人音版七年级上册第三单元《银杯》 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版七年级上册第三单元《银杯》 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-03-06 21:27:30 | ||
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文档简介
《银杯》 教学设计
课 题 《银杯》 学时 1
章节名称 人音版音乐教材七年级上册 第三单元《草原牧歌》 课型 新授课
课标要求 通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析 《银杯》是人民音乐出版社音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》中的一首歌唱曲目，这是一首流传在内蒙古鄂尔多斯草原的一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。这首歌可以很好的激发学生学习蒙古族音乐的兴趣，为本单元其他音乐的学习打下良好的基础。歌曲为五声羽调式，一段体结构，拍，中速、热情，曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，旋律起伏较大，音乐充满欢快与热情，是带有舞蹈性质的短调歌曲。
学情分析 汉族学生对蒙古族音乐接触很少，更不懂得其文化价值。所以本节课要抓住七年级学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，让学生喜欢并乐于演唱蒙古族歌曲，加深对蒙古族音乐文化的理解和认识，感受其独特的艺术特点，担负起继承和发扬其优秀传统的责任。
学习重点 用正确的发声及合理的呼吸方法演唱歌曲，能表现出欢快、热烈的情绪。
学习难点 感受酒歌中所蕴含的蒙古族文化，了解蒙古族礼节，感受敬酒仪式。
学习目标 1.能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。 2.欣赏并用模唱的方法学唱《银杯》，在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。 3.学生通过赏析和演唱《银杯》，感受和体验蒙古族短调歌曲的艺术特点。欣赏蒙古族人敬酒喝酒的图片，并模仿其敬酒动作边唱边表演，感受酒歌中所蕴含的蒙古族文化。
评价任务 1.主动学习、分析音乐作品，90%以上的学生掌握《银杯》的曲式结构及短调歌曲的艺术特点； 2.能用正确的发声及合理的呼吸方法演唱歌曲，能表现出欢快、热烈的情绪； 3.了解蒙古族礼节，知道敬酒仪式注意事项，积极参与创编活动，参与率达到100%。
学习环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图
导 入 新 课 展示与蒙古族相关的图片，如：大草原、蒙古包、马头琴等。 教师手捧哈达，高举银碗，演唱歌曲《草原迎宾曲》。 提问： 老师手中拿的什么？ 2.老师穿的衣服是什么款式？ 3.同学们结合看到的图片和听到的音乐会让你想到哪个少数民族呢？ 教师简单介绍蒙古族习俗，设立关卡：回答上面三个问题就可以一起走进草原，走进蒙古族。 引出酒歌《银杯》 1.哈达、银碗 2.蒙古服 3.蒙古族 用具有鲜明蒙古族特点迎宾仪式及歌曲相结合的形式，让学生沉浸在放松舒适的音乐意境中，脑海里自然联想到蒙古族，引出本课主题。并通过提问设计关卡的形式来激趣诱导，提高学生学习兴趣。
活动一 听一听 1. 聆听蒙古语歌曲《银杯》。 感受：音乐情绪？ 2. 对比聆听汉语演唱的《银杯》。 思考：速度、节拍？音乐风格有变化吗？ 哪一句歌词保留了蒙古语？含义？ 3. 对照曲谱，再次聆听歌曲。 提问：歌词表达了什么内容？ 有哪些特殊的节奏？（附点、切分、倚音、滑音） 4.了解蒙古族酒歌文化。 1.热情 2.中速， 塞勒日外咚噻（衬词） 3.酒宴聚会 本环节以听为主，感受音乐的节拍、速度、音乐情绪等，对歌曲有一个基础认识。对比聆听两个版本歌曲，体会民族语言的魅力，了解民歌的传承。知道民族歌曲蕴含的民族文化。
活动二 唱一唱 带着问题调式、节拍、速度、情绪、曲式结构及旋律特点等问题自学歌曲《银杯》 1.跟范唱，用哼唱的方法自学旋律。 2.跟随电子琴视唱简谱。 3.填词演唱。 4.对比有装饰音、下滑音的演唱效果。 5.跟录音演唱，划分乐段。 为了突出学生的主体地位，本节课的歌曲学唱我采用了体验模仿的教学方法，将课堂交给学生，先提出调式、节拍、速度、情绪、曲式结构及旋律特点等问题，由学生跟范唱，用哼唱的方法自学旋律，在完成歌曲学唱的同时解决预设问题，完成后，教师给与纠错和指导，解决学生存在的问题和预设问题。
活动三 看一看 通过幻灯片、视频了解蒙古族的民族文化、饮食习惯和风俗礼节等知识。 观看多媒体课件及视频资料 了解蒙古族风情
活动四 练一练 分小组（6人一组）设计蒙古族宴请宾客的场景，老师分发道具哈达和银碗。要求：表现出蒙古族热情好客，歌声嘹亮富有感情，加入与歌词内容相关的动作。 6人一组，创编活动。 通过创编活动和表演，增强对音乐的理解和对蒙古族敬酒仪式（舞蹈）的感受。
总结 本节课我们学习了蒙古族的一首祝酒歌《银杯》，大家唱的和创编表演的都很棒！我们一起了解了蒙古族风情和音乐的特点。正是因为绚丽多彩的民族风情，才构成了我们多姿多彩的生活。老师想在座的同学们也一定有少数民族吧！只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。下课以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长，然后很好的传承下去。 学生小结： 调式：五声羽调式 节拍：拍 情绪：热情、中速 曲式结构：一段体结构 旋律特点：起伏较大，音乐充满欢快与热情，是带有舞蹈性质的短调歌曲 衬词：赛勒日外咚赛 短调：曲调短小，节奏整齐，结构紧凑 因为我们都是中国人，是一家人，所以我们每个民族都一定要团结在一起，共同进步一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真学好文化知识，钻研科学技术，认真做好每件事，才能做一个有用的人！让我们一起努力吧！
达标检测 1.主动学习、分析音乐作品，学生掌握《银杯》的曲式结构及短调歌曲的艺术特点的情况； 2.是否能用正确的发声及合理的呼吸方法演唱歌曲，是否能表现出欢快、热烈的情绪； 3.是否了解蒙古族礼节，知道敬酒仪式注意事项； 4.参与创编活动的情况。
板书设计 《银杯》蒙古族民歌 调式：五声羽调式 节拍：拍 情绪：热情、中速 曲式结构：一段体结构 旋律特点：起伏较大，音乐充满欢快与热情 衬词：赛勒日外咚赛 短调：曲调短小，节奏整齐，结构紧凑
反思 本节课以音画结合的方式创设情景，让学生以放松的心情进入课堂，开启蒙古族音乐之旅。在课堂中分三个步骤，由浅入深，由易到难，逐层推进。学生从听一听、唱一唱、看一看、练一练四个环节感受体验蒙古族民歌风格特点，并根据自己的理解表现歌曲，传唱歌曲。 由不懂到了解，由了解到喜欢，由喜欢到创作是需要一个过程的。教师要做的就是引导学生去感受去体验音乐的美。我们的民族是多元的，文化更是像醇香的美酒香飘四溢。在音乐的课堂中，要有一颗爱乐心，一双美乐眼。 真正做到文化自信。了解我们的民歌，唱好我们的民歌，传承我们的民歌。
课 题 《银杯》 学时 1
章节名称 人音版音乐教材七年级上册 第三单元《草原牧歌》 课型 新授课
课标要求 通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析 《银杯》是人民音乐出版社音乐教材七年级上册第三单元《草原牧歌》中的一首歌唱曲目，这是一首流传在内蒙古鄂尔多斯草原的一首祝酒歌，它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。这首歌可以很好的激发学生学习蒙古族音乐的兴趣，为本单元其他音乐的学习打下良好的基础。歌曲为五声羽调式，一段体结构，拍，中速、热情，曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，旋律起伏较大，音乐充满欢快与热情，是带有舞蹈性质的短调歌曲。
学情分析 汉族学生对蒙古族音乐接触很少，更不懂得其文化价值。所以本节课要抓住七年级学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，让学生喜欢并乐于演唱蒙古族歌曲，加深对蒙古族音乐文化的理解和认识，感受其独特的艺术特点，担负起继承和发扬其优秀传统的责任。
学习重点 用正确的发声及合理的呼吸方法演唱歌曲，能表现出欢快、热烈的情绪。
学习难点 感受酒歌中所蕴含的蒙古族文化，了解蒙古族礼节，感受敬酒仪式。
学习目标 1.能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。 2.欣赏并用模唱的方法学唱《银杯》，在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。 3.学生通过赏析和演唱《银杯》，感受和体验蒙古族短调歌曲的艺术特点。欣赏蒙古族人敬酒喝酒的图片，并模仿其敬酒动作边唱边表演，感受酒歌中所蕴含的蒙古族文化。
评价任务 1.主动学习、分析音乐作品，90%以上的学生掌握《银杯》的曲式结构及短调歌曲的艺术特点； 2.能用正确的发声及合理的呼吸方法演唱歌曲，能表现出欢快、热烈的情绪； 3.了解蒙古族礼节，知道敬酒仪式注意事项，积极参与创编活动，参与率达到100%。
学习环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图
导 入 新 课 展示与蒙古族相关的图片，如：大草原、蒙古包、马头琴等。 教师手捧哈达，高举银碗，演唱歌曲《草原迎宾曲》。 提问： 老师手中拿的什么？ 2.老师穿的衣服是什么款式？ 3.同学们结合看到的图片和听到的音乐会让你想到哪个少数民族呢？ 教师简单介绍蒙古族习俗，设立关卡：回答上面三个问题就可以一起走进草原，走进蒙古族。 引出酒歌《银杯》 1.哈达、银碗 2.蒙古服 3.蒙古族 用具有鲜明蒙古族特点迎宾仪式及歌曲相结合的形式，让学生沉浸在放松舒适的音乐意境中，脑海里自然联想到蒙古族，引出本课主题。并通过提问设计关卡的形式来激趣诱导，提高学生学习兴趣。
活动一 听一听 1. 聆听蒙古语歌曲《银杯》。 感受：音乐情绪？ 2. 对比聆听汉语演唱的《银杯》。 思考：速度、节拍？音乐风格有变化吗？ 哪一句歌词保留了蒙古语？含义？ 3. 对照曲谱，再次聆听歌曲。 提问：歌词表达了什么内容？ 有哪些特殊的节奏？（附点、切分、倚音、滑音） 4.了解蒙古族酒歌文化。 1.热情 2.中速， 塞勒日外咚噻（衬词） 3.酒宴聚会 本环节以听为主，感受音乐的节拍、速度、音乐情绪等，对歌曲有一个基础认识。对比聆听两个版本歌曲，体会民族语言的魅力，了解民歌的传承。知道民族歌曲蕴含的民族文化。
活动二 唱一唱 带着问题调式、节拍、速度、情绪、曲式结构及旋律特点等问题自学歌曲《银杯》 1.跟范唱，用哼唱的方法自学旋律。 2.跟随电子琴视唱简谱。 3.填词演唱。 4.对比有装饰音、下滑音的演唱效果。 5.跟录音演唱，划分乐段。 为了突出学生的主体地位，本节课的歌曲学唱我采用了体验模仿的教学方法，将课堂交给学生，先提出调式、节拍、速度、情绪、曲式结构及旋律特点等问题，由学生跟范唱，用哼唱的方法自学旋律，在完成歌曲学唱的同时解决预设问题，完成后，教师给与纠错和指导，解决学生存在的问题和预设问题。
活动三 看一看 通过幻灯片、视频了解蒙古族的民族文化、饮食习惯和风俗礼节等知识。 观看多媒体课件及视频资料 了解蒙古族风情
活动四 练一练 分小组（6人一组）设计蒙古族宴请宾客的场景，老师分发道具哈达和银碗。要求：表现出蒙古族热情好客，歌声嘹亮富有感情，加入与歌词内容相关的动作。 6人一组，创编活动。 通过创编活动和表演，增强对音乐的理解和对蒙古族敬酒仪式（舞蹈）的感受。
总结 本节课我们学习了蒙古族的一首祝酒歌《银杯》，大家唱的和创编表演的都很棒！我们一起了解了蒙古族风情和音乐的特点。正是因为绚丽多彩的民族风情，才构成了我们多姿多彩的生活。老师想在座的同学们也一定有少数民族吧！只要我们认真观察，去发现就一定能看到他们的美。下课以后同学们一定要去了解一下自己民族的特色特长，然后很好的传承下去。 学生小结： 调式：五声羽调式 节拍：拍 情绪：热情、中速 曲式结构：一段体结构 旋律特点：起伏较大，音乐充满欢快与热情，是带有舞蹈性质的短调歌曲 衬词：赛勒日外咚赛 短调：曲调短小，节奏整齐，结构紧凑 因为我们都是中国人，是一家人，所以我们每个民族都一定要团结在一起，共同进步一起为祖国的建设做贡献。同学们要认真学好文化知识，钻研科学技术，认真做好每件事，才能做一个有用的人！让我们一起努力吧！
达标检测 1.主动学习、分析音乐作品，学生掌握《银杯》的曲式结构及短调歌曲的艺术特点的情况； 2.是否能用正确的发声及合理的呼吸方法演唱歌曲，是否能表现出欢快、热烈的情绪； 3.是否了解蒙古族礼节，知道敬酒仪式注意事项； 4.参与创编活动的情况。
板书设计 《银杯》蒙古族民歌 调式：五声羽调式 节拍：拍 情绪：热情、中速 曲式结构：一段体结构 旋律特点：起伏较大，音乐充满欢快与热情 衬词：赛勒日外咚赛 短调：曲调短小，节奏整齐，结构紧凑
反思 本节课以音画结合的方式创设情景，让学生以放松的心情进入课堂，开启蒙古族音乐之旅。在课堂中分三个步骤，由浅入深，由易到难，逐层推进。学生从听一听、唱一唱、看一看、练一练四个环节感受体验蒙古族民歌风格特点，并根据自己的理解表现歌曲，传唱歌曲。 由不懂到了解，由了解到喜欢，由喜欢到创作是需要一个过程的。教师要做的就是引导学生去感受去体验音乐的美。我们的民族是多元的，文化更是像醇香的美酒香飘四溢。在音乐的课堂中，要有一颗爱乐心，一双美乐眼。 真正做到文化自信。了解我们的民歌，唱好我们的民歌，传承我们的民歌。