13人物描写一组 两茎灯草 教案（表格式）

单元 第5单元 课型 精读课文 课时 1课时 主备人
课题 《两茎灯草》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《两茎灯草》是一篇脍炙人口的古代寓言故事，出自清代吴敬梓的《儒林外史》。这篇课文主要讲述了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，放心不下，恐费了油，而赵氏挑掉一茎后方才断气的故事。文章通过细节描写，刻画出了一个鲜活的吝啬鬼形象，展现了严监生对油灯的过分爱惜，甚至到了生命的最后一刻。这篇课文的教学价值在于引导学生通过细节描写，感受人物的形象特点，学习作者如何通过语言、动作、神态等方面的描写来刻画人物形象。同时，通过对故事情节的深入解读，可以帮助学生理解吝啬鬼的性格特点，认识到过度节俭、过分爱惜财物可能会带来的负面影响。
学情分析 对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容。同时，他们也对寓言故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习和理解生活中的道理。然而，由于学生的年龄和认知水平有限，他们可能难以深入理解严监生这一吝啬鬼形象背后的社会背景和文化内涵。因此，在教学中，教师需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。此外，学生之间的个体差异也不容忽视。有些学生可能阅读能力较强，能够迅速把握故事情节和人物形象；而有些学生则可能需要更多的引导和帮助。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个性差异，采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
学习目标 评价任务
1.能够正确、流利地朗读课文《两茎灯草》。 ★★
2.能够结合文中描写人物的语句，感受严监生这个吝啬鬼的形象特点。 ★★★
3.初步学习选取典型事例表现人物特点的方法，并体会其表达效果。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：结合文中描写人物的语句，感受严监生这个吝啬鬼的形象特点。
难点：初步学习选取典型事例表现人物特点的方法，并体会其表达效果。
核心问题 初步学习选取典型事例表现人物特点的方法，并体会其表达效果。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 生答：我查阅资料后知道，监生是国子监生员的简称，明清两代取得入国子监读书资格的人称国子监生员。 教师：同学们，这节课我们要再认识一个新的人物，大家称他为严监生，有谁来说说什么是监生吗？ 通过引发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动参与课堂讨论的热情。这种提问方式不仅有助于激活学生已有的知识，让他们将新旧知识联系起来，还促进了师生之间的互动，让教师能够更好地了解学生的理解程度，并根据实际情况调整教学内容和方法。更重要的是，通过讨论监生这一概念，为后续的深入学习《两茎灯草》中的严监生角色做了铺垫，帮助学生更好地理解其社会背景和行为特点。
二、研读文本 1.生答：《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。 2.生答：《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。 3.生答：《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。 4.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时的情景。 5.生答：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。 6.学生边读边画；四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化；学生自由讨论。 学生自由猜测。 全班交流汇报《两茎灯草》。 生答：《两茎灯草》运用了动作、语言、神态描写。 9.生答：《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。 1.师：默读课文，说一说这个片段中主要写了哪几个人物？选自哪本小说？作者是谁？ 2.师：谈一谈你对《儒林外史》的了解。 师：用自己的话说说这个故事吧！ 4.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 5.师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。 6.师：仔细观察课文插图。作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。 7.师：请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。 8.师：《两茎灯草》这个片段用了哪些描写人物的方法？结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 师：《两茎灯草》这篇小短文主要使用了哪些描写方法呢？ 10.教师小结：《人物描写一组》都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。运用描写人物的基本方法，可以使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 1.默读课文的环节能够使学生在专注中深入理解文本内容，锻炼他们的阅读理解能力。在默读后，通过分析讨论，学生能够识别并理解片段中的关键人物，这既考验了他们的观察力，也培养了他们的分析能力。 2.当教师要求学生分享对《儒林外史》的了解时，这个教学环节不仅鼓励了学生展示自己的阅读成果和知识储备，更促进了学生间的知识交流和思想碰撞。通过这样的互动，学生能够拓宽知识视野，深入理解这部古典文学作品的内涵和价值。同时，这一环节也锻炼了学生的口头表达能力和逻辑思维能力，让他们学会清晰、有条理地表达自己的观点。 3.当教师要求学生用自己的话复述故事时，这个教学环节不仅帮助学生深入理解课文内容，还能锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。复述过程需要学生整合课文信息，把握情节和人物关系，并用清晰、连贯的语言表达出来。这样的练习不仅加深了学生对故事的理解，还提升了他们的语言表达和逻辑思维能力。同时，当学生能够流畅地复述故事时，他们会感受到成就感和满足感，进一步激发学习兴趣和动力。因此，这个环节在提升学生语文水平和培养综合素质方面具有重要意义。 4.当教师要求学生自由阅读《两茎灯草》片段，并边读边想象严监生临死时的情景时，这个教学环节充分激发了学生的主动探索兴趣和深度思考能力。学生在自由阅读的过程中，可以根据自己的节奏和兴趣来探索文本，同时结合想象来构建严监生临死时的场景和人物状态。这种教学方式不仅有助于培养学生的想象力和创造力，还能加深他们对文本内容的理解，让他们更好地领悟作品的深层含义和作者的创作意图。 5.鼓励学生将脑海中浮现的严监生形象进行描述和分享，不仅锻炼了学生的表达能力和描述能力，还为他们提供了一个倾听和学习的机会。通过听取不同同学对严监生形象的描述，学生能够拓宽视野，丰富对人物的理解。同时，这个环节也激发了学生的创造性思维，让他们在分享和交流中产生新的灵感和想法。这样的教学环节不仅加深了学生对严监生这一人物形象的认知，还促进了学生之间的交流和思考，提升了他们的综合语文能力。 6.细致的阅读和揣摩有助于深入理解严监生的心理状态，体验他内心的矛盾和挣扎，从而加深对人物性格的认知。此外，这个环节还能锻炼学生的观察力和分析能力，培养他们的批判性思维。通过揣摩人物心理，学生能够产生情感共鸣，增强对文学作品的情感投入和体验。 7.观察严监生的动作和神态锻炼了学生的观察力和细节捕捉能力，让他们学会从微小之处洞察人物的内心世界。这个环节激发了学生的想象力和推理能力，促使他们运用创造性思维去填补文本中的空白，深入理解人物性格和情节发展。通过揣摩严监生的心理活动，学生不仅能够更深入地理解文本内容，还能提升他们的语文阅读能力和理解能力。 8.引导学生深入探索《两茎灯草》片段中运用的描写人物的方法，并结合课文语句体会这些方法的表达效果，具有显著的好处。通过分析描写手法，如动作、神态和心理描写，培养了学生的文学鉴赏和文本分析能力。通过深入体会这些描写方法所传达的效果，学生更加深入地理解了人物性格、情感状态和故事情节，增强了他们的情感体验和文学素养。此外，这个环节还促进了学生的思辨能力和批判性思维的发展，让他们思考作者选择这些描写方法的原因及其对塑造人物和推动情节的作用。 9.提问“《两茎灯草》这篇小短文主要使用了哪些描写方法？”旨在引导学生深入探究文本中的描写技巧。通过这一环节，学生不仅能够识别和掌握多种描写方法，如动作描写、神态描写、心理描写等，从而提升自己的写作水平；还能加深对文本的理解，通过分析描写方法，更加深入地理解人物性格、情感状态以及故事情节的发展。同时，这一环节也锻炼了学生的观察力和分析能力，需要他们仔细阅读文本，提取相关信息，并进行归纳和总结。 10.通过概括和提炼《人物描写一组》中运用的基本方法，使学生更加清晰地理解了人物描写的关键要素，即外貌、语言、动作、神态和心理活动的描写。教师用生动的语言描述了这些描写方法的效果，让学生深刻体会到其魅力和作用，从而激发了他们对人物描写的兴趣和热情。此外，小结还为学生提供了一个反思和巩固的机会，帮助他们回顾学习过程，检查自己的掌握情况，并思考如何在实践中进一步应用和提升。这样的教师小结不仅促进了学生的知识理解和记忆，还提升了他们的学习效果和文学素养。
三、总结 生读课文。 教师：《两茎灯草》这个片段，作者运用了动作、神态和语言描写，动词的准确运用，语言和神态描写的恰当运用，刻画出了一个活生生的吝啬鬼形象，把严监生的性格特点淋漓尽致、入木三分地表现了出来，给读者留下了深刻的印象。让我们再一起读一读吧！ 通过深入解读《两茎灯草》片段中的描写手法，教师强调了动作、神态和语言描写在塑造吝啬鬼严监生形象中的关键作用，并通过对动词的准确运用、语言和神态描写的恰当讲解，使学生深刻感受到语言的魅力和表现力。同时，通过朗读的方式，学生们进一步体会到了文本的韵律和节奏，增强了对文本的理解和记忆。这个环节不仅提升了学生的文学鉴赏能力和写作兴趣，还激发了他们尝试运用多种描写手法来丰富自己作品的热情。综上所述，这个教学环节通过深入解读、讲解和朗读的方式，使学生们对严监生这一吝啬鬼形象有了更为深刻和生动的理解，同时也促进了他们文学素养和写作能力的提升。
作业设计 1.完成练习册；2.完成小练笔《我最熟悉的 》。
板书设计 两茎灯草 爱财如命 吝啬至极
教学反思 在结束《两茎灯草》这篇课文的教学后，我对整个过程进行了更加深入的反思。从文学解读到教学方法，再到课堂管理，每个环节都充满了挑战与收获。 首先，在文学解读方面，我引导学生们深入挖掘文本，通过分析动作、神态、语言等描写手法，成功捕捉到了严监生这一吝啬鬼形象的多维度特点。学生们能够体会到这些描写手法如何精准地刻画出人物的性格特点，这显示了他们在文学分析方面的能力得到了提升。 然而，我也意识到在教学方法上仍有改进的空间。虽然讲解、讨论和朗读等方式在一定程度上激发了学生的兴趣，但在促进学生独立思考和批判性思维方面，我还需要做出更多的努力。未来，我将尝试引入更多元化的教学策略，如问题导向、小组合作等，以提高学生的课堂参与度和思维活跃度。 此外，我也对自己的课堂管理能力进行了反思。在面对学生讨论时，我需要更加敏锐地捕捉学生的思考方向，并及时给予反馈和引导。同时，我也需要在课堂上更加注重培养学生的情感体验，让他们通过文本解读，更加深入地理解和感受文学作品所蕴含的情感和价值观。 综上所述，这次《两茎灯草》的教学反思让我更加清晰地认识到了自己在文学作品解读和教学方法上的优势与不足。在未来的教学中，我将继续深化对文学作品的研究，同时不断优化教学方法和策略，以期为学生提供更加高效、深入的文学教育。