2022-2023学年部编版语文五年级下册第五单元教学计划教案

2022-2023学年部编版语文五年级下册
第五单元教学计划
一、单元内容总述
1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
13.人物描写一组 1.自主学习字词。 2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4.激发学生阅读名著的兴趣。 3 自主阅读 合作探究
14.刷子李 1.学会生字新词。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.学习刻画人物的方法。 2 课前阅读 自读自悟 合作交流
习作例文 1.了解人物的性格特点。 2.结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。 3.总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。 2 阅读感悟 交流深化
习作：把一个人的特点写具体 1.通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 2.运用细节描写突出人物鲜明特点。 3.习作中说真话表真情。 4.独立构思完成自作，认真修改习作。 2 互相交流，打开思路。 阅读范文，掌握写法。 自评互评，学会修改。
课题 　13人物描写一组 课时 1
学习目标 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
学习重点 1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
学习难点 感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
学 习 过 程 思路调整
学习任务 会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 明确单元主题 “字里行间众生相，大千世界你我他”。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。《人物描写一组》一课有三个片段组成，分别为《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》，给我们展现了机灵的小嘎子，高大健壮、充满活力与自信的车夫祥子，爱财胜过爱命的严监生等众多人物形象，《刷子李》表现了刷子李高超的技艺。编者用心独特，展现人物从顽皮的孩子到青年，中年，老年。让读者认识到不同年龄段各色人物形象。 明确单元语文要素 学习描写人物的基本方法。 初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。 谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松）。 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。 板书课题，齐读课题。（板书：人物描写一组） 我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，从三年级开始，大家就着手练习写人的文章（或片段），如三年级上册：猜猜他是谁；三下：身边那些有特点的人；四上：写一个人，注意把印象最深的地方写出来；四下：学习从多个方面写出人物的特点；五上：结合具体事例，写人物的特点。“写人”这项语文能力训练层层递进，螺旋上升。让我们一起走进课文吧！ 任务一： 初读课文 整体感知 1.出示词语 摔跤 手疾眼快 欺负 脚腕子 挺脱 肢体 格局 威严 侄子 喉咙 指生读词语，师相机正音，再齐读。 理解词语 公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。 惯手：指惯于做某种事情的人。 3.指导学生正确书写“挠”和“喉”字。 评价要求1.坐姿、握笔姿势正确。 2.注意关键笔画，注意占格。 3．字体正确、规范、美观。
4.这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，借助表格，同学们对文章内容、片段出处等有了整体感知。 片段主要人物选自作品作者片段主要内容《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》
任务二：问题引领，品读感悟 快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，请画出来。 人物人物特点相关语句小嘎子祥子严监生
同学们，我们在四年级下册学习了从人物语言、动作、神态等描写中感受人物的品质的方法，我们还可以通过描写人物的语言动作等具体表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。 片段一：抓住动作描写体会人物特点（关注一系列动词） “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快......一叉一搂”（聪明有心计） “猴儿似的蹦来跳去......下冷绊子”（机灵身手灵活） “任你怎样推拉拽顶......沉不住气......别住了”（急于取胜）朗读体会，感悟人物特点。 片段二：高大健壮、挺拔硬棒：身量与筋肉发展到年岁前边去了、铁扇面似多么威严......出号的大脚（整体入手，从身材肢体到腰、胸、背、肩、大脚无不显示出祥子的高大壮实) 自信、精气神十足：看着那高等的车夫，他计划着......多么宽，多么威严！露出那对“出号”的大脚！笑了......纯朴、充满生机活力：脸上的精神、头、脸、伤疤、头朝下倒立......朗读体会特点。(具体写脸：头、圆眼、肉鼻、又短又粗的眉、腮....疤) 片段三：联系病情体会吝啬。严监生的病一日重似一日......医家都不下药了......病重得一连三天不能说话......在这样的情况下，他心心念念记挂的仍是灯盏里多点的一茎灯草，恐怕费了油，这是多么的吝啬！ 联系家境（富有）体会吝啬。他家有十多万两银子，钱过铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。 抓住经典动作细悟他的吝啬：抓住“两根手指”、“三次摇头”品味。通过人物的动作、神态体会人物的内心。 任务三：课堂总结 同学们，这节课我们了解了三个片段中主人公不同的特点。正是由于作者精彩的描写，这些个性鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。课后请同学们用表格或思维导图自主梳理作者刻画人物所用的方法。 任务四：分层作业 1.写一写：把本课生字写正确、美观。 2.画一画：课后请同学们用表格或思维导图自主梳理作者刻画人物所用的方法。
板书设计 13人物描写一组 抓住特点体会人物特征
教学反思
课题 13人物描写一组 课时 2
学习目标 学习作者选取典型事例、用多种方法表现人物特点的写人方法。结合课文内容，体会动作描写的秘诀。 2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
学习重点 1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
学习难点 1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
学 习 过 程 思路调整
学习任务 学习作者选取典型事例、用多种方法表现人物特点的写人方法。结合课文内容，体会动作描写的秘诀。比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 回顾单元主题 “字里行间众生相，大千世界你我他”。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。《人物描写一组》一课有三个片段组成，分别为《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》，给我们展现了机灵的小嘎子，高大健壮、充满活力与自信的车夫祥子，爱财胜过爱命的严监生等众多人物形象，《刷子李》表现了刷子李高超的技艺。编者用心独特，展现人物从顽皮的孩子到青年，中年，老年。让读者认识到不同年龄段各色人物形象。 回顾单元语文要素 学习描写人物的基本方法。 初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。复习回顾 上节课我们认识了《人物描写一组》中的三个人物，课后作业老师让同学们梳理三个人物的个性特点及作者运用的描写方法。（展示学生的梳理所得：表格形式，思维导图） 通过梳理，我们不难发现，这三个片段都用了多种方法来描写人物。那么，作者在运用这些方法的时候是平均用力吗？（不是的，每一个人物都侧重一种方法，辅之以其他方法。第一个片段以动作描写为主，第二个片段以外貌描写为主，第三个片段动作、神态描写为主。）下面我们先来聚焦课文片段中的动作描写，去探究动作描写的秘诀。 任务一：品读课文，感受形象 请同学们快速阅读课文，举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。（自主标画-小组交流-全班汇报） 品味《摔跤》动作描写的秘诀及表达效果 两人走马灯......揪．在了一起。做做“揪”的动作，如果把“揪”换成“抱”或者“缠”好不好？（动词用得精准） 小胖墩膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推．拉．拽．顶．，硬是扳他不动。 如果让咱们写，咱们很多同学可能会这样写：“小胖墩膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推．都推不动。”作者把我们笔下的一个动作“推”连用了一系列的动词“推、拉、拽、顶、扳”，你有什么感觉？（丰富的动作描写让人物的灵活跃然纸上）（动词连用) 比较下面两个句子。 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自一站，对起阵来。你喜欢哪句？为什么？（体会恰当用修饰词的表达效果）。 评价标准自我评价我能发现不同，并说明理由我能得到多少分？
同学们，短短的一个《摔跤》片段，作者用了二十多个动词，正是这一连串的动词，把人物写活了，小嘎子的机敏、有心计，小胖墩的沉稳、灵活的特点呈现在我们面前。 感情朗读，体会动作描写的表达效果。（指一生读） 品味《两茎灯草》中动作描写的表达效果 1.同样是动作描写，我们来看，《两茎灯草》和《摔跤》一样吗？快速默读《两茎灯草》，画出描写严监生动作的语句，读一读，和《摔跤》一文比一比，你发现了什么？ 把手从被单里拿出来，伸着两个指头。把头摇了两三摇。他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。把眼闭着摇头，那手只是指着不动。点一点头，把手垂下（学生圈画、比较，然后读句子，谈发现） 2.这篇文章中的动作描写和《摔跤》有什么不同？ 《摔跤》一连串写了人物二十几个动作，动作具有连续性，而《两茎灯草》主要写了两个动作：伸出两个指头、摇头。两个典型动作：伸着两个手指、摇头。作者将人物的同一个动作写得富有层次变化，这细致入微的变化淋漓尽致地表达了人物内心的变化，层层深入地表现了人物的性格特点。 3.如果我们把嘎子和严监生的动作描写方法换一换，用典型动作细节刻画嘎子，用一连串动作描写严监生，可以吗？（动作描写要和人物所处的情境相吻合，要符合人物的个性特点） 4.合作朗读体悟典型动作细节描写的表达效果。 任务二：典型事例，体会表达 本单元交流平台中也提到，要写好一个人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。选用典型事例把它写具体。关于严监生，在原著《儒林外史》中还写到了他以下几件事： 事例1：严监生生病后骨瘦如柴，却舍不得银子吃人参。 事例2：严监生家里猪肉舍不得买一斤；每当小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。 事例3：赵氏要借银子给王德、王仁两位舅爷时，他怜惜银子就狠狠踢猫表达心中的愤怒。 如果用上面其中一个或几个事例代替文中的事例，来表现严监生吝啬这个特点，你觉得怎么样？ 像这样最能表现人物特点的事例我们称为“典型事例”。这个片段，作者就是选取了严监生临死时还惦记节省灯油这个典型事例，运用典型细节描写，才这样好地刻画了我国历史上这个经典的守财奴、吝啬鬼形象。 任务三 比较阅读，感悟写法 1.快速浏览这三个片段，比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。 三个片段的相同之处是：都运用了动作描写的方法；三个片段的不同之处是：《摔跤》主要运用了动作描写，还运用了语言和心理活动描写；《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，还运用了动作和神态描写；《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。 2.教师小结：《人物描写一组》都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。运用描写人物的基本方法，可以使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 任务四：当堂训练 为了初步学会运用描写人物的基本方法，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏。 1.有这么一个男孩，胖胖的圆脸，又浓又粗的眉毛，小眼睛翘嘴巴，黑而短的头发。最可爱的是他有一个圆鼓鼓的肚子，这体形还真像《西游记》里的猪八戒。猜猜他是谁？ 2.他是老师的得力小助手。看，窗外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地把一大摞语文作业本整理好，脱下自己的衣服盖在上面。然后他冒着雨，以百米冲刺的速度帮唐老师把作业本送到五年级老师的办公室。一直以来，他都在默默地为班集体的事情而忙碌着。猜猜他是谁？ 3.教师总结：《人物描写一组》为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。人物性格的灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法，它还告诉我们人物外貌、动作、语言、神态和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。 任务五：分层作业 1.做一做：课下继续做“猜猜他是谁”的游戏。 2.写一写：运用今天所学的人物描写方法，抓住人物的语言、 动作、神态，写一篇小短文，把你的好朋友介绍给大家！
板书设计 13 人物描写一组 人物描写（动作描写） （典型事例）
教学反思
课 题 14 刷子李 课时 1
学习目标 1．认识7个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
学习重点 1.能正确、流利地朗读课文。 2.能正确、规范地书写本课生字。
学习难点 1.能正确，流利地朗读课文。 2.整体感知课文的主要内容。
学 习 过 程 思路调整
学习任务 认识7个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 回顾单元主题 “字里行间众生相，大千世界你我他”。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。《人物描写一组》一课有三个片段组成，分别为《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》，给我们展现了机灵的小嘎子，高大健壮、充满活力与自信的车夫祥子，爱财胜过爱命的严监生等众多人物形象，《刷子李》表现了刷子李高超的技艺。编者用心独特，展现人物从顽皮的孩子到青年，中年，老年。让读者认识到不同年龄段各色人物形象。 回顾单元语文要素 本单元的语文要素是初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 情境创设，激趣导入 1.“字里行间众生相，大千世界你我他。”同学们，五年级“绘大千世界众生相”作品征集活动开始以来收到了很多同学的投稿。同学们用语言、动作、神态、外貌等描写方法，把一个个活脱脱的人物写得活灵活现。这节课我们继续“品名家笔下经典人物形象”，学习描写人物的基本方法，希望我们的作品征集活动能收到更多同学的投稿。 2.今天,我们再来认识一个“奇人（齐读课题：刷子李） 3.从这个绰号当中你知道了他的哪些信息 (生说) 4.民国初期,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们就用他的行当加姓氏来称呼他.比如:泥人张、风筝刘、刷子李。 任务一：初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词预习情况。 课件出示 词语：规矩 派头十足 不可侵犯　　 师傅 悠然摆来 悠然摆去　　 包袱 伴着鼓点 和着琴音　　 匀匀实实 平平整整　　天衣无缝　　 句子：(重点是多音字的读法)　　 a.这楼房大小九间屋，得刷九天。　　 b.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 评价标准同桌互评1.能正确地认读词语，10分。我能得到（ ）分2.能运用多种方法理解词语，20分。我能得到（ ）分
3.思考：课文讲了一件什么事 初读课文，刷子李给你留下什么印象？（刷子李技艺高超） 任务二：指导写字 1.出示生字:浆 傅 袱 障 芝 馅 轰 堪 傻 怔 捏 诈 学生认读，读帖。 2. 重点指导“馅”和“傻”的书写。 “馅”的右下边是“臼”，不是“曰” “傻”的右下边是“夂”，不是“又” 3.师范写，学生临写。 4.师展示作品，评议。 评价标准自我评价能正确美观的书写生字词，20分。我能得到多少分？
任务三：当堂训练 1.听写：师傅 包袱 神圣 露馅儿 狡诈 发怔 2.同桌对照互改，纠错写两个。 任务四：分层作业 1.读一读：正确流利地朗读课文，尝试有感情地朗读课文。 2.写一写：把本课生字写正确、美观。
板书设计 14 刷子李 技艺高超
备课反思
课 题 14 刷子李 课时 2
学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.结合课文内容，说出刷子李的特点。 3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
学习重点 了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
学习难点 了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
学 习 过 程 思路调整
学习任务 结合课文内容，说出刷子李的特点。了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 回顾单元主题 “字里行间众生相，大千世界你我他”。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。《人物描写一组》一课有三个片段组成，给我们展现了机灵的小嘎子，高大健壮、充满活力与自信的车夫祥子，爱财胜过爱命的严监生等众多人物形象，《刷子李》表现了刷子李高超的技艺。让读者认识到不同年龄段各色人物形象。 回顾单元语文要素 本单元的语文要素是初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 复习导入 1.听写词语，同桌对照，评议订正。 师傅 包袱 神圣 露馅儿 狡诈 发怔 2.刷子李最大的特点是什么？（技艺高超） 任务一：细读课文，感受形象，品味写法 （一）正面描写，感受技艺高超 刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，用“-----”画出描写刷子李的关键词句，写下简单批注。 （自主学习——小组交流——全班汇报） A.技艺高超——规矩奇 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 照他的规矩一天只刷一间屋子。 刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 （这几句话针对刷子李给自己立的规矩，直接写出了刷子李对自己技术的自信。） 指导朗读。 B.技艺高超——衣着奇 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（刷子李对自己的技术相当自信） C.技艺高超——动作奇 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 这是对刷子李的动作描写，表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。我们在四年级下册第七单元的学习中学习过从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。如《黄继光》一文中“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”就是采用了这种写法。 指导朗读。除了动作描写还可以直接写什么？ D.技艺高超——效果奇 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （比喻，刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李技艺高超。） 指导朗读。 总结：课文通过规矩、衣着、动作、效果写出了刷子李的技艺高超，这是正面描写。（板书：刷子李 正面描写） （二）侧面描写，验证技艺高超。 1.借助插图，猜测人物内心 第一天跟师傅出去干活的曹小三蹲在一边，一边看着师傅刷墙，一脸沉醉的样子。曹小三在看什么？他现在最关心的是什么？从文中画出描写曹小三的语句，思考：曹小三跟随师傅当学徒的第一天，内心经历了怎样的变化？批注好自己的感受。 2.根据学生回答梳理曹小三心理变化： （半信半疑）→（ ）→（ ）→（五体投地） 3.作者为什么要写曹小三的心理活动？ 4.教师小结： 本单元交流平台中也提到，要写好一个人物，写出人的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。我们可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点，这就是侧面描写。（板书：曹小三 侧面描写）是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。难怪有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。 评价标准评价等级1.能抓住关键词句感受刷子李的形象，30分。我能得到多少分？2.能够有感情地朗读课文，20分。　
任务二：初试身手，我为身边人画像 1.同学们，四年级我们学习了运用动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写体会任务心情，感受人物品质的方法。今天又学习了正面描写、侧面描写，还知道了有些源于生活的故事情节为了更吸引人还可以进行“虚构”。其实，在我们的生活中也有许多技艺高超的人，有的擅长跑步，有的擅长踢毽子……请你试着用今天学过的写作方法，写一写“我们班的飞毛腿”。 2.学生完成小练笔。 3.展示作品+点评 评价标准自我评价 片段通顺（10分） 书写认真（10分）及时完成（10分）
4.总结全文，明白事理 俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”刷子李能有高超的技艺和过硬的本领，当然是艰苦磨练的结果。要想有一技之长，就必须勤学苦练，坚持不懈。老师也用刷子李送给曹小三的话送给你们：“好好学本事吧”。 希望同学们课后继续寻找身边的“奇人奇事”写出来，丰富到我们的“绘大千世界众生相”作品集中。 任务三：分层作业 1.积累文中的精彩词句。 2.为刷子李设计一张人物名片。 3.推荐读书《俗世奇人》。
板书设计 14 刷子李 刷子李：技艺高超 正面描写 徒 弟: 半信半疑——崇敬——质疑——无比崇敬 侧面描写
教学反思
课 题 习作例文 课时 1
学习 目标 1.默读例文，通过作者的描述，了解人物的性格特点。 2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。 3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
学习 重点 通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
学习 难点 学会运用多种描写方法描写人物。
学 习 过 程 思路调整
学习任务 默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。 创设情境，引发兴趣 1.问题激趣： 在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。） 导入课题：今天，我们一起来阅读两篇文章，了解人物的特点，了解作者在文章中把人物的特点写出来的方法。 任务一：初读课文，整体感知 1.请同学们默读课文。 （1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。 （3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么描写人物的,这样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。 3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。 任务二：读中感悟，体会写法 学习《我的朋友容容》 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结，作者运用了一系列表示动作的词语，细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。 4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。 5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。 6.在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？ 出示：首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。 7.指导朗读取报纸的过程，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。 学习《小守门员和他的观众们》 1.自由读第二段，说说你感受到什么？（小守门员的尽职尽责。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.交流描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。 4.教师小结：外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。 5.指导朗读，在读中表现出小守门员的尽职尽责。 6.自由读第三至五自然段，说说你感受到什么？（感受到激烈、紧张的比赛场面。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 7指名汇报，大家补充，读出体会。 8交流描写方法：通过侧面描写表现人物特点。 任务三：课堂小结，总结写法 1.通过学习，你了解了人物的哪些特点？（容容的天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守；小守门员的尽职尽责，观众们的紧张） 2.在这两篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍人物？（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。） 任务四：课堂练笔 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
板书设计 习作例文 抓住人物特点 典型事例、语言描写、动作描写、神态描写
教学反思
课 题 习作5 把一个人的特点写具体 课时 1
学习目标 1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。 4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
学习重点 在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
学习难点 在习作中借助细节描写突出人物特点。
学 习 过 程 思路调整
学习任务 引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。 导入新课,激发兴趣。 　 我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩…… 你对哪些人印象深刻呢 他们的那些事例让你记忆深刻呢 任务一:回顾前文 　 本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗 我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。 任务二:写作指导 1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻 他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的 (自读课本中的图表,总结技巧) 2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。 3.列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。 任务三:写作点评 1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。 2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
板书设计 把一个人的特点写具体 选题:对象(人)→特点→事例 方法:正面描写、侧面描写
教学反思