5.4《眼睛和眼镜》实验改进说课课件 (共26张PPT) --2023-2024学年人教版物理八年级上学期

(共26张PPT)
《眼睛和眼镜》
实验改进
姓名：
《眼睛和眼镜》
2.教材及学情分析
1.实验教学目标
4.实验教学过程
5.实验教学评价
3.实验创新介绍
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
2.通过实验探究了解近视眼、远视眼的形成原因及矫正办法。
实验教学目标
必备
技能
关键
能力
核心
素养
1.通过观察现象，能够总结归纳眼睛看清远处和近处物体的过程。
2.学会运用科学探究的方法研究问题。
1.激发学生对科学的求知欲。
2.培养学生严谨的科学态度。
从结构上看，眼球类似于一架照相机。这一节内容是在凸透镜成像规律之后，学生对凸透镜成像特点有了初步的了解，但很难灵活运用凸透镜成像特点来解释眼睛的成像原理和近视眼、远视眼的成因及其矫正。故本节内容设计直观的实验教具尤为重要，通过实验探究和引导式提问设计，来帮助学生了解晶状体的形状对观察景物的影响，突破重难点。
人教版物理八年级上册第五章第4节《眼睛和眼镜》
教材及学情分析
实验创新介绍
1.制作模拟眼球，创设情境。立体360度展示眼球看清远处和近处物体的过程。
实验创新介绍
2.器材增加全方位雾化装置，方便学生清晰的从各个角度观察光路。
实验创新介绍
3.利用水透镜改变凸透镜的厚度，模拟眼球晶状体的厚度变化。
实验创新介绍
4.利用水透镜，演示近视眼、远视眼不同度数的矫正。
实验创新介绍
5.增加无线摄像头，将画面投屏到大屏幕上，方便学生观察晶状体的厚度变化。
实验教学过程
一、认识眼球
1. 观察眼球结构
实验教学过程
2.类比照相机
实验教学过程
物距 像的性质 像距
虚实 大小 正倒 u＞2f 实像 缩小 倒立 2f ＞v＞ f
u＝2f 实像 等大 倒立 v＝2f
2f ＞u＞ f 实像 放大 倒立 v＞2f
u＝f 不成像 u＜f 虚像 放大 正立 与物同侧
3.复习凸透镜成像规律
实验教学过程
4.复习照相机拍摄远处、近处物体该如何调节镜头
引出问题：眼睛如何看清远近处物体？
实验教学过程
1.思考：下列哪种情况需要晶状体的折光能力更强？
二、观察远近物体
夹角小
夹角大
实验教学过程
2.引出问题：那如何使晶状体的折光能力更强呢？
学生总结：
凸透镜越厚，
焦距越小，
折光能力越强。
实验教学过程
3.实验演示：教师利用眼球模型演示眼睛观察远处、近处物体的过程。
实验教学过程
（1）看远处物体：睫状体放松，晶状体变薄，对光的偏折能力变小，远处物体射来的光会聚在视网膜上。
（2）看近处物体：睫状体收缩，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上。
4.学生总结：
实验教学过程
眼睛是通过调整晶状体的厚度，来看清楚远处物体和近处物体。
晶状体厚度的调整有一定的范围。
总结
近点、远点、明视距离的概念。
引出
实验教学过程
三、近视眼及其矫正
1.了解近视眼的成因
实验教学过程
三、近视眼及其矫正
2.实验演示： 模拟演示近视眼及其矫正方法
实验教学过程
四、远视眼及其矫正
1.了解远视眼的成因
实验教学过程
四、远视眼及其矫正
2.实验演示：
模拟演示远视眼及其矫正方法
实验教学过程
3.学生分组实验：
学生利用提供的眼球模型器材分组进行实验探究
实验教学过程
4.学生总结：
（1）近视眼：晶状体太厚，折光能力太强（或眼球前后方向上太长），使得来自远处某点的光会聚在视网膜前，需要佩戴凹透镜矫正。
（2）远视眼：晶状体太薄，折光能力太弱（或眼球前后方向上太短），使得来自近处某点的光会聚在视网膜后，需要佩戴凸透镜矫正。
实验教学评价
1.器材现象直观、操作简单、一器多用。
2.眼球模型的实验能激发学生学习的兴趣和求知欲。
3.通过眼球模型的实验创设真实的物理环境，便于引导学生深入理解和掌握物理规律。
4.通过实验探究，引导学生初步掌握科学方法，促使学生形成科学态度和科学精神，发挥实验教学的育人功能。
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