第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 导学案（含答案）

第2课　从“贞观之治”到“开元盛世”
学习目标
　　1.知道唐朝建立的基本史实;列举“贞观之治”的主要内容,评价唐太宗。
2.知道武则天的治国措施及其影响。
3.了解唐玄宗和“开元盛世”,初步认识唐朝兴盛的原因。
◎重点:“贞观之治”和“开元盛世”。
预习导学
重点梳理
知识点一唐朝的建立与“贞观之治”
建立 618年,李渊称帝,建立唐朝,定都长安
“贞观 之治” 即位 626年,李世民即位,即唐太宗,次年改年号为“__________”
概况 政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛
“贞观 之治” 原因 以史 为鉴 吸取隋朝速亡的教训,勤于政事
重用 人才 虚心纳谏,任用敢于直言的__________;广纳贤才,知人善任,朝中人才济济,如__________、杜如晦
勇于 创新 进一步完善__________、科举制度;制定法律,减省刑罚;减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产;等等
答案：
预习导学
知识点一
贞观　魏征　房玄龄　三省六部制
图示归纳
知识点二女皇帝武则天
地位 中国历史上唯一的女皇帝。晚年称帝,改国号为__________
措施 政治 打击敌对的官僚贵族
文化 大力发展科举制,创立__________制度,扩大了统治基础
经济 继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产
影响 社会经济得以持续发展,人口持续增长,边疆得到巩固和开拓,为后来“__________”局面的出现奠定了基础
答案：
预习导学
知识点二
周　殿试　开元盛世
·知识拓展·
　　后人对武则天的评价
武则天确实是个治国之才,她既有容人之量,又有识人之智,还有用人之术。
——毛泽东
　　政启开元,治宏贞观。
——郭沫若
知识点三“开元盛世”
　　(1)背景:__________即位以后,稳定政局,励精图治,重用贤能,如姚崇和宋璟。
(2)改革:整顿吏治,裁减冗员;发展经济,改革税制;注重文教,编修经籍。
(3)盛世:唐玄宗在位前期,政治稳定,经济繁荣,国库充盈,民众生活安定,唐朝的国力达到前所未有的强大,进入了鼎盛时期,史称“__________”。
答案：
预习导学
知识点三
(1)唐玄宗
(3)开元盛世
图示归纳
绘制示意图,用直观的形式展示“开元盛世”局面的出现是几代帝王功绩的累积。“开元盛世”虽然出现在唐玄宗时期,但并非唐玄宗一人之功。
合作探究
任务驱动唐朝是中国古代最强盛的朝代之一。
让我们一起走进那段历史,感悟唐朝的辉煌,领略唐朝皇帝的风采。阅读下列材料,回答问题。
【板块一　知识擂台】
某同学将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛,他准备了以下史实:
①虚心纳谏　②广纳贤才　③减轻人民劳役负担　④减省刑罚　⑤发展生产　⑥完善制度
(1)请你帮助他把这些史实进行分类,将相应的序号填写到下面的表格中。
政治方面 __________
经济方面 __________
法律方面 __________
【板块二　帝王风采】
内容 皇帝
唐太宗 武则天 唐玄宗
政治 完善　A　制;减省刑罚 打击敌对官僚贵族 整顿吏治,裁减冗员
经济 减轻人民的劳役负担;鼓励发展农业生产 继续推行减轻人民负担的政策和措施 发展经济,改革税制
用人 增加科举考试科目;严格考察各级官吏的政绩 大力发展科举制,创立　B　制度,不拘一格选拔人才 重用贤能;重视官吏考核
形成 局面 “　C　” 贞观遗风 “　D　”
　　(2)根据表格内容并结合所学知识,分别写出A、B、C、D处应填入的内容,并归纳三位帝王在治理国家方面采取的相同的措施。
__________
(3)根据表格并结合所学知识,分析唐朝兴盛的原因。它给我们留下了什么样的启示
__________
【板块三　感悟提升】
(4)你最佩服上述三位唐朝皇帝中的哪一位 请简单评价你最佩服的那一位。
__________
答案：
合作探究
任务驱动
【板块一　知识擂台】
①②⑥　③⑤　④
【板块二　帝王风采】
A　B　C　D
(2)A:三省六部。B:殿试。C:贞观之治。D:开元盛世。相同措施:重视发展经济(农业生产);重视选拔人才。
(3)原因:国家统一;统治者励精图治,善于用人;重视农业生产,发展经济;等等。启示:要重视维护国家统一;重视农业生产,发展经济;重视培养人才,善于用人;重视制度创新;等等。
【板块三　感悟提升】
(4)【示例】武则天:使唐朝经济进一步发展,国力增强(唐太宗:吸取隋亡教训,以民为本,虚心纳谏,广纳贤才,进行改革,等等。唐玄宗:励精图治,善用贤能,整顿吏治)。(言之有理即可)
归纳总结
唐朝前期处于繁荣阶段,是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗统治时期,形成了“贞观之治”的局面。武则天是我国历史上唯一的女皇帝,她上承唐太宗的“贞观之治”,下启唐玄宗的“开元盛世”。唐玄宗统治前期,唐朝进入了鼎盛时期。
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