2023-2024学年统编版六年级下册《语文园地五》第一课时教学设计

《语文园地五》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《语文园地五》是统编教材小学阶段的最后一个语文园地，共安排了四个板块的内容：“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。本课时学习第一、三、四板块。
第一个板块“交流平台”的主题是“良好的学习习惯”。本板块旨在引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，为中学的学习奠定基础。在本板块的教学中应鼓励学生结合自己的学习情况进行交流。
第三个板块“书写提示”编排了元代著名书法家赵孟頫的代表作之一《三门记》。在教学中，引导学生通过与欧阳询、颜真卿、柳公权的作品对比、交流发现赵孟頫楷书作品的特点，旨在提高学生的审美情趣，养成写好字的习惯。
第四个板块“日积月累”编排了四句关于发展和创新的名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取、勇于创新的精神。在教学中应关注学生对名言的理解与运用。
二、教学目标
（一）分享自己在六年的小学生活中养成的良好学习习惯，倾听其他同学分享的学习习惯，产生保持良好学习习惯的热情。
（二）欣赏赵孟頫的《三门记》，通过与其他书法家作品的对比，了解赵孟頫楷书的特点。
（三）理解、运用四句关于创新的名言，并能熟读成诵。
三、教学重难点：
教学重点：
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
四、教学准备：课件、录音。
五、教学过程
（一）学习“交流平台”，总结学习好习惯
1．走进“交流平台”。
（1）阅读“交流平台”，看看这四位同学都提到了哪些好习惯。（相机板书：
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良好的学习习惯）
（2）看文字、听录音、总结学习习惯。（相机板书：多读课外书、做批注、习作修改、勤学多问）
2．回顾本单元的学习。
（1）引导。良好的学习习惯给我们的学习带来了许多好处，在本单元的学习过程中，你肯定也受益匪浅，我们一起来回顾一下。
（2）学生交流。
预设一：在学习文言文的时候，我遇到不理解的字词，查了工具书。
预设二：在学习《真理诞生于一百个问号之后》的时候，我对书中提到的例子，很感兴趣，就上网查了资料。
预设三：在习作的时候，我先列提纲再写作文，提高了写作效率。
3．小组交流良好学习习惯。
（1）小组交流。每人分享一个良好的学习习惯，组长记录。
（2）小组派代表汇报，后面的小组补充汇报。
预设一：阅读时摘抄好词好句，运用到作文中，可以让作文更精彩。
预设二：坚持每天写日记，可以积累习作素材。
预设三：听老师讲课的时候认真记笔记，可以加深印象。
（相机板书：列提纲、写日记……）
（3）小结。原来我们已经养成了这么多良好的学习习惯，比如阅读方面的习惯有摘抄好词好句、做读书笔记、带着问题去读书等，写作方面的习惯有留心观察生活、坚持写日记、写完后修改等，课堂学习中的习惯有认真倾听、及时做课堂笔记等-这些好习惯都让我们受益匪浅。
4．总结展望。
六年的小学生活，我们养成了许多良好的学习习惯，希望这些学习习惯能够一直伴随着你；在今后的学习中，希望同学们能够养成越来越多的良好的学习习惯。
（二）学习“书写提示”，走进赵孟頫楷书
1．回顾认识的书法家。
（1）欣赏五年级上册介绍的欧阳询作品、五年级下册介绍的颜真卿作品、六年级上册介绍的柳公权作品。（出示书法作品）
（2）小结。欧阳询的书法用笔方正，结构严谨；颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力；柳公权的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。他们的书法各有特色。
2．认识赵孟頫。
（1）简介赵孟頫。赵孟頫和欧阳询、颜真卿、柳公权一起被称为“楷书四大家”。
（2）欣赏赵孟頫的楷书代表作——《三门记》。（出示赵孟頫的《三门记》）
（3）自主阅读《三门记》（局部），不认识的字对照教材右边的印刷体。
3．对比了解赵孟頫书法特点。
（1）整体对比。对比赵孟頫和其他三位书法家的书法作品，同桌两人从作品的用笔、结构、气势方面说说有什么不同。
预设：赵孟頫的字看起来更秀丽、柔美。
（2）细节对比。找出赵孟頫作品和其他三位书法家作品中都有的一个字-“天”，进行对比。（出示“天”字）
预设：赵孟頫的字更加平正宽绰、稳健大方。
进一步对比赵孟頫的“玄”和柳公权的“玄”。（出示“玄”字）
预设：赵孟頫的字运笔自然，有行书的笔意。
（3）小结。赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润，具有行书的笔意；结构严谨端正，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。
4．欣赏赵孟頫的其他作品。
5．联系你平时的书写经验，交流从赵孟頫的书法作品中学到了什么。
6．有兴趣的同学可以对赵孟頫的作品进行临摹。
（三）学习“日积月累”，培养创新精神
1．读顺名言。
（1）自由读。
（2）指名读，相机指导读音。
（3）齐读。
2．读懂名言。
（1）同桌之间试着说说句子的意思，把不理解的字词圈出来。
（2）提出疑难，全班讨论解决。
预设一：引导学生联系“山穷水尽”的意思，知道“穷”是指事物达到了极点.
预设二：通过查工具书，知道“苟”是“假设、如果”的意思。
预设三：教师补充资料，告知学生“青”“蓝”分别是指“靛青”和“蓝草”-教师补充《荀子·劝学》原文，引导学生联系上下文理解整句话意思。
预设四：通过查工具书，知道“法”是动词“效法”的意思；学生通过组词
“周全”，理解“周”是指把事情做好。
（3）小结。在读文言文的时候，我们遇到不理解的字词可以联系旧知、借助工具书、联系上下文解决，这些都是学习文言文的好方法。（相机板书：联系旧知、借助工具书、联系上下文）
（4）揭示道理。这几句话揭示的共同道理是什么？（创新和变通）从每一句话的哪些词中读出了创新和变通？
引导学生关注关键词“变通”“新”“青于蓝”“不必法古”“不必循旧”。
（5）小结。借助关键词，也有助于我们理解文言文。（板书：借助关键词）
3．积累名言。
小组内用接龙读、对读等形式反复诵读句子，并背诵。
4．运用名言。
（1）完成《作业本》第5题。
读一读，填一填。（填序号）
①穷则变，变则通，通则久。
②苟日新，日日新，又日新。
③青，取之于蓝，而青于蓝。
④苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
（1）梅兰芳8岁开始学艺，先后拜多位先生为师。他天赋异禀，加上勤奋好学，最终成了著名的京剧大师。这真是“___________”啊！
（2）这里原是一个贫困的小山村，经过几代人的不断探索与实践，如今已成了有名的富裕乡，正所谓“___________”。
（3）古人说：“___________。”只要对人民有好处，对社会有帮助，我们就应该大胆改革，推陈出新。
（2）生活中，我们也需要有创新和变革的眼光。联系你生活中发生的事情，选择一句名言，说说这句话给你的启示。
（四）课堂总结
总结：这节课我们交流了良好的学习习惯给我们带来的好处，欣赏了赵孟頫的书法作品，知道了要用创新的眼光看待世界。