5树和喜鹊 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
情境识词助朗读
伙伴牵手共成长
说课标
02
《树和喜鹊》
童话
01
《小公鸡和小鸭子》
童话
03
《怎么都快乐》
儿童诗
04
《口语交际：请你帮个忙》
表达
人文主题：伙伴
语文要素：联系上下文了解词语的意思
双线组元
互相帮助
相依相伴
快乐合作
积累语言
理解词意
朗读课文
本课人文主题是“伙伴”，旨在引导孩子们体会伙伴之间的互相
帮助之乐、相依相伴之乐、快乐合作之乐；
从语文要素上看，则需要引领孩子学会联系上下文理解词语意思。
新课标也指出：要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
《树和喜鹊》教学设计
学习内容分析
1、认识“孤”等10个生字和子字旁等2个偏旁，会写“单”等3个字。通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。（重点）
2. 能通过想象画面、创设情境、体会心理等多种方式朗读好课文，知道有朋友就有快乐。（难点）
总体方案
《树和喜鹊》是一篇颇具画面感的童话故事，整个故事由三个画面组成，画面和画面之间一方面存在显性的数量上的变化；另一方面三幅画面中还存在着隐性的心情上的变化。
环节一：游戏入境，引出课题
环节二：由境生情，读出变化。
环节三：书写“快乐”，升华主题
课时目标
LOREM
教学环节
教学活动设计
环节一：游戏入境，引出课题
环节二：由境生情，读出变化
环节三：书写“快乐”升华主题
（1）通过游戏创设情境，引出喜鹊的家在树上。（2）树和喜鹊会发生怎样的故事呢？激起学生学习兴趣，引出课题。
活动设计意图：创设故事情境，让学生成为故事中的一员，以大情境带动整节课。在复习字词过程中，学生通过词语复现熟悉的故事情境.
教学过程设计
环节一：游戏入境，引出课题
环节二：由境生情，读出变化
环节三：书写“快乐”升华主题
（1）初读课文，由“三个一”引出孤单，并学会联系上下文方法理解“孤单”的意思。
（2）想象画面，角色体验，感受“孤单”。
（3）聚焦“后来”，寻找“变化”。体会“邻居“的重要性。
（4）引导学生积累“叽叽喳喳”“安安静静” 等AABB式词语。
（5）练习用“也”说一句话。
教学活动设计
环节一：游戏入境，引出课题
环节二：由境生情，读出变化
环节三：书写“快乐”升华主题
（1）引导学生观察“快、乐”两个字的书写要点。
（2）教师范写，指导要点。
（3）点评指导学生书写。
（4）总结，升华主题。
（4）课后：让学生积累有关友谊的儿歌或歌谣。
学习目标
认识“孤、单”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，会写“单、快、乐”3个字。通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
通过想象画面、体会心理，读好课文，知道有朋友就有快乐。
5 树和喜鹊
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，乌窝里只有一 只喜鹊。
一棵树
课文理解
一个鸟窝
一只喜鹊
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
天一亮 一起 天一黑
yì
yí
yì
yí
yì
yì
读好“一”的变调。
读一读，说一说你的发现。
课文解读
孤
ɡū
子
孙 孩
dān
倒八
部首：丷 倒八
笔顺：
dān
中间的竖要又直又正，
在竖中线上，最后一横要长。
课文理解
树和喜鹊的生活发生了什么
变化
后来，这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
邻居
远亲不如近邻
课文理解
第5自然段
叽叽喳喳
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
叽叽喳喳
快快乐乐 高高兴兴 开开心心
明明白白 清清楚楚 整整齐齐
安安静静
AABB式
这样的词语还有：
shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè
树 很 快 乐，喜 鹊 也 很 快 乐。
，
也
。
kuài
笔顺：
竖心旁左点垂，右点平。
lè
笔顺：
下面两点对称
课后作业：
积累有关友谊的儿歌或歌谣。