效果:
使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引读者的阅读兴趣。
两个误会
误会一:我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人却说梨花姑娘是主人。
误会二:我们认为那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却说房子是解放军叔叔盖的。
精读课文，讨论：课文围绕小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会，几次写到梨花，共有几件好事？
分析人物形象
1.所有人物都是主人公。因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
（判断主人公以及判断依据）
2.助人为乐（人物形象）
3.本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 （小说主旨）
1.谁是小说的主人公？为什么？作者用哪些方法刻画这些人物形象的？
2.这些人物身上共同的品质是什么？
3. 作者写作这篇小说的目的是什么？
分析环境描写
1.我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
2.我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。
3.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）
快速浏览课文，从找出课文中描写梨花的语句，看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人，二者前后照应倾注了作者怎样的感情。
分析环境描写
二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）
虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。
一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
分析环境描写
自然环境（景物）描写 主要作用：
1.烘托什么气氛。 2.交代什么背景。
3.衬托人物怎样的心理心情。 4.表现人物怎样的性格品质。
5.为下文的什么情节做铺垫。 6.揭示怎样的中心。
三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）
实写，①内容上起到点题点人的作用，深化了主题，人花相映，完成了主题的升华：赞美歌颂雷锋精神到处发扬光大。
②引用陆游诗句，结构上照应了题目，
理解标题作用
含义：双关
1.自然界盛开在边疆驿路上的梨花；
2.助人为乐的梨花姑娘及其妹妹等一群哈尼族小姑娘；
3.雷锋精神的象征；4.解放军崇高品质和边疆民族优良民风的体现
作用： “驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
用“驿路梨花”做标题的含义及其作用
总结课文
记叙了云南哀牢山中梨花姑娘在解放军建造小茅屋，为人民服务的思想影响下，带领妹妹及一群哈尼族小姑娘细心照料小茅屋，热情帮助过路群众的的故事，生动地体现了梨花精神即雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
板书设计
驿路梨花
发现小屋
梨花
小屋
解除饥饿疲劳
周到
细心
老人诉说
梨花
小屋来历
解放军
热情赞美
以花喻人
雷锋精神高尚品德