7.我的书包教案(表格式)
图片预览
文档简介
《我的书包》教学设计
【教材分析】
本课是出自人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第十册第7课，属于“设计·应用”课业类型。
书包是我们上学时候必不可少的工具之一，它不仅实用，而且非常美观。书包多变的造型、丰富的色彩都是学生所喜爱的。本课通过研究分析书包的结构、外形特征，以欣赏、评述、交流的方式鼓励学生大胆想象，积极作画，充分发挥自己的想象力和创新力。学生的设计制作，增强其生活体验，使其感悟升华，并由此引发学生对书包的进一步研究。
【学情分析】
五年级的学生在已学习了大量“设计·应用”学习领域的课程，学生在相应的产品设计课程中，对设计有所了解，能够明确设计图的作用。本课的侧重点是如何引导学生有目的的针对书包进行设计与超前设计。我将在本节课中采用小组研讨的方式，通过讨论交流、发言，促进学生之间互相启发，激发创作灵感。
【设计思路】
本节课，我以书包不同年代的变化吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，图片的欣赏让学生更快地投入到课堂学习。由“书包博物馆”调动学生的兴趣，通过大量的图片展示，给予学生对教学内容的直观感受，激发学生的灵感。让学生通过欣赏、讨论、分析的活动，在提高学生的语言表达能力的同时提高学生欣赏、评述的自学和互学能力。
课题 《我的书包》 课型 设计·应用 课时 1课时
教学 目标 1.了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。 2.观察分析书包各部分的特点和功能，尝试绘制简单的设计图，能设计一款美观又实用的书包。 3.培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力,了解“以人为本”的设计理念。
教学 重点 观察书包各部分的设计意图及功能，用简单的设计图设计一款自己喜欢的书包。
教学 难点 设计的书包要美观实用。
教学 准备 学生：勾线笔、水彩笔、马克笔、彩铅、尺子、铅笔等。 教师：课件、书包、范画。
板书 设计 我的书包 色彩图案： 美观大方
造 型： 奇特新颖
功 能： 丰富多样
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
板块一 欣赏对比，引导学生发现美 1.同学们大家好，很高兴与你们共同来学习今天的内容。在刚刚过去的“五·一”假期中，你们有没有同自己的家人去博物馆看一看呢？在这节课上，我会带领同学们一起走进书包博物馆，让我们一同见证书包的发展。 出示课件。 2.欣赏不同年代的书包，感受书包的变迁。 看过了书包不同时代的变化，如今同学们的书包又是什么样子的呢？是否同老师手中的书包一样呢？下面我们就来学习《我的书包》。 出示课题：我的书包 学生欣赏 欣赏书包的发展，充分吸引学生注意力，激发学生的兴趣为后边的教学做铺垫。
板块二 观察分析，欣赏感受美 1.书包是我们每天上学必不可少的学习用品，你了解你的书包吗？
师：你的书包是什么颜色的？它是什么材质的呢？它由几部分组成的？最喜欢书包的哪部分？对哪些地方还不满意？…… 学生谈自己对书包的看法。 2.设计一个书包，包括哪些方面？ 学生讨论 板书 色彩图案： 美观大方
造 型： 奇特新颖
功 能： 丰富多样 3.仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用又是什么？课件（书包的结构） 教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右两侧分别和正面也会缝制一些口袋。 4.你认为怎样的设计会令书包在使用时更实用、更舒适？（书包功能） 装（主袋多层分类、大容量的复袋、） 背（人体工程学设计） 安全（拉链、插扣、反光带） 材质（防水、抗菌、耐磨面料、透气网面） 5.请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。 老师这准备了一个大书包，我们一起看看，怎样改良它，能让它更好的为我们服务。（小组进行讨论。） 6.教材中还有一些更为大胆的书包设计，请你们看看这些作品，又有哪些巧妙可行的设计？ 7.示范演示：播放微课 学生交流讨论，总结自己的书包：书包上有帅气的图案，书包内外有较多的口袋，可以装书本杂物等，书包的面料多是化纤的。 对书包不满意的地方：书包两侧口袋偏小，书包外形比较单一，没有个性化的功能等。 外形，功能，颜色，体现个性…… 学生：书包的主兜和其他小口袋，书包带，书包上的图案，拉链等。 学生：这样的设计是为了把书包分成若干的功能区，方便我们拿取书本等其它物品。人体工程学曲线背带让书包背着更舒适并保护我们的脊椎。反光带在夜晚可以保证我们行走的安全。色彩和不同的面料可以让书包看起来更个性帅气。 学生对自己书包未来的设计展开畅想。把想添加的功能贴在大书包上或者画上去。 学生交流书中的作品。不同种类的书包对不同人群起到了特殊用途，有的增加了网络应用；有的为了携带探险装备设计了雨伞的挂钩、手电筒的夹扣等。 学生观看老师示范，学习设计图绘制。 通过分析，引导学生关注书包实用的特点。 学生在小组讨论活动中交流想法，激发设计热情。 通过分析书中作品， 从设计图中了解以人为本的设计理念，同时，学习设计图的表现形式。 通过教师直观示范，吸引学生注意。
板块三课堂小作，互相欣赏。 组织学生将自己想象中的书包大胆地表现出来；并深入学生当中，协助其解决画画过程中的小问题。 作业要求： 1.构图饱满，彰显设计特色。 2.功能实用，以人为本。 3.设计说明完整，标注尺寸。 学生进行艺术实践活动。 明确作业要求，引导学生用规范的方法进行设计。
板块四 展示交流 展示作品，艺术评价：设计师介绍自己的作品。 小结：设计在生活中无处不在，让我们的生活变得更加舒适。当同学们都拥有一双善于发现的眼睛，发挥创意思维，我们的生活变得更加舒适、温馨和幸福。 学生介绍自己设计的作品能给人提供哪些方便，以及作品的材质与功能。 培养学生通过设计关心身边事物，关爱身边人的意识。
版块五 拓展 欣赏新科技书包视频。 学生欣赏。 在欣赏中结束本课。
课后 反思 《我的书包》一课属于“设计、应用”领域，《美术课程标准》针对“设计·应用”学习领域，阐明了其课程应该“从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材”，进而体验艺术设计是以不断满足人的需求为目的、不断追求功能价值的实现，同时，以艺术与科学、实用与审美相结合的方式，来为人类的生活提供优质服务的。 备课时，我分析了学生可能遇到的问题，例如，学生可能会把书包设计得没有创意书包的外形千篇一律、缺乏新颖等。 本课在教授过程中，以问题引出同学们对书包的思考，请同学们发现书包在使用中的问题，并结合自身需求，说说希望书包拥有什么功能。通过结合生活实际的提问，本节课的设计就有了需求点和出发点，学生也能够更好的把握需求展开思路。同学们思考讨论后，教师再引导学生站在不同的身份角度来发现新的问题，提供新的思路。 通过分小组一起合作学习这样的形式不仅能促进学生交流，而且可以提高自学与互学的能力，同时也培养了学生的合作精神。作为本课的重点就是如何设计书包的设计稿。我重点讲解设计稿要点，让学生进行修改。在新授环节中，我也利用了多媒体，出示了大量的书包的图片，让学生得到视觉的冲击。我还搜索了一些具有时代特色的书包图片来给学生欣赏。在整节课中，多以小组活动进行，体现学生是课堂的主人，学生对于小组探究也非常的兴奋。学生都非常积极的参加，但是还是有些问题，就是学生有的时候讨论的时候容易偏题，所以在小组探究的时候，教师要把讨论的问题一定要说清楚，强调一下讨论的主题。通过对新型书包造型大胆表现激励学生大胆创新，表扬有创意，与众不同的学生作品，语言激励等，鼓励学生大胆表现。在涂色的时候我比较注重学生的主观意识，让他们选择自己喜欢的颜色来进行设计、搭配。在最后一个环节出示创作任务，重在提出建议改进缺点。 在评价方面，自评方面学生介绍了自己的作品，让同学们都能够了解每一个人书包功能的特殊性；互评方面，学生通过说一说哪一幅作品最吸引你，来评价同学作品的优秀之处。不仅让每一个人更加了解自己的作品，还让自己的设计思路有了一定的提高。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。 本课中也有一些不足，由于只重视激发学生的创新，忽略了书包的实用功能，忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候，要引导学生去发现书包本身的特征。 在讲解书包时，应该把书包的实用性让学生自己讲出来，再引导学生讲出怎样设计一个适合自己的书包。这样学生在创作时可能会考虑设计进去。 上完课，留给了我的思考很多，在课堂上实现了自己的教学目标，完成了教学任务，但也有很多值得思考的地方，促进我在今后的教学中继续提高。
【教材分析】
本课是出自人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第十册第7课，属于“设计·应用”课业类型。
书包是我们上学时候必不可少的工具之一，它不仅实用，而且非常美观。书包多变的造型、丰富的色彩都是学生所喜爱的。本课通过研究分析书包的结构、外形特征，以欣赏、评述、交流的方式鼓励学生大胆想象，积极作画，充分发挥自己的想象力和创新力。学生的设计制作，增强其生活体验，使其感悟升华，并由此引发学生对书包的进一步研究。
【学情分析】
五年级的学生在已学习了大量“设计·应用”学习领域的课程，学生在相应的产品设计课程中，对设计有所了解，能够明确设计图的作用。本课的侧重点是如何引导学生有目的的针对书包进行设计与超前设计。我将在本节课中采用小组研讨的方式，通过讨论交流、发言，促进学生之间互相启发，激发创作灵感。
【设计思路】
本节课，我以书包不同年代的变化吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，图片的欣赏让学生更快地投入到课堂学习。由“书包博物馆”调动学生的兴趣，通过大量的图片展示，给予学生对教学内容的直观感受，激发学生的灵感。让学生通过欣赏、讨论、分析的活动，在提高学生的语言表达能力的同时提高学生欣赏、评述的自学和互学能力。
课题 《我的书包》 课型 设计·应用 课时 1课时
教学 目标 1.了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。 2.观察分析书包各部分的特点和功能，尝试绘制简单的设计图，能设计一款美观又实用的书包。 3.培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力,了解“以人为本”的设计理念。
教学 重点 观察书包各部分的设计意图及功能，用简单的设计图设计一款自己喜欢的书包。
教学 难点 设计的书包要美观实用。
教学 准备 学生：勾线笔、水彩笔、马克笔、彩铅、尺子、铅笔等。 教师：课件、书包、范画。
板书 设计 我的书包 色彩图案： 美观大方
造 型： 奇特新颖
功 能： 丰富多样
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
板块一 欣赏对比，引导学生发现美 1.同学们大家好，很高兴与你们共同来学习今天的内容。在刚刚过去的“五·一”假期中，你们有没有同自己的家人去博物馆看一看呢？在这节课上，我会带领同学们一起走进书包博物馆，让我们一同见证书包的发展。 出示课件。 2.欣赏不同年代的书包，感受书包的变迁。 看过了书包不同时代的变化，如今同学们的书包又是什么样子的呢？是否同老师手中的书包一样呢？下面我们就来学习《我的书包》。 出示课题：我的书包 学生欣赏 欣赏书包的发展，充分吸引学生注意力，激发学生的兴趣为后边的教学做铺垫。
板块二 观察分析，欣赏感受美 1.书包是我们每天上学必不可少的学习用品，你了解你的书包吗？
师：你的书包是什么颜色的？它是什么材质的呢？它由几部分组成的？最喜欢书包的哪部分？对哪些地方还不满意？…… 学生谈自己对书包的看法。 2.设计一个书包，包括哪些方面？ 学生讨论 板书 色彩图案： 美观大方
造 型： 奇特新颖
功 能： 丰富多样 3.仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用又是什么？课件（书包的结构） 教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右两侧分别和正面也会缝制一些口袋。 4.你认为怎样的设计会令书包在使用时更实用、更舒适？（书包功能） 装（主袋多层分类、大容量的复袋、） 背（人体工程学设计） 安全（拉链、插扣、反光带） 材质（防水、抗菌、耐磨面料、透气网面） 5.请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。 老师这准备了一个大书包，我们一起看看，怎样改良它，能让它更好的为我们服务。（小组进行讨论。） 6.教材中还有一些更为大胆的书包设计，请你们看看这些作品，又有哪些巧妙可行的设计？ 7.示范演示：播放微课 学生交流讨论，总结自己的书包：书包上有帅气的图案，书包内外有较多的口袋，可以装书本杂物等，书包的面料多是化纤的。 对书包不满意的地方：书包两侧口袋偏小，书包外形比较单一，没有个性化的功能等。 外形，功能，颜色，体现个性…… 学生：书包的主兜和其他小口袋，书包带，书包上的图案，拉链等。 学生：这样的设计是为了把书包分成若干的功能区，方便我们拿取书本等其它物品。人体工程学曲线背带让书包背着更舒适并保护我们的脊椎。反光带在夜晚可以保证我们行走的安全。色彩和不同的面料可以让书包看起来更个性帅气。 学生对自己书包未来的设计展开畅想。把想添加的功能贴在大书包上或者画上去。 学生交流书中的作品。不同种类的书包对不同人群起到了特殊用途，有的增加了网络应用；有的为了携带探险装备设计了雨伞的挂钩、手电筒的夹扣等。 学生观看老师示范，学习设计图绘制。 通过分析，引导学生关注书包实用的特点。 学生在小组讨论活动中交流想法，激发设计热情。 通过分析书中作品， 从设计图中了解以人为本的设计理念，同时，学习设计图的表现形式。 通过教师直观示范，吸引学生注意。
板块三课堂小作，互相欣赏。 组织学生将自己想象中的书包大胆地表现出来；并深入学生当中，协助其解决画画过程中的小问题。 作业要求： 1.构图饱满，彰显设计特色。 2.功能实用，以人为本。 3.设计说明完整，标注尺寸。 学生进行艺术实践活动。 明确作业要求，引导学生用规范的方法进行设计。
板块四 展示交流 展示作品，艺术评价：设计师介绍自己的作品。 小结：设计在生活中无处不在，让我们的生活变得更加舒适。当同学们都拥有一双善于发现的眼睛，发挥创意思维，我们的生活变得更加舒适、温馨和幸福。 学生介绍自己设计的作品能给人提供哪些方便，以及作品的材质与功能。 培养学生通过设计关心身边事物，关爱身边人的意识。
版块五 拓展 欣赏新科技书包视频。 学生欣赏。 在欣赏中结束本课。
课后 反思 《我的书包》一课属于“设计、应用”领域，《美术课程标准》针对“设计·应用”学习领域，阐明了其课程应该“从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材”，进而体验艺术设计是以不断满足人的需求为目的、不断追求功能价值的实现，同时，以艺术与科学、实用与审美相结合的方式，来为人类的生活提供优质服务的。 备课时，我分析了学生可能遇到的问题，例如，学生可能会把书包设计得没有创意书包的外形千篇一律、缺乏新颖等。 本课在教授过程中，以问题引出同学们对书包的思考，请同学们发现书包在使用中的问题，并结合自身需求，说说希望书包拥有什么功能。通过结合生活实际的提问，本节课的设计就有了需求点和出发点，学生也能够更好的把握需求展开思路。同学们思考讨论后，教师再引导学生站在不同的身份角度来发现新的问题，提供新的思路。 通过分小组一起合作学习这样的形式不仅能促进学生交流，而且可以提高自学与互学的能力，同时也培养了学生的合作精神。作为本课的重点就是如何设计书包的设计稿。我重点讲解设计稿要点，让学生进行修改。在新授环节中，我也利用了多媒体，出示了大量的书包的图片，让学生得到视觉的冲击。我还搜索了一些具有时代特色的书包图片来给学生欣赏。在整节课中，多以小组活动进行，体现学生是课堂的主人，学生对于小组探究也非常的兴奋。学生都非常积极的参加，但是还是有些问题，就是学生有的时候讨论的时候容易偏题，所以在小组探究的时候，教师要把讨论的问题一定要说清楚，强调一下讨论的主题。通过对新型书包造型大胆表现激励学生大胆创新，表扬有创意，与众不同的学生作品，语言激励等，鼓励学生大胆表现。在涂色的时候我比较注重学生的主观意识，让他们选择自己喜欢的颜色来进行设计、搭配。在最后一个环节出示创作任务，重在提出建议改进缺点。 在评价方面，自评方面学生介绍了自己的作品，让同学们都能够了解每一个人书包功能的特殊性；互评方面，学生通过说一说哪一幅作品最吸引你，来评价同学作品的优秀之处。不仅让每一个人更加了解自己的作品，还让自己的设计思路有了一定的提高。再通过情景设置，让学生讲出自己的真实感受，学会表达自己的真情实感，在一节课中，全班学生基本能完成本课作业。 本课中也有一些不足，由于只重视激发学生的创新，忽略了书包的实用功能，忽略了对周围事物的理解观察。在观察物体的时候，要引导学生去发现书包本身的特征。 在讲解书包时，应该把书包的实用性让学生自己讲出来，再引导学生讲出怎样设计一个适合自己的书包。这样学生在创作时可能会考虑设计进去。 上完课，留给了我的思考很多，在课堂上实现了自己的教学目标，完成了教学任务，但也有很多值得思考的地方，促进我在今后的教学中继续提高。