(共23张PPT)
Module 2 My favourite things
牛津深圳版三年级下册
Unit 4 Animals in the zoo
Period 2 Do you like monkeys
Let’s talk
OK! Let’s go!
Ben, it’s sunny today. Let’s go to the zoo together.
Listen and
circle.
likes _____.
2. likes _____.
Listen and
fill.
The monkeys are ______.
The elephants are ______ and ______.
cute
strong
big
strong
Listen and
read
I like monkeys.
Do you like monkeys
Look at the monkeys. They’re cute. I like monkeys. Do you like monkeys, Ben
No, I don’t. I like elephants. They’re big and strong. Do you like elephants, Kitty
Yes, I do.
Let’s learn.
Do you like monkeys
该句为一般疑问句，询问对方是否喜欢某物。用yes/no作出肯定或否定回答。
如：—Do you like dogs
—Yes, I do./No, I don’t.
Ask and
answer.
Do you like monkeys
Yes, I do.
Ask and
answer.
No, I don’t.
Do you like monkeys
Ask and
answer.
Do you like elephants
Yes, I do.
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
Yes, I do. Pandas are cute.
Do you like pandas
Let’s talk
No, I don’t.
Do you like bears
Let’s talk
Do you like bears
Yes, I do. The bears are big and strong.
Let’s play.
Choose a number. Then ask and answer with your partner.
Try to act
Six
—Do you like …
—Yes, I do./No, I don’t.
The … are …
Let’s talk.
Look at the animals. Let’s practice with your partner.
Tick and say.
S1: I like … Do you like …
S2: I like …
Yes, I do.
No, I don’t.
bears
elephants
lions
monkeys
pandas
rabbits
tigers
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 单词
strong.
2. 句型：
—Do you like monkeys
—Yes, I do./No, I don’t.
Blackboard design
Unit 4 Animals in the zoo
1. strong.
2. —Do you like monkeys
—Yes, I do./No, I don’t.
Homework
Must do:
Listen and read P18.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Make up a dialogue like P18 and act it out with your parents.
谢谢
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Unit 4 Animals in the zoo单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 4 教材页码 P18-21
单元主题意义 本模块的教学主题是: My favourite things. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元是在一、二年级中已经学习过部分动物和句型的继续延伸。本单元以Kitty和Ben在动物园看动物为情景，谈论动物园里的动物，能进行简单的角色扮演；在图片的帮助下听懂和读懂小故事《老人和猴子》；同时还学习字母k, g在单词中的发音。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 2的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Kitty和Ben作为主线人物，教材内容谈论喜欢的动物、描述动物的外貌特征、讲故事和语音练习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题I like monkeys. Do you like monkeys The old man and the monkeys.开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：喜好，询问。话题：描述事物特征。 语言知识：1BUnit 1 Look and see.frog, rabbit, bee, birdUnit 2 Listen and hearsheep, hen, dog, cat2BUnit 6 Animals I likeWhat are they They’re …(giraffe, snake, elephant, zebra.)Unit 4 Things I like doing.Do you like … Yes./No.3AUnit 11 Small animals.What is it It’s a rabbit.(mouse, cat, dog, rabbit, fish)3. 横向知识关联：在一，二年级下册和三年级上册已经学过有关动物的词汇和话题了。本单元的话题是继续学习动物园里的动物并谈论自己喜欢的动物和动物特征。本单元的语言知识为一般疑问句及回答：Do you like... Yes, I do./ No, I don’t. 这一一般疑问句在教材中并非首次出现，但运用助动词do的回答却是第一次出现。 这一知识点是否扎实掌握直接影响到实义动词相关问句的掌握。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：三年级的孩子活泼好动，好奇心强，爱表现，善模仿，喜欢形式丰富多样，新鲜好玩的课堂。他们有一定 的英语学习基础，能根据老师的课堂指令配合老师，但他们注意力持续时间不长，自制力和自主学习的能力还不够强。2.知识储备：在此之前学生在一年级上册及二年级下册已学习过农场动物和简单的动物园动物，在二年级下册第四单元已学过Do you like (doing)... 这一句型询问别人是否喜欢某种运动，因此本单元学习重点句型: Do you like... 询问别人是否喜欢某种动物并不困难。3.能力水平：经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 掌握词汇: bear, elephant, I ion, monkey, panda, tiger, like, man, old，strong.2. 熟练地在相应的语境内应用新句型: I like/don’t like monkeys. Do you like monkeys Yes, I do./No, I don’t.3. 能正确读出字母k和g在单词中的发音。4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。6. 能爱护动物，培养保护动物乃至保护自然界的意识。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 2 Unit 4 Animals in the zoo.本部分学习的核心语言是询问对方是否喜欢某种动物并陈述喜欢的理由。通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论喜欢的动物并描述动物特点。同时通过创设Kitty和Ben在动物园看动物并谈论喜欢的动物为情景，鼓励学生使用重点句型进行表演，将语言付诸于生活中。
How: 语篇呈现了句型—Do you like monkeys —Yes, I do./No, I don’t.在语篇呈现的过程中引导学生更熟练地用Do you like ..s 来提问及回答并且能融合其他话题进行综合运用。采用合作的学习方式，利用学生的信息差通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型引导学生更熟练地用—Do you like monkeys —Yes, I do./No, I don’t. 来提问及回答并且能融合其他话题进行综合运用。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Do you like monkeys
—Yes, I do./No, I don’t.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型—Do you like monkeys —Yes, I do./No, I don’t.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—Do you like monkeys —Yes, I do./No, I don’t. 1. Let’s talkKitty今天想和Ben一起去动物园。Ben, it’s sunny today. Let’s go to the zoo together. Ben欣然同意，OK! Let’s go!引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Listen and circle.播放课文听力，并根据听力圈出听到的答案。选出正确的答案。3. Listen and fill.播放课文听力，并根据听力填写正确单词。并学习单词strong.选出正确的答案。4. Listen and read.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。5. Let’s learn.学习句型：Do you like monkeys 该句为一般疑问句，询问对方是否喜欢某物。用yes/no作出肯定或否定回答。如：—Do you like dogs —Yes, I do./No, I don’t.6. Ask and answer.根据课文内容，在教师的指导下编写对话内容。两人一组进行对话练习。7. Let’s act.现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。根据学生表演的熟练程度给予星级评价。逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。听力训练，不仅考查学生听的能力，也将学生的注意力迅速转移到课堂上来。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。。教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk.根据图片提示，模仿Kitty和Peter进行对话练习，复习运用句型：—Do you like monkeys —Yes, I do./No, I don’t.2. Let’s play.老师公布游戏规则：任意选择一个数字，两人一组根据图片内容进行问答。Choose a number. Then ask and answer with your partner. 教师指导学生根据游戏规则完成游戏，再次复习巩固句型：—Do you like … —Yes, I do./No, I don’t. The … are …3. Tick and say和同伴进行对话活动，先找出喜欢的动物并和同伴进行对话。—I like … Do you like … —Yes, I do./No, I don’t. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在学习任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过表演，歌曲等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:1. Listen and read P18.2. Write the sentences for two times.Choose to do:Make up a dialogue like P18 and act it out with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读重点句型：: —Do you like monkeys —Yes, I do./No, I don’t..能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第4单元整体教学设计
主题
语境
Period 2
Do you like monkeys
Period 3
The old man and the monkeys.
Period 1
I like monkeys.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
Enjoy a story.
Learn the sounds.
Listen and say.
Tick and say.
Look and learn.
Draw and write.
授课
内容
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
Alice和Peter 正在看一本关于动物的书，他们谈论了喜欢的动物，并且分别描述了这些动物的特征。
一位卖草帽的老人在树下休息时，草帽被一群猴子抢走了，让我们看看这位老人是如何取回草帽的！
这时一只猴子看到天上一只风筝，于是它就去追赶这只风筝了！原来是一个小女孩在放风筝。
Kitty和Ben今天来到了公园，他们边看边讨论自己喜欢和不喜欢的动物。以Listen and say.为核心板块，通过各种形式，从听到说，学以致用。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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