2姓氏歌 教学设计(表格式)

《姓氏歌》教学设计
课题 识字2 《姓氏歌》
教材分析： 《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。让学生在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学生分析： 1.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动。 2.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
三、教学目标： 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、国、方”等7个字。 　　2.正确朗读课文，背诵课文。 　　3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点： 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
五、信息技术应用思路： 在初读课文时，加入课文音频文件，在拓展部分加入《百家姓》歌曲音频，还有课文中使用大量的自定义动画，设置了大量路径，这都极大地调动了学生学习的积极性，使学生能保持旺盛的学习热情。
六、教学流程设计：（可加行调整）
教学环节 师生双边活动 技术融合应用
课题导入，识写生字 1.教师谈话：同学们，你们好！很高兴认识大家，我姓于，哪个于呢？（板书于），就是一个干字多了一个钩，所以叫干钩于。今天咱们来学习一首跟姓氏有关的小儿歌识字2《姓氏歌》。 2.（课件出示）姓氏是表明家族系统的姓，一般是名字的前一个或两个字，有单姓和复姓之分。 3.识记姓、氏（运用加一加，减一减，数笔画等方法） 4.学写姓字。教师范写，学生描红临写。 播放课文朗读音频
朗读课文，总结方法，拓展知识 （一）学习第一小节 1.读第一小节，你发现了什么？预设： ①前四行是一问一答的形式，师生对读。 ②第一小节介绍了这6个姓氏，5个姓氏，采用的是加一加的方法，也可以倒过来说，那就是分一分，拆一拆的方法。 ③徐字运用了说偏旁的方法 ，用这个方法介绍这三个姓氏：单人何、立刀刘、草头黄。 2.小结板贴：刚才我们学会了两种介绍姓氏的方法加一加，说偏旁（贴方法、姓氏卡片）。 3.利用课后题，拓展组词法、名人效应法。 4.仿照课本句式，练习介绍自己姓氏的方法。 （二）学习第二小节 1.读第二小节，说说你发现了什么？ 预设：两行都是单姓，最后两行是复姓。单姓由一个字组成，复姓由两个字或两个字以上组成。 2.拓展复姓知识：清朝末代皇帝溥仪，他姓爱新觉罗，4个字。（出示课件）关于姓氏的趣味小知识吧。字数最多的姓，笔画最少的姓，最古老的8个姓氏。你看，咱们中国的姓氏文化真是历史悠久、源远流长啊！ 3.朗读指导：要关注姓氏之间的停顿，就是读出小顿号，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。（教师范读），学生自由练读。 4.（读词语卡片中国、东方），学写国和方学生，摆正坐姿，把这两个字各描红一个，临写一个。 5.拓展复姓及名人。 （三）当堂背诵 这么有趣的小儿歌，你能把它背下来吗？一分钟，背背看。下面你可以根据老师的提示来背诵，也可以不看提示哦。 白板 实物展台
课外拓展，星级作业 1.本课是根据百家姓改编而成，介绍资料，学唱一首关于百家姓的儿歌。我们的姓氏虽然不一样，但我们都是中国人！ 2.这节课我们学完了，你有什么收获呢？ 3.在星级作业：背诵姓氏歌给爸爸妈妈听，课后收集一个关于姓氏起源的故事，诵读百家姓，在诵读中识字。每完成一个作业得一颗星。 播放歌曲音频
七、教学特色： 1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。 3.补充、拓展了大量关于姓氏的资料、介绍方法，不仅使学生乐在其中，并且丰富了学生的知识内存，激发了学生热爱祖国传统文化的情感。
2.当堂检测题模版
名称：课堂练习
知识点： 生字归类、说偏旁巧记姓氏、填空介绍自己姓氏、背诵填空
难易程度： 适中 预计完成时长 5分钟 实际完成时长 4分钟
生字归类 姓 什 么 国 方 双 王 左右结构（ ）独体结构（ ）全包围结构（ ） 说偏旁巧记姓氏 何（ ）刘（ ）黄（ ） 填空介绍自己姓氏 你姓什么？我姓（ ）。 什么（ ）？（ ）。 四、背诵填空
做题过程中遇到的困难：第二题运用说偏旁的方法识记姓氏，稍稍有点难度。
收获：学生在练习的过程中，识记巩固了生字，掌握了介绍姓氏的方法，一举两得。
答案：
生字归类
姓 什 么 国 方 双 王
左右结构（姓 什 双 ）独体结构（么 方 王 ）全包围结构（国 ）
说偏旁巧记姓氏
何（ 单人何 ）刘（ 立刀刘 ）黄（草头黄 ）