第8课 猜猜我是谁 教学设计(表格式)

二年级美术《猜猜我是谁》教学设计
课程标准分析： 小学美术新课程标准总目标:学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣:了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 小学美术新课程标准要求: 低年级的学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 小学美术新课程标准内容:运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
教材分析： 《猜猜我是谁》是湘教版美术二年级上册——制作面具开展游戏的一课，该教材注意将观察能力、想象能力、和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。 本课的教学重点: 1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。 3.发展学生想象力，运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的手工制作。 本课的教学难点: 提高学生自主欣赏的意识和能力。
学生学习情况分析： 二年级学生因入校刚一年，年龄小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。
教学目标： 1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一一撕、贴一贴的方法制作面具。 2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重点： 运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学难点： 面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备： 教具:范品若干，各种纸质撕贴材料等 学具:各种纸质撕贴材料，剪刀，双面胶等。
教学过程： 【教学过程】 一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。 二、导入新课学习撕纸 师:同学们老师今天带来了神秘嘉宾，大家来猜一猜他是谁？(出示孙悟空的面具) 学:孙悟空(的面具) 师看来孙悟空非常出名，同学们一看到，就认出来了，现在老师请一位同学带上面具， 同学们还能猜出他是谁吗？ 三、揭示课题《猜猜我是谁》 四、欣赏感知 1、出示幻灯片欣赏一组面具，问同学们什么时间戴面具？引出面具起源 2、出示幻灯片欣赏面具，总结一下面具在形状、色彩、装饰上有什么特点，这么漂亮的面具同学们想自己制作一个吗？ 3、全班师生讨论:制作步骤。 4、同学们闭上眼睛来听一听撕纸的声音 5、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？(小组探讨) 6、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。 五、学生作业.自主创作 1.启发学生思考:你想设计一个什么样的面具？它有什么与众不同的地方？ 2.指导学生运用所学知识，运用撕贴的方法，独立制作一个有趣的面具。 六、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。2、帮助有困难的学生。3、参与其中。 七、展示、评价 1.游戏交流: 请几位同学戴上面具，排成一队站上台。 互评:请同学说一说，你最喜欢哪个面具，为什么？你能猜猜他是谁吗？ 自评:你喜欢自己做的面具吗？ 2.一轮结束后，互换面具，变换位置，再请同学们猜一猜他是谁。 拓展 1.欣赏各地具有代表性的面具，讲解与它们相关的历史文化。 2.了解面具在其他领域的运用和作用。
课后反思： 《猜猜我是谁》这节课对学生来说是一节快乐的美术课。本课是综合欣赏、制作、表演的学习活动。它是借助戴面具玩游戏的活动，通过运用各种材质的纸和其他的辅助材料，进行面具的设计与制作。戴面具的习俗属于民间传统戏剧活动中的重要一环，能借此机会介绍中国的传统文化。 在《猜猜我是谁》的教学中，我采用游戏导入，利用动画片激发学生的学习兴趣，请出孙悟空让教室里的学生猜猜他们是谁，神秘感很强。利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性， 学生是活泼好动的。学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。 我大胆尝试先让学生自己观察后再动手尝试。在尝试中不仅学生会遇到问题，老师也会发现问题，再通过评一评，解决问题。本节课我注重培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。