统编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
我的乐园
“最乐之园”PK活动
说说自己的乐园，写下来介绍给同学，比比谁介绍的乐园最特别、最吸引人、最让人觉得快乐。成功入选的乐园，获得“最乐之园”称号。
我的乐园
班级生物角
我的小书桌
屋后那一方小山丘
图书馆
我家的阳台
……
什么样的地方可以成为本次习作的对象呢？
公共场所
我的乐园
班级生物角
我的小书桌
屋后那一方小山丘
图书馆
我家的阳台
……
私人领域
自己熟悉的、能带给自己快乐的地方。
如果要让大家感受到这是你的乐园，你觉得可以介绍哪些内容？
介绍乐园是哪里
乐园里有什么
在乐园里做什么
自己的感受
自主浏览例文片段
材料一：课文《乡下人家》
材料二：课文《天窗》
材料三：《麦子黄了》
五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。
折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条作鞭子，竹管作笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥，啪——
鸭子蹒跚地迈步前进了；
羊儿撒着欢儿向前走了；
……
随后，我们跟在鸭子、羊儿后面开步走。不知是谁，想了个好办法， 把竹篮子挂在老山羊的角上，山羊走呀走的，竹篮子也晃呀晃的。我们看了真喜欢，因而竹笛里吹出来的歌呀，也是喜气洋洋的。
材料四：《图书馆——我的静地》
那一个个高高的书架，摆满了各式各样的书，我最爱的绘本和名著在 27区第三书架。站在书架下面，我忽然觉得自己就是一个将要攀登书山的 登山者；又觉得自己是一只在书海里肆意遨游的海豚。我贪婪地读着《海底两万里》,那奇妙的海底世界，让我心驰神往。
太阳不知什么时候已经下山，我的手表显示我该回家了。我抬起头 一看，妈呀，图书馆大厅里已经没有其他读者了。可是，我的书还没有看完，我的游历还没有结束，怎么办呢 我干脆拿出借书卡，借了这本书。望着满柜子的好书，我咽了一下口水，离开了这个我最喜欢的静地。
共同点
乐事离不开自己在乐园里的一系列活动。
乐事往往是自己在乐园中独有的行为。
怎样将自己在乐园中独有的一系列活动写下来，又能在文字中传递乐趣？
材料二《天窗》提示大家写自己在乐园中的活动，可以通过恰当的联想，让活动变得独特而有趣。
材料三《麦子黄了》提示大家写自己乐园中的乐趣，还可以通过抓住人物的一些活动描写，来展现内心的愉快心理。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落上落跳，你会看见带子似的闪电二瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要太土倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
从看到雨滴而恰当联想到外面雷雨扫荡的世界，可想而知，此时作者的心情并没有因为困在屋内而郁闷，反而显得乐趣无限!
五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。
折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条作鞭子，竹管作笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥，啪——
鸭子蹒跚地迈步前进了；
羊儿撒着欢儿向前走了；
……
随后，我们跟在鸭子、羊儿后面开步走。不知是谁，想了个好办法， 把竹篮子挂在老山羊的角上，山羊走呀走的，竹篮子也晃呀晃的。我们看了真喜欢，因而竹笛里吹出来的歌呀，也是喜气洋洋的。
在框出的文字中，我发现作者写到了人物的一些活动。在这些活动中，我读到了作者内心的快乐。
写人物活动
加恰当联想
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》的关键句以总结句的方式出现，表达了对乡下人家的赞美之情。
小小的天窗是你唯一的慰藉。
《天窗》的关键句以反复出现的方式呈现，表达了作者对天窗的喜爱和感激之情。
当用文字来描写乐园中的乐事、乐趣时，也可以用关键句来点亮在字里行间隐藏的情感。
选择你在乐园中充满乐趣的事情写下来，运用在习得的方法，把乐趣表达出来。
评价维度 评价标准 得☆情况
初评 修改后
达标 读乐园活动时，我发现他关注了人物的活动。 ☆☆☆ ☆☆☆
读乐园活动时，我发现他进行了恰当的联想。 ☆☆☆ ☆☆☆
提升 我发现他能巧妙运用关键语句表达快乐情感。 ☆☆☆ ☆☆☆