专题03 综合性学习 口语交际【考点串讲PPT】-2023-2024学年八年级语文下学期期中考点大串讲（统编版）

(共37张PPT)
综合性学习
&
口语交际
八年级下册期中考点串讲
课标要求
2022版新课标对7～9年级综合性学习提出了以下要求：
1. 学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。
2. 自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
3. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。
课标要求
2019版新课标对7～9年级口语交际提出了以下要求：
1. 注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
2. 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
3. 讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理; 能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
教材内容
综合性学习：
1.《倡导低碳生活》：①确定宣传主题；
②搜集资源，撰写宣传文稿；
③制作宣传材料，开展宣传。
2.《古诗苑漫步》：①声情并茂诵古诗；
②别出心裁品古诗；
③分门别类辑古诗。
口语交际：
《应对》：①应对的概念； ②应对的原则；③应对的技巧。
1、知识积累
（1）低碳:指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
（2）低碳生活:指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染，减缓生态恶化的目的。
（3）原因：随着二氧化碳排放量愈来愈大，温室效应越来越明显，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，人类直接面临着气候变暖的威胁。
《倡导低碳生活》
1、知识积累
（4）温室效应:大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
通俗的说就是自工业革命以来，人类使用煤、石油、天然气大量排放的尾气——二氧化碳，进入大气层，大气中的二氧化碳具有吸热和隔热的功能，它在大气层中形成一层无形的玻璃罩，阻止地球热量的散失，使地球变成了一个大暖房。
（5）后果：①地球冰川消退，海平面上升；②气候带北移，引发生态问题；③导致气候异常，造成灾害天气；④加速流行性疾病的传播和扩散。
《倡导低碳生活》
1、知识积累
（6）低碳践行原则：减少碳排放，提高碳吸收。
（7）低碳践行做法：
①减少碳排放：节约资源、绿色出行......
②提高碳吸收：植树造林、恢复退化生态系统......
（8）低碳生活细节：
在家里：①随手关灯；②节约用水；③不浪费食物；④垃圾分类，回收利用；
⑤近距离步行或骑自行车，中距离坐公交车；……
在学校：①教室及时关灯；②节约用纸，双面打印；③洗手关紧水龙头；
④餐厅用餐珍惜粮食，不浪费食物；
⑤上学骑自行车或坐公交车；……
《倡导低碳生活》
2、考点解析：拟定活动形式
示例：
（1）开展以“低碳生活，变废为宝”为主题的小设计、不发明、小制作等比赛活动；
（2）开展“低碳生活小妙招”征集活动；
（3）开展低碳生活手抄报展评活动；
（4）开展“环保低碳，从我做起”的主题实践活动。
《倡导低碳生活》
拟定原则：
（1）围绕主题，包含关键词；
（2）形式明确，注意可行性；
（3）贴近生活，符合家校场景。
2、考点解析：拟写宣传标语
示例：
①低碳出行，绿色领跑。
②选择低碳、选择人生。
③低碳手拉手，环保心连心。
④倡导低碳生活， 呵护生态家园。
⑤节约，节能，节节相关；
环境，环保，环环相扣。
《倡导低碳生活》
拟定原则：
1.紧扣主题； 2.语言简洁；
3.句式整齐； 4.运用修辞。
2、考点解析：撰写倡议书
《倡导低碳生活》
倡议书要求
1.格式正确，标题鲜明。
(1) 标题：“倡议内容+ 倡议书”“倡议对象+ 倡议书”或“倡议书”。
(2)称呼：顶格。
(3)正文：倡议的背景、理由或条件、意义，倡议的具体内容。
(4)结尾。(5)落款。
2.观点明确，抓住内容。
(1)写明倡议书的背景原因和目的；
(2)写明倡议的具体内容和要求。
3.抓住结尾，表明希望。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
3、考题示例
《倡导低碳生活》
1．在“低碳生活”综合性学习活动过程中，班级安排了“‘碳’索发现”、“‘碳’为观止”系列活动。
(1)【“碳”索发现】
李明明同学坚持“低碳生活，绿色环保”的理念，白天出门发现楼道灯亮着，总是及时关掉。同一楼道的张大妈和赵阿姨对此看法不一，如果你是李明明，该怎样灵活应对呢？
赵阿姨：明明，你真是一个节约意识很强的孩子，我家小刚也要向你学习。除了节约用电，你平时还有哪些节约的好习惯呢？
李明明： ①
张大妈：明明，现在谁家还在乎这一点电费呀，你们家也太小气了。
李明明： ②
3、考题示例
《倡导低碳生活》
【答案】
①示例：阿姨，谢谢您的夸奖，我和小刚要互相学习。生活中我们还可以注意循环用水，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯等等。
②示例：张大妈，这可不是我小气，而是践行绿色低碳的生活方式，随着人类活动的日趋频繁，空气污染、水土流失、温室效应等问题太严重了，我们每个人都应该倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，现在“小气”一点，将来才能“大方”生活。
【解析】
本题考查知识积累与语言表达。
在知识积累方面，需要知道践行低碳生活的具体做法，注意切合家庭或学校的情景。
在语言表达方面，要注意口语交际的基本原则：称呼得当、用语得体、围绕主题。
3、考题示例
《倡导低碳生活》
(2)【“碳”为观止】宣传委员准备制作一期海报，请你再帮助他设计几个栏目。
栏目一：拟低碳标语
栏目二：提低碳建议
栏目三：___________________________
栏目四：___________________________
【答案】示例：
讲低碳故事、画低碳图画。
写低碳征文；办低碳讲座。
【解析】本题考查栏目设计。栏目应该合理可行，注意围绕“低碳生活”的主题展开，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。注意仿照示例将答案组织为动词加四字短语的形式。
1、知识积累：古诗吟诵会
《古诗苑漫步》
活动方案:
1.邀请老师并选出同学代表担任评委，并选出主持人、记分员、协调员等；
2.以小组为单位参加比赛，每组限两个节目；
3.各组在之前活动的基础上进一步准备节目，形式要多样；
4.活动形式分为唱诗歌（如《阳关三叠》），演诗歌（创设情境，演绎出诗歌表达的内容），画诗歌（用美术作品表现诗歌内容），配乐听诗歌（音乐渲染），诗歌飞花令（增加互动性与参与性），诗歌竞猜等。
1、知识积累：古诗欣赏会
《古诗苑漫步》
艺术形式:
1.艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等；
2.如可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；
3.如可以将李清照的《渔家傲》谱曲，并根据词意和音乐编一段舞蹈；
4.如可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画。
1、知识积累：古诗欣赏会
《古诗苑漫步》
活动方案:
1.邀请老师并选出同学代表担任评委，并选出主持人、记分员、协调员等；
2.以小组为单位参加比赛，每组一个节目；
3.从创意、表演、效果等方面进行评判，选出优胜者。
4.优胜小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
1、知识积累：编专题诗集
《古诗苑漫步》
1.确定主题，选择古诗；
（1）“主题类”：爱国情感、珍惜时间、壮志难酬、友情抒怀等。
（2）季节类：春、夏、秋、冬。
（3）关键词类，如“雨”“风”“水”“云”“雪”等。
2.注释评点，助学引导；
要求学生充分利用好互联网各种智能工具（手机、电脑等）、古诗集、课本等相关资料素材，或者通过古代汉语大辞典，对编入诗歌中重点疑难词进行注音、释义、介绍，便于别人学习和了解。
3.编辑成集，方法点拨；
结合经验，引导启发。教师给学生呈现一本图书编辑过程及相关要求。封页有名称，高度概括，具备统揽性。封二有编者序，每个小组写出小序。封三是目录页、对应的编码，可写出书籍相应分工。封面设计、资料搜集、编辑校对等，增加书籍编辑成就感。
1、知识积累：编专题诗集
《古诗苑漫步》
4.交流分享，成果展评。
采取PPT的方式进行。每个小组展示时间控制在10分钟。分为诗歌专辑特点、构成、主要分类方式，取得好的方面，有待改进的地方。
5.评价奖励，现场评估。
由语文教师和学生代表组成评议团，按照评分表赋分，评选出最有特点的诗歌专辑。
6.反馈评价，修订完善。
对参与展示诗歌专辑进行对点评，并反馈相应的修改意见，指导项目小组完成进一步的修改。
2、考点解析：拟写开场白
《古诗苑漫步》
示例：
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！古诗词是华夏文明的象征，是连绵不断的烽垛。在这里我们能领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美；感受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。今天就让我们一起朗诵古诗，跨越时空一起追寻先贤的足迹，共赏华夏文明的瑰宝吧！
拟写方法：
开场白要求简洁而富有吸引力。
1、称谓+问候语：如“尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好!”等。
2、紧扣主题的一段话：一般情况下,要用上修辞手法(比喻、拟人、排比、引用、对偶等)，以体现文化内涵。
3、拉近与受众的距离的一句话：要让观众(听众)感受到此主题与自己息息相关,从而产生亲切感并激发他们的参与意识。
4、引出活动名称(活动主题) ：一般可用上“就让我们一起走进xx主题活动中去吧”或“就让我们积极参加xx主题活动吧”等句子。
2、考点解析：设计活动形式
《古诗苑漫步》
示例：任选一种艺术形式，表现古诗内容
1.可以把《山行》画成一幅画；
2.可以把《观沧海》写成书法作品；
3.可以把《关雎》配上音乐进行吟唱或朗诵；
4.可以把《木兰诗》改编成一个剧本；
5.可以把《石壕吏》摄制成短片或制作电脑动画。
设计方法：
艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
1、选择的古诗时要理解充分；
2、古诗的内容要适合所选择的艺术形式；
3、选择艺术形式要结合自身的情况。
2、考点解析：设计活动栏目
《古诗苑漫步》
示例：为板报或手抄报设计栏目
栏目一：诗人逸事
栏目二：诗海拾贝
栏目三：诗海泛舟
栏目四：诗林漫步
栏目五：诗歌拾趣
栏目六：诗外趣谈
设计方法：
1、围绕活动主题；
2、内容避免重复；
3、注意句式一致；
4、语言简洁准确。
3、考题示例
《古诗苑漫步》
漫步古诗苑，含英咀华，可以接受美的洗礼。你班拟开展“走近诗歌，感受美好”的活动，请你参与并完成下面任务。
你所在的小组负责策划整个活动流程，请你补全下面的活动构想。
活动标语：①_____________________________________________
活动一：“诗歌朗诵”：举行诗歌朗诵比赛，注意朗诵技巧，提升朗诵技能。
活动二：“诗歌鉴赏”：②_________________________________
活动三：“诗歌创作”：发挥想象创作小诗，学会使用意象表达情思，激发写诗热情。
活动四：“诗歌辑录”：③ _________________________________
3、考题示例
《古诗苑漫步》
【答案】
①漫步古典诗歌，感受无限魅力。
②阅读名家诗歌，涵咏品味，感受诗歌艺术魅力。
③ 确定专题，选择古诗；注释评点，编辑成集。
【解析】
①本题考查宣传标语。围绕“走近诗歌，感受美好”进行设计，可以体现“走近诗歌”的意义，可采用对偶、比喻等修辞手法。
② ③ 考查活动设计。
活动的内容要切合冒号前的活动形式，联系“举行诗歌朗诵比赛，注意朗诵技巧，提升朗诵技能”“发挥想象创作小诗，学会使用意象表达情思，激发写诗热情”可知，活动内容应为三个动宾短语。
3、考题示例
《古诗苑漫步》
得意之时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”展现神采飞扬；悲伤之时，用“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”凸显愁情……
初二下期，学业压力骤增，你的好朋友李明一次次考差，萎靡不振，请你对他说一段话，并在其中引用诗歌来鼓励他。
（要求：引用诗歌应为上下两句，且符合情境）
【答案】
李明同学，你的考试成绩不理想，我能理解你的伤心与不甘。你知道霍金的故事吗？小时候他也是默默无闻的，可是他最终成为了物理界大师。其实最重要的是要调整好自己的心态，要乐观自信，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我看好你！
3、考题示例
《古诗苑漫步》
【解析】
本题考查古诗积累运用以及语言表达能力。
首先，作答时注意引用的古诗要理解准确且符合情境。
其次，注意口语表达的基本原则：称呼得当，用语得体，围绕主题。
例如：李明，成长之路不是康庄大道，困难与挫折在所难免。初二下学期，学业压力突然增大，考试发挥不好也很正常。只要我们学习竹子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神，重拾信心，总结方法，相信你的成绩会慢慢提升，最后必定会有一个好的结果。
1、知识积累：什么是应对？
口语交际：应对
概念:
1. 广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对。
2. 狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。
1、知识积累：怎样去应对？
口语交际：应对
1.要准确判断对方的态度。
即认真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。
2.要掌握一定的应对技巧。
如：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
1、知识积累：应对的原则
口语交际：应对
问题方 一般性的询问 善意的玩笑 恶意的刁难
应对方 客观的回答 善意的幽默、自嘲 有力的回应
效果 礼貌回应 化解尴尬 阻挡恶意
应对原则
谦逊有礼：谦虚谨慎，少赞誉自己，多夸赞他人
得体有度：注意分寸，少伤害他人，多维护他人
理解有容：理解他人立场，减少反感，增加包容
2、考点解析：情境对话
口语交际：应对
示例：图书馆邀请部分学生代表参加了关于读书的交流。沛泽参与了这次论坛，部分同学提出了自己的观点，请你为沛泽做出合理的应对。
学生代表1：我觉得现在读书的时间太少，不能沉下心来深入地阅读。
沛泽：______________________________________________________________
学生代表2：我觉得读书对提高成绩没有立竿见影的效果，有时间还不如多做两道数学题呢。
沛泽：___________________________________________。
2、考点解析：情境对话
口语交际：应对
【答案】
①我觉得时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。时间不是问题，关键是是否真正重视。
②我觉得读书本来就是一个厚积薄发的过程。我们需要在阅读中不断地积累，提升我们的综合素养。
【解析】
①结合“学生代表1”的问题“我觉得现在读书的时间太少”提出建议“挤时间学习”并注意表述时语言要真诚。可以回答：鲁迅曾说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”我们只要重视阅读，肯在阅读上花功夫，就一定有时间。
②结合“学生代表2”的问题“我觉得读书对提高成绩没有立竿见影的效果，有时间还不如多做两道数学题呢”提出看法“读书需要日积月累”并注意表述时语言要真诚。可以回答：读书不是一蹴而就的，是需要日积月累的。读书是一个厚积薄发的过程，我们只有不断积累，提升自身的能力，才能实现“质变”。
2、考点解析：分析技巧
口语交际：应对
示例：《义务教育语文课程标准》在实施建议中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”下面是一个应对案例，请你简要分析、评价孔融采用的应对技巧。
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
2、考点解析：分析技巧
口语交际：应对
【答案】
孔融没有针锋相对，而是避其锋芒，运用“归谬法”，以子之矛攻子之盾，既化解了自己的尴尬，显示了自己的聪明，又有效地回击了陈韪的羞辱，一举两得。
【解析】
此题考查口语交际。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点。在此基础上，依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。
陈韪的“小时了了（聪明），大未必佳”意思是孔融现在很聪明，长大了却不一定。孔融巧用“归谬法”，不直接说陈韪“大未必佳”，而是以子之矛攻子之盾，说陈韪“想君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。既化解了自己的尴尬，显示了自己的聪明，又有效地回击了陈韪的羞辱，真是一举两得。
2、考点解析：言外之意
口语交际：应对
示例：在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式作出回应，就是应对。下面是某学生应聘校学生会干部时考官的话，请说出他的言外之意，并用简明得体的语言应对。
你成绩优秀，直率单纯，可是我们的工作需要有出色的沟通能力和统筹能力。
考官的言外之意： 。
应对： 。
2、考点解析：言外之意
口语交际：应对
【答案】
言外之意：你不适合这份工作，我们不会聘用你。
应对：如果您给我这次机会，我就能展现我的策划能力和沟通能力。
【解析】
言外之意指有这个意思，但没有在话里明说出来。
前一句是夸奖人的，“可是”转折，意思是你虽然“成绩优秀，直率单纯”，但是我们不能聘用你。
自己非常在意这份工作的话，就应该态度诚恳，表达出请人家给自己这个机会，来展示自己的能力的意图。拟写符合情境即可。
3、真题演练
口语交际：应对
1．2018年的亚运会上中国男篮获得冠军，韩国篮协主席方烈离场时对姚明说：“你们运气真好。”这是不认可对方实力的不友好的话。面对这种话，如果你是姚明，如何应对，才能既尊重对方，又给对方有力的回击？（20字左右）
【答案】示例：谢谢方主席，我相信，好运气都是留给有准备的人的。
【详解】本题考查辩论词的拟写。要模仿姚明的身份、驳斥的对象是韩国篮协主席方烈，所以措词时既要针锋相对，指出对方观点荒谬所在，又要有理、有利、有节，语言得体。最后注意20这左右的字数限制。
示例：谢谢方主席对的祝福。不过，运气来自实力。我相信当韩国队足够强大时，也会有好运的。
3、真题演练
口语交际：应对
2．某高校一位姓严的古汉语教师，学识渊博，治学严谨，教学时严格训练，严格要求。一日，当他走进课堂，见黑板上赫然写着“严可畏”三字。该老师不愠不怒，只见他停下来，对学生朗声说道：“真正可畏的是你们！”学生们一时不知所措。严老师接着说：“不是吗？后生可畏嘛！为了让你们这此后生真的可畏，超过我们这些老朽，我这严老师怎可名不副实呀！”（掌声与笑声）
请你评析一下这位严老师面对突发状况时的应对技巧。
3、真题演练
口语交际：应对
【答案】
严老师准确地捕捉到学生因严格训练、严格要求而生发的“积怨”和“不满”，先是冷静地予以宽容，进而曲解“可畏”二字，并且一语双关，含蓄幽默地表达出必须“严”的道理，以及继续要“严”下去的决心，既宽容有度，又严格适中，其说话形式的选择与处境、心情表达之得体，令人击节赞叹。
【详解】考查对巧妙应对方法的赏析。材料中面对学生突如其来的表现，严老师没有大发雷霆，也没有不了了之，而是以巧妙的应答，化解了尴尬，也激励了学生。他从学生责怪自己的“可畏”二字，引出“后生可畏”的成语，再由自己的姓“严”，联系“严师出高徒”的古训，提出要名副其实的愿望，不仅顺理成章，而且贴切自然，说话形式的选择与处境、心情的表达得体，所以赢得了学生的掌声和笑声。