课件13张PPT。天 上 的 街 市 郭沫若郭沫若先生郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。郭沫若故居听课文录音,整体感知
1.以怎样的语气来读
2.注意划分节奏远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
了解本诗的节奏天上的街市
郭沫若自由朗读课文思考问题：
你能分清哪些是作者的联想，哪些是作者的想象吗？街灯明星街市物品人生活光明 自由 幸福 美好想象联想想象与联想
联想：甲事物想到乙事物存在 存在想象：甲事物创造出乙事物 存在 不存在 因果联系
相似关系来源于
客观现实
补充知识：试一试发挥想象和联想，补充下列句子[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、月光照在地上,好像__________ 3、笼子的小鹦鹉,好像__________2、牵牛花开放了,好像_________ 1.作者想象天上的街市，牛郎织女的生活有什么样的特点？
问题与探究2.作者为什么要想象美丽富足的天上街市和牛郎织女的幸福生活呢？（结合时代背景谈）写作背景1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁黑暗如漆腥秽如血”的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大地愤怒，他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这个时期，作者写下了《天上的街市》，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。这首诗中的哪些字眼或语句打动你？（请选取其中一个赏析）美点赏析配乐齐读课文,再次感受充分发挥你的想象和联想，请将这首诗改写成散文拓展延伸谢谢大家再见二十二、天上的街市
教学目标：
1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教学过程：
一、导入
同学们都已读过了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？
一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
二、作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
三、朗读
1.学生自由朗读，划分节奏
2.教师明确朗读节奏，出示范读
3.学生再读，优秀学生范读
4.分男女生朗读
四、联想与想象
1.你能分清哪些是作者的联想，哪些是想象吗？联想和想象的区别？
2.运用联想和想象扩充句子。新课标第一网
月光照在地上，好像
牵牛花开发了，好像
笼子里的小鹦鹉，好像
五、问题探究
1.作者想象天上的街市，牛郎织女的生活有什么样的特点？
（美丽富足 幸福美满）
2.作者为什么要想象美丽富足的天上街市和牛郎织女的幸福生活呢？（结合时代背景谈）
（这是由于作者十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象的天境来表达自己的憎恶，寄托自己的社会理想。）
六、美点赏析
这首诗中的哪些字眼或语句打动你？请选取其中一个赏析。
（如“朵”写出了流星象花朵一样美丽，衬托了牛郎织女的美好生活。）
七、背诵
《天上的街市》作业
预习作业
搜集关于作者介绍和时代背景的资料。
熟读诗歌
课后作业
背诵诗歌。
讲这首诗扩写成散文。
