第5课《黄河颂》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
黄河颂
光未然
教学目标：
1、有感情地朗读全诗,感受黄河形象,领悟黄河凝聚着的民族精神。（重点）
2、细心揣摩为诗歌的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点）
3、了解直接抒情的方式,欣赏诗歌之美。
创设情境
导入新课
创设情境 导入新课
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》
黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。——李白《公无渡河》
朗读以下诗句，说说这些诗句中有什么共同点？
都提到了
黄河
创设情境 导入新课
黄河
黄河孕育了中华文明，在世界各地大都还处在蒙昧状态的时候，我们勤劳勇敢的祖先就在黄河流域斩荆棘、辟草莱，劳动生息，创造了灿烂夺目的古代文化。世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”。
今天就让我们一起走进《黄河颂》，走进千百年来孕育了中华民族的母亲河。
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光未然与《黄河大合唱》
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。作者光未然(1913-2002)，原名张光年，湖北光化人，诗人、文学评论家。1938 年，抗日烽火早已燃遍中华大地，诗人随军行进到黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。1939 年诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
指导朗读
反复诵读
任务一：指导朗读 反复颂读
黄河颂
啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神:
伟大而又坚强!
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流宛转，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
听朗读，注意读音、停连、重音、节奏。
研读批注
理解诗歌
任务二：研读批注 理解诗歌
批注
批注是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
批注的对象可以是多样的:可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。
批注的方法也同样是多样的:可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某个内容做补充。
注意：批注的内容不必面面俱到，但语言要求简求精。
思考：课本自带五处批注，这五处分别是从什么角度进行的批注的？
研读批注 理解诗歌
第一处:点出黄河是中华民族精神的象征。
这一处批注是对段落作用的批注。
点明课文第一部分，即朗诵部分是序曲，点出黄河是中华民族精神地象征，我们要歌颂黄河，歌颂中华民族。
第二处:“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
第二处是对词语作用的批注。“望”字领出了“望黄河滚滚…劈成南北两面”等内容，问下文的“颂”蓄势。
研读批注 理解诗歌
细读“望”字引出的诗句，在“批注二”后补充批注：作者描绘的黄河是怎样的形象，作者又是从哪些角度来描写黄河形象的？
黄河形象:奔腾不息、气势磅礴、一往无前。
惊涛澎湃,掀起万丈狂澜——近镜头特写
浊流宛转结成九曲连环——俯瞰全景式总写
从昆仑山下/奔向黄海之边——纵向描写
把中原大地/劈成南北两面——横向描写
研读批注 理解诗歌
第三处：转入“颂”。直抒胸臆。
第三处是在提示诗歌的内容层次。用“啊”领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。
直抒胸臆
也叫直接抒情，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。直接抒情往往借助感叹、呼告、反复等手法，直接表达情绪和情感。
直接抒情的作用为:能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受,从而引发读者的同感和共鸣，坦率真挚。
研读批注 理解诗歌
细读“颂”领起的部分，在“批注三”后补写批注：说说作者是从哪几个方面赞颂黄河的？
从哺育、保卫、激励三个方面来讴歌黄河的伟大精神的。
①以“摇篮”作喻，表明黄河哺育、滋养了世世代代的中华儿女；“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。
②把黄河比作“民族的屏障”，既写出了黄河在地理上的战略一样，也写出来黄河伟大坚强的精神已成为民族精神上的城防。
③“铁的臂膀”是黄河的无数支流。歌颂了黄河流域宽广，泽被众生，它不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，激发了中华民族的精神和信念。
研读批注 理解诗歌
第四处：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
第四处批注是在赏析句子的作用。
①“啊！黄河！”三次出现，把对黄河的赞颂分为了哺育、保卫、激励三个层次，环环相扣，逐步深入。
②同时，三次“啊！黄河！”出现，构成了反复，用这样的句式直接抒发对黄河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美。
研读批注 理解诗歌
第五处：结尾铿锵有力，庄严豪迈。
结尾同样运用了反复的修辞，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。
最后，请大家在音乐声中，再次齐声朗读诗歌。读出黄河的磅礴气势，读出对黄河的赞颂，读出强烈的民族自豪感。
归纳总结
拓展提升
任务三：归纳总结 拓展提升
主题归纳
这首诗歌通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。
归纳总结 拓展提升
（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！
谁愿意像猪羊一般任人宰割？
我们要抱定必胜的决心，
保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！
（唱歌）风在吼，马在叫
黄河在咆哮，黄河在咆哮
河西山岗万丈高，河东河北高粱熟了
万山丛中抗日英雄真不少
青纱帐里游击健儿逞英豪
端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛
保卫家乡
保卫黄河，保卫华北，保卫全中国