人教版五年级下册第四单元送别 教学设计

《送别》教学设计
课题 学唱《送别》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
学情分析: 《送别》是一首叙事题材的学堂乐歌，叙事性的歌词讲述了作者对朋友依依不舍的离别之情，歌曲为四个乐句组成的一段体结构大调式，拍，歌曲曲调简练，一字两音，具有叙事的特点。
2.学习者分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力，欣赏能力和分析表现音乐的能力，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势，常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学。
3.学习目标确定
①情感态度与价值观：理解歌曲意境，体会李叔同与友人之间依依不舍的诚挚情谊，培养学生珍惜朋友间真挚的友情。 ②过程与方法：运用聆听、模唱、感受与对比、体验等方法学习歌曲，使学生充分理解歌曲内涵，抒发情感。 ③知识与技能：认识李叔同，了解学堂乐歌能够用连贯的气息，自然圆润的声音，准确的演唱二声部歌曲《送别》，并乐于参与到音乐活动当中。
4.学习重点难点
①学习重点：用有感情连贯的声音演唱歌曲。 ②学习难点：对歌曲音准、节奏的准确把握，以及体会恋故伤别的感情，并唱好歌曲的合唱部分。
5.学习评价设计
五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与创造的活动本事增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，提升孩子们对音乐的兴趣。所以我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，上课之前都进行了复习，这样的改动让我在学习歌曲时取得了提高，我还在上课时尽量运用电钢琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还能够提高学生学习性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学唱歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏很好把握。 其次，引导学生进行探究习。如有一次做完课堂练习有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，然后说出自我认为练习做得最好的同学，这样的学习形式有利于学生之间相互学习。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：导入一、故事导入 同学们，上课！今天老师和大家分享一个小故事。（出示课件） 二、介绍李叔同及学堂乐歌 三、音乐游戏 四、学生朗读歌词学生聆听故事 师生合作，游戏活动活动意图说明：①开门见山，直入主题。通过聆听故事让学生了解歌曲《送别》的创作背景，同时引出相关知识，如歌曲作者、学堂乐歌。 ②柯尔文手势是一种身体语言，通过柯尔文手势游戏把音符唱名和音高进行联想，空间的位移使音高概念视觉化、形象化。环节二：学唱歌曲1.完整聆听歌曲，思考问题。 2.师小结： 这首歌曲旋律平缓悠长，凄美柔婉，节奏也比较简单。表达了李叔同对友人分别时的离愁别绪和依依不舍之情，所以听起来有一些伤感· 3.教师范唱 4.学习歌曲第一部分 教师弹琴 学习二声部 ①出示二声部旋律 ②讲授附点知识 ③师生合作，师唱高声部 ④讲解“觚”字及音乐知识1.聆听歌曲，并回答问题。 3.学生聆听，划拍感受歌曲节拍。 4.哼唱旋律 5.学生观察歌谱，找出熟悉的旋律并视唱。 生唱二声部 分组合作二声部旋律演唱 完整演唱歌曲（注意倾听另一个声部的配合）活动意图说明：根据新课标的要求，应该“着力加强并更加重视合唱教学”，所以教师一定要指导学生唱好这首歌曲。师生合作、生生合作等多种形式可以反复练习、巩固合唱部分的学唱。环节三：创编歌曲用自己喜欢的方式表现歌曲学生分组，合作创编（表演组、文学组、绘画组）活动意图说明：课标指出，教师应将学生创造力的培养贯穿于不同的教学领域，不同的学生聆听同一首歌曲，可能会产生不同的理解，也会有多种的创造方式，充分发挥学生想象力和创造力，从而来达到效果。环节四：拓展延伸简述歌曲《送别》在电影《城南旧事》中的渲染作用。 分享与离别相关的古诗学生课后搜集整理环节五：课堂小结在我们的生活中会遇到很多的离别，离别时是悲伤的，让我们珍惜现在的相聚，珍惜彼此间的友谊，让友谊地久天长!
7.板书设计
送别 1=C C 反复记号 Fine 结束
8.作业与拓展学习设计
借用歌曲《送别》的旋律根据自己的生活经验，填上一段新词并演唱。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
利用短视频创造新颖的学习情境，注重学生心理特点的变化。使用短视频创造新的音乐学习环境，从最初听到的音乐艺术作品到音乐听觉艺术和视觉艺术的表现形式，使学生可以更直接地感受到音乐的魅力。
10.教学反思与改进
本节课教学内容是《送别》以音乐为主线展开的教学，通过播放视频、音像结合，使学生感受中国古典诗词和西方音乐相结合的魅力，体会乐曲中表达的情感。感受音乐传达给学生不同的情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。通过上课我认识到的问题，读歌词时应该让学生按节奏读，这样跟着伴奏的时候就不会念的太快，在学习歌曲中拍子也就能唱好了。课堂上的我激励性语言比较生硬，这也是上课以来一直存在的问题，希望能通过今后的努力，加强这一薄弱的地方。希望下次的教学可以注意这些问题，把课堂设计的再精炼些，更加完美些。