第5课 安史之乱与唐朝衰亡（教案）

基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第五课 安史之乱与唐朝衰亡 课时 1
教材内容分析
本课是部编版《中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期:繁荣与开放的时代》的第5课，讲述了唐朝由鼎盛到衰落，再到走向灭亡，而后五代十国到来的历史。“安史之乱”“黄巢起义与唐朝灭亡”“五代十国的更迭与分立”三个子目的设置紧跟历史发展的逻辑：安史之乱后唐朝国势由盛至衰；黄巢起义后唐朝统治遭受致命打击；唐朝灭亡后迎来了五代十国。本课完整地衔接了唐宋两个大一统王朝，有承上启下的重要作用。
学情分析
本课的教学对象是七年级学生。通过前四课的学习，学生对于唐朝的历史知识已经有很多的了解，这为本节课学习打下了很好的铺垫。但是本课中存在安史之乱、藩镇割据等一些较为抽象的历史名词，以及学生之前甚少涉及五代十国的相关知识，这些都需要教师在课堂上耐心讲解，通过多种材料帮助学生加强记忆，同时激发他们的学习热情。
教学目标
2022年新课标：通过了解隋朝的兴亡、"贞观之治"与"开元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解"安史之乱"后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1. 掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。（史料实证、历史解释、时空观念） 2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力；能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力。（历史解释、唯物史观） 3.通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生理解分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，认识到维护国家统一的重要性；让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训。（唯物史观、家国情怀）
教学重难点
1.重点：安史之乱、黄巢起义、五代十国等基本史实。 2.难点：安史之乱的影响；唐朝灭亡的原因；理解统一是历史发展的必然趋势。
教学方法
1.教学方法：讲授法、问题教学法、任务驱动法、史料研读法。 2.学习方法：自主学习法、讨论法、材料分析法、合作探究、小组交流。
教学过程 教学活动
导入新课 【教师导入】（出示杜甫《忆昔二首》相关诗词）说起杜甫，想必大家一定都对此人有所了解。他呀，生活在唐朝由盛转衰的特殊时期，因此从他的诗中，我们既能感受“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实”的繁荣，也能体会“有田种谷今流血，洛阳宫殿烧焚尽”的凄惨。同样是唐玄宗统治时期，为何前后出现如此大的变化呢？唐朝后期发生了什么事？盛唐是如何一步步走向灭亡的？让我们共同学习第五课《安史之乱与唐朝衰亡》。
新课讲授 第一篇 安史之乱 知识点一：安史之乱的背景 【教师行为】（依次出示材料）请同学们完成【学习任务一】根据课文并结合以下材料分析“安史之乱”出现的背景。研读材料时注意找到关键词，前后分析。 材料1：“玄宗少历民间，身经 迍(zhūn)难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。加之姚崇、宋璟、苏颋( tǐng)、卢怀慎等守正 之辅，孜孜献纳，故致治平。及后承平日久，安于逸乐，渐远端士，而近小人。……李林甫以奸邪惑上意，加之以国忠，故及于乱。” ——《旧唐书》 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ——杜牧 【学生回答】安史之乱的背景：①政治腐败：唐玄宗统治后期，沉于享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。 材料2：唐玄宗开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但同时由于封建经济的发展，也加速了土地兼并， 以至百姓多迁徙流亡。 均田制破坏，均田农民失去土地成为流民。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——（唐）杜甫 材料3：从713—755年，唐对吐蕃用兵26次，对突厥用兵12次，对契丹用兵9次，对南诏用兵6次，……在这些战役中，唐朝军队是经常吃败仗的……再有其他方面的部族的反抗斗争，唐朝的边境局势是烽火不断，战火连绵。 ——李飞《安史之乱背景分析》 【学生回答】安史之乱的背景：②社会矛盾日益尖锐。③边疆形势日趋紧张。 材料4： “据要险，专方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋”。 “方镇不得不强，京师不得不弱”。 【学生回答】安史之乱的背景：④中央与地方的力量对比失去平衡，形成外重内轻局面。 知识点二：安史之乱的含义 【教师解释】（出示安禄山和史思明相关材料）安史之乱是755——763年，由唐朝将领安禄山和部将史思明向唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。 【学生行为】明晰安史之乱的含义，通过史料和图片初步认识安禄山和史思明。
知识点三：安史之乱的过程 【教师行为】（出示历史地图）同学们，请结合课本23页，为大家介绍安史之乱的过程。 【学生回答】755年，安禄山借口朝延出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称 “安史之乱”。安史叛军从河北大举南下，先攻占东都洛阳，又攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方少数民族军队的援助下，反击叛军。安史叛军接连内乱，最终于763年被平定。 【教师总结】（出示安史之乱过程图）同学们回答得真棒！请大家把目光转移到PPT上，加深对安史之乱过程这一知识的了解。 知识点四：安史之乱的影响 材料1：安史之乱前，全国户数890多万，乱后仅剩190多万。北方黄河流域所受破坏最重，“北自覃（tán）怀，经于相土，人烟断绝，千里萧条”。 ——《旧唐书》卷一二〇《郭子仪传》 材料2：安、史乱天下，至肃宗大难略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛将，护养孽萌，以成祸根。乱人乘之……效战国……讫唐亡百余年，卒不为王土。 ——《新唐书·藩镇魏博列传》 材料3：比较一下安史之乱前、后期唐朝统治局面的变化。 【教师提问】（出示材料）结合课本和材料，想一想：安史之乱有何影响？ 【学生回答】①持续八年之久的安史之乱对社会经济造成极大破坏；尤其是北方地区遭到浩劫。②唐朝国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。③唐朝的中央权力衰微，节度使权势加大，地方逐渐形成了藩镇割据的局面。 第二篇 黄巢起义与唐朝灭亡 知识点一：黄巢其人
黄巢，曾几次应试进士科，但皆名落孙山，于是他满怀愤恨地写了一首《不第后赋菊》后便离开了长安，后继承祖业成为盐帮首领。875年六月，响应王仙芝起义。878年，王仙芝战死后，成为起义军领袖，号称“冲天大将军”。880年，进入洛阳，突破潼关，进入长安，即位于含元殿，国号“大齐”，年号“金统”。 【教师提问】（出示黄巢其人的相关资料）同学们，从黄巢的生平经历和诗句之中，你能感悟到什么？ 【学生回答】诗句表现了黄巢等待时机改天换地的英雄气魄。 知识点二：黄巢起义的背景 【教师提问】（出示历史地图）请同学们完成【学习任务二】根据课文24页，找到并归纳概括黄巢起义的背景。 【学生回答】（1）中央政权：统治腐朽；宦官专权；藩镇割据的态势越来越严重； （2）地方形势：藩镇之间发生兼并战争，中央已经无力控制藩镇； （3）人民生活：人民赋役繁重；生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生。 知识点三：黄巢起义的结果 875年，黄巢在山东率众起义，转战大半个中国，并进入长安，建立了大齐政权，曾告慰老百姓说：“我们起兵就是为老百姓谋幸福的，不像李家王朝不顾你们的死活，希望大家今后安居乐业。”884年，黄巢的起义军在唐军各路人马的联合镇压下失败。 【教师行为】（出示材料）加深学生的学习印象，总结黄巢起义的结果：原为农民起义军将领的朱温后来投降唐朝，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义，至此黄巢起义以失败告终。起义虽然失败，但黄巢起义的发生有何历史意义呢？ 【学生回答】黄巢起义给唐朝统治以致命的打击。 知识点四：唐朝灭亡 907年，朱温通过禅让的形式夺取了唐哀帝的帝位，代唐称帝，建国号梁，史称“后梁”。朱温在位六年，被亲子朱友珪弑杀，享年六十一岁，庙号太祖。 【教师讲授】（出示朱温的人生经历）向同学展示朱温的传奇人生。907年，朱温建立了后梁政权，唐朝至此灭亡，中国历史进入五代十国时期。 五代十国的更迭与分立 知识点一：五代十国 【教师提问】（出示五代十国形势图）请同学们完成【学习任务三】根据课文25页，找到“五代”“十国”分别指的是什么？ 【学生回答】唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个
政权。南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。 【教师启发】（出示五代十国巧记法）帮助学生加强理解记忆。 【学生行为】学生齐读巧助人记忆。 知识点二：五代十国政权的特点 【教师行为】（出示表格）请同学们完成【学习任务四】结合材料和课本25页，发现五代十国政权的特点是什么？ 【学生行为】观察表格内容中的共同点，发现五代十国政权的特点：(1)五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将。 【学生行为】结合材料和课本发现五代十国政权的特点：(2)五代十国政权分立，但统一始终是客观存在的历史趋势。 知识拓展 合作探究——唐朝兴亡的历史启示 【教师提问】（出示材料）请同学们回顾所学知识并结合材料，合作探究：在唐朝兴亡的学习中，可以获得哪些启示？引导学生可以从国家、个人等等角度思考作答。 【学生行为】围绕问题合作探究，开放交流，举手发言。 【生1回答】从国家角度，以史为鉴,可以知兴替：要居安思危、防止腐败、注重民生、要协调好中央与地方的平衡…… 【生2回答】从个人角度，以人为鉴,可以明得失：在取得成就时，我们要保持戒骄戒躁的恭谨态度； 人生应该始终如一地坚守自己的信念……
课堂小结 同学们，现在我们来回顾一下本节课学习的内容。政治腐败、社会矛盾尖锐、边疆形势日趋紧张等多种原因催生了安史之乱的发生，反之安史之乱又对社会经济造成了极大破坏，加剧了本就尖锐的社会矛盾，逐渐形成藩镇割据的历史局面，最终导致唐朝由盛转衰。安史之乱并没有直接导致唐朝的灭亡，黄巢起义却给了唐朝致命一击。到了907年，朱温建立后梁，唐朝灭亡，中国历史进入政权分立的五代十国时期，不过这一时期也蕴含着统一的因素，我们始终要明白统一才是历史发展必然趋势的规律道理。
板书设计
随堂训练和作业设计
1.随堂训练：（出示四道选择习题）随堂检测，检验提升。 2.作业设计：课堂教学至此，学案同步教学。
教学反思