第2课 在校园中健康成长 教学设计(表格式)

《在校园中健康成长》教学设计
章节名称 《多彩的学校生活》 学时 第一学时
课标要求 本课是属于“造型，表现”学习领域。“有意识的运用线条、形状、肌理空间和明暗等造型元素以及形式元素原理，表达思想与情感”是《美术课程标准》第四学段（7-9年级）“造型.表现”学习领域的目标。
内容与学情分析 内容分析 敏锐的观察对象，分析对象，并用画笔捕捉对象特征。提高对造型、动态、线条和光影等进行概括、归纳、提炼与表达的能力。在这过程中，可以培养学生热爱生活，勇于表现和乐于分享的情怀。 本课与本册教材“造型·表现”学习领域其他几节以线造型的课程共同构成一个学习单元。《小伙伴》、《在校园中健康成长》、《我们的风采》这三课互相作用，逐步增加学生对造型艺术中线条的认识和理解，并提高用线造型的能力。
学习重点 不同姿态的人体比例的不同，学习画速写的基本方法和步骤。
学习难点 人物动态与重心的掌握，初步掌握以线造型的速写方法。
学情分析 对于七年级学生来说，掌握速写的表现技法，短时间内表现人物特征是有一定的难度的。
教 学 目 标 1、知识与技能 （1）了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。 （2）学习以速写的形式，用简练生动的线条表现物象的特征。 2、过程与方法 （1）通过观察和欣赏感知名家速写的绘画特点。 （2）通过观看老师速写范画视频和速写练习增强观察能力、绘画表现能力，培养迅速捕捉概括和表现对象的能力。 （3）能够理解和辨析几种速写表现形式，对速写作品进行自评和互评。 3、情感、态度和价值观 （1）感受速写作品独特的视觉及审美价值。积极参与速写学习，体会其中的乐趣。 （2）培养热爱学校和同学互助的观念，认识到健康成长的重要性
师生课前需要做的准备工作 1、教师准备：教材、一张2开的白板纸、课件、范画视频。 2、学生准备：画纸、铅笔。
学 习 策 略 自主学习。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导 入 新 课 1、 组织教学。 2、播放《在校园中健康成长》小视频（记录学生进入中学校园以来生活和学习当中的点点滴滴）（一分钟以内）“同学们观看了这短视频以后你们有什么感受？同学们，校园里的生活是丰富多彩的我们在这充满朝气的校园里不仅要努力学习还要注意锻炼身体，做一个身心健康的人。” 3、板书课题。“今天我们就来共同学习与研究‘第二单元：多彩的学校生活——在校园中健康成长’这一课” 4、提出教学目标：“这节课，我们主要来学习与研究两个问题：①不同姿态的人体比例有什么不同？②人物的动态与重心如何掌握？学习研究不同姿态的人体比例有什么不同” 谈话激趣，情感渗透。 明确学习目的。 《在校园中健康成长》视频，使学生认识到健康成长的重要性。 图片创设具体情境，引发学生对速写这一主题产生关注和思考，对比近似题材速写作品的异同。
活 动 一 学习不同姿态的人体比例。（方法：小组和做法） 1、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。 老师：“同学们，首先我们来学习与研究问题一。 我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？下面就让我们亲自动手来测量一下。现在我们测量的方法是以人体头的长度为单位主要来测量，站、坐、蹲这三种姿态。” 测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、还有汇报的。现在开始。” 学生汇报测量结果，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。 老师板书重点：“站立七头、坐五头、蹲三头半” 转入对新知识的学习，点题。
活 动 二 学习如何掌握人物的动态与重心。（方法：启发、讲授法） 1、观察两幅速写图画 老师：“大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。” 重心线。 ① 重心的概念：老师：“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢？人体重心大致在脐孔上下。” ② 重心线的概念： 老师：“那么，什么是重心线呢？重心线就是通过人体的重心向地面所引的 一条垂直线。” ③反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。” 动态线。 ① 概念。 老师：“大家看这幅图只有几条简单的线条，为什么大家却能看得出他们的动作呢？这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。我们只要掌握了动态线， 那要表现运动的人体形态就容易多了呢？好，下面我们一起来分析一下动态线的变化。” ② 观察动态线。老师：“现在请大家观察这个同学的动态，分析一下动态线的变化。首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的；再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线决定的；最后看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人 物动态的大体形象。简单概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。” 学生观看视频，对照图文，结合自己对速写的理解，回答： 1、这两件作品都是用简练概括的线条表现人物的形态形象。 2.一个是简约的表现，女子轻盈婀娜的背影，另一个是对京剧人物正面形象的传神刻画。 3、学生观看绘画过程。 直观感受不同工具材料的使用要领，以其展现的不同艺术效果。
活 动 三 教师示范写生步骤。写生步骤：①动态线②大形体③深入④完成 老师：“理解了人体动态线，综合运用刚才我们学过的人体比例知识、重心和重心线来进行写生就容易多了。老师进行写生步骤示范，请大家仔细观察。” 学生临摹练习，教师巡视指导。 老师：“大家刚才观察了老师写生的步骤，下面，请大家任选课本上的一幅图片进行临摹练习。” 全程指导 明确速写的要点。观看教师演示，注意教师选择何种工具，材料及技法的变化规律特别要关注和领会，用比例，杜比风变化以及线条效果。 用友浅最深的方法开展学生课堂实践，引导学生通过亲身感受体验画速写的方法和过程，获得一定的速写经验（包括优点和不足）。
综 合 评 价 作业展评。 学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。 教师评讲作品，指出优缺点。 老师：“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。总之，我们的整体水平很不错。”古人说：“废纸三千”，可以这么说：“没有画不好速写的画家”，只有长期坚持速写并从中不断体会感悟，才能画的更好” 老师：“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢？这节课大家表现得非常好，下节课我们学习《我们的风采》请同学们想一想，你喜欢的校服是什么款式的。”
板 书 设 计 第二单元：多彩的学校生活—— “在校园中健康成长” “站七、坐五、蹲三半” 重心线、动态线。 写生步骤： ①动态线 ②大形体 ③深入 ④完成
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