14 叶圣陶先生二三事 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
14 叶圣陶先生二三事
学习目标
1.通过自主阅读领会文章主要内容。
2.深入领会课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
走近作者
张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。新中国成立后在人民教育出版社任编辑。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
相关介绍
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等。
写作背景
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
积累字词
修润 生疏 商酌 恳切 朦胧
譬如 累赘 别扭 拖沓 妥帖
诲人不倦 不耻下问 颠沛流离
冗长 以身作则 丁卯
rùn
shū
zhuó
kěn
méng lóng
pì
léi zhui
biè niu
tà
tiē
huì
chǐ
diān pèi
rǒng
zuò
mǎo
积累字词
繁碎：繁密细碎。
商酌：商量斟酌。
累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。
拖沓：做事拖拉；不爽利。
妥帖：妥当合适。
譬如：比如。
朦胧：指月光不明或不清楚、模糊。
诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。
不耻下问: 不以向地位比自己低的、知识比自己少的人请教为可耻。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
以身作则：用自己的行动做出榜样。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
梳理课文内容
从题目猜猜文章的主要内容？
1.这是一篇回忆性散文。
2.作者对叶圣陶先生怀有尊敬之情。
3.作者回忆了有关叶圣陶先生的几件事。
阅读方法指导
小贴士：略读课文
略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
略读建议：
（1）不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
（2）要利用文章的标题、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
（3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
（4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。
梳理课文内容
略读课文,了解本文主要内容，并思考下列问题：
1.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容
2.请理清文章的思路。
1.两方面：待人宽；律己严。
2.文章思路
第一部分（1段）：叶老去世，自己内心悲哀。
第二部分（2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（3-5段）：写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。
第四部分（6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面—律己严。
第五部分（9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
梳理课文内容
思考下列问题：
1.作者写这篇文章的缘由是什么？
2.总体评价叶圣陶先生的一句话是什么？
3.文章零零碎碎写了这么多小事，主要赞扬了叶圣陶先生的哪两个方面的品性？连接这两方面的过渡句是什么？
4.叶圣陶先生的“待人厚”和“律已严”表现在哪些方面？请简单概括。
梳理课文内容
1.作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。
2.总体评价叶圣陶先生的一句话是什么？
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
3.文章零零碎碎写了这么多小事，主要赞扬了叶圣陶先生的哪两个方面的品性？连接这两方面的过渡句是什么？
待人厚和律已严。
过渡句：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律已，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
梳理课文内容
4.叶圣陶先生的“待人厚”和“律已严”表现在哪些方面？请简单概括。
待人厚
（1）为吕淑湘描文章的标点。
（2）修润课本的文字。
（3）坚持亲自送客。
（4）给作者回信，表达后悔和悲伤之情。
律己严
（1）主张写文章要简明如话。
（2）行文重视简洁。
（3）以身作则，零碎方面同样认真。
梳理课文内容
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？
再次运用略读方法，找出这些评价性的语句，勾画出来。
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲
人不倦，所以确是人之师表。”
第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严
的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己
欲达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
学习写作手法
文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？
运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知的关于叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
学习写作手法
文章的开头和结尾有什么作用？
开头的作用：
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗；
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的
心情。
结尾的作用：
结构上：照应开头叶先生的去世和“我”的悲痛，总结了全文对
叶先生品德的描述；
内容上：字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
品味语言特点
叙述平实，语言朴素而又雅致。
1.作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
2.品析：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”
品味语言特点
1.作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
品味语言特点
2.品析：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”
“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看得明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
品味语言特点
文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
1.两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
2.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
3.零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
品味语言特点
1.两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
2.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
3.零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写认真的程度，
“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。
理解写作主张
请找出文章关于语文主张的句子，加以体会。
1.平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听, 悦耳，说像话还不够，就是话。
2.精神是可简就绝不该繁。变拖沓无理为简洁合理。
3.用语，标点，格式，体例统一，完全妥帖，力求完美。
对写作的启示: 叶圣陶先生的语言主张就是：写话和简洁。
写话：不像话，坚决改。要求平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
简洁：写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。
我们写作文时，如果能做到“写话”与“简洁”，那就是很了不起的事了。
课文总结
1.主要内容：本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。
2.写作特点：
（1）在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。
（2）在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。
结构梳理
品德高尚
回忆——叶先生逝世 双层的悲哀
叶圣陶先生二三事
立德——单一的儒 品德过人
待人厚——修改文章 送客 复信
律己严——作文、做人力求完美 以身作则
思考——学习和仿效叶先生的品德