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Unit 4 Animals in the zoo单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 4 教材页码 P18-21
单元主题意义 本模块的教学主题是: My favourite things. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元是在一、二年级中已经学习过部分动物和句型的继续延伸。本单元以Kitty和Ben在动物园看动物为情景，谈论动物园里的动物，能进行简单的角色扮演；在图片的帮助下听懂和读懂小故事《老人和猴子》；同时还学习字母k, g在单词中的发音。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 2的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Kitty和Ben作为主线人物，教材内容谈论喜欢的动物、描述动物的外貌特征、讲故事和语音练习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题I like monkeys. Do you like monkeys The old man and the monkeys.开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：喜好，询问。话题：描述事物特征。 语言知识：1BUnit 1 Look and see.frog, rabbit, bee, birdUnit 2 Listen and hearsheep, hen, dog, cat2BUnit 6 Animals I likeWhat are they They’re …(giraffe, snake, elephant, zebra.)Unit 4 Things I like doing.Do you like … Yes./No.3AUnit 11 Small animals.What is it It’s a rabbit.(mouse, cat, dog, rabbit, fish)3. 横向知识关联：在一，二年级下册和三年级上册已经学过有关动物的词汇和话题了。本单元的话题是继续学习动物园里的动物并谈论自己喜欢的动物和动物特征。本单元的语言知识为一般疑问句及回答：Do you like... Yes, I do./ No, I don’t. 这一一般疑问句在教材中并非首次出现，但运用助动词do的回答却是第一次出现。 这一知识点是否扎实掌握直接影响到实义动词相关问句的掌握。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：三年级的孩子活泼好动，好奇心强，爱表现，善模仿，喜欢形式丰富多样，新鲜好玩的课堂。他们有一定 的英语学习基础，能根据老师的课堂指令配合老师，但他们注意力持续时间不长，自制力和自主学习的能力还不够强。2.知识储备：在此之前学生在一年级上册及二年级下册已学习过农场动物和简单的动物园动物，在二年级下册第四单元已学过Do you like (doing)... 这一句型询问别人是否喜欢某种运动，因此本单元学习重点句型: Do you like... 询问别人是否喜欢某种动物并不困难。3.能力水平：经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 掌握词汇: bear, elephant, I ion, monkey, panda, tiger, like, man, old，strong.2. 熟练地在相应的语境内应用新句型: I like/don’t like monkeys. Do you like monkeys Yes, I do./No, I don’t.3. 能正确读出字母k和g在单词中的发音。4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。6. 能爱护动物，培养保护动物乃至保护自然界的意识。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 2 Unit 4 Animals in the zoo. 该语篇主要是朗读故事并引出字母k, g在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节丰富有趣的故事，学生在表演时应添加台词，使故事更完整，通过听，说，读，写等形式谈论话题，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：I don’t like this hat. 在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学生字母k, g在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母k, g在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型I don’t like this hat.的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I don’t like this hat.
三、教学重难点
学生能读懂并理解故事内容，并能熟练表演故事情节。
能够熟练读单词并掌握字母k, g在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言I don’t like this hat. Let’s talkKitty今天想给大家讲个故事Hello, everyone! Today I’ll tell you a story. Kitty引出故事情节：一位老人在卖他编的帽子。The old man make some hats. And he sells the hats. Kitty说接下来会发生什么？ What will happen next 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Look and tell.展示故事插图，教师根据图片内容讲述故事情节。同时学习单词old, man, our等单词。以听，跟读等形式学习掌握新单词。播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。3. Listen and read.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。4. Let’s learn.学习句型：I don’t like this hat.“我不喜欢这顶帽子”，该句为否定句，don’t是助动词do加not构成，表示不喜欢某物。如：I don’t like apples.I don’t like tigers.5. Let’s act.现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色一人表演老人，其他三人表演猴子， 小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！6. Let’s talk.Kitty说猴子看到了一个女孩。她在放风筝。The monkey sees a girl. She is flying a kite.通过该话题引出本课字母发音的学习。7. Talk and read.跟随Kitty去谈论女孩放风筝的情景，提出含字母看k, g的单词，并播放发音。根据k, g的发音，再次读这些单词。8. Learn the sounds.播放听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。引导学生自己唱，注意红色单词的发音。唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s read.现在Kitty要考考你，试试能否正确读出单词，体会字母k, g在单词中的发音。各种形式复习巩固课文。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:Listen and read P20-21Retell the story. Choose to do:Make words cards with g and k. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读k/k/, g/g/及相关单词。 能够听、说、读重点句型： I don’t like this hat. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第4单元整体教学设计
主题
语境
Period 2
Do you like monkeys
Period 3
The old man and the monkeys.
Period 1
I like monkeys.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
Enjoy a story.
Learn the sounds.
Listen and say.
Tick and say.
Look and learn.
Draw and write.
授课
内容
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
Alice和Peter 正在看一本关于动物的书，他们谈论了喜欢的动物，并且分别描述了这些动物的特征。
一位卖草帽的老人在树下休息时，草帽被一群猴子抢走了，让我们看看这位老人是如何取回草帽的！
这时一只猴子看到天上一只风筝，于是它就去追赶这只风筝了！原来是一个小女孩放在风筝。
Kitty和Ben今天来到了公园，他们边看边讨论自己喜欢和不喜欢的动物。以Listen and say.为核心板块，通过各种形式，从听到说，学以致用。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Module 2 My favourite things
牛津深圳版三年级下册
Unit 4 Animals in the zoo
Period 3 The old man and the monkeys.
Let’s talk
Hello, everyone! Today I’ll tell you a story.
Let’s talk
The old man make some hats. And he sells the hats.
Let’s talk
What will happen next
Look and tell.
The old man and the monkeys
It’s hot today.
Look and tell.
The old man has a rest under the tree.
It’s cool now.
old
man
Look and tell.
Some monkeys see the hats. They take the hats and jump into the tree.
Look and tell.
The old man is angry. He shouts, “They’re my hats.”
The monkeys shout, “They’re our hats.”
our
Look and tell.
The old man has a good idea. He says, “I don’t like this hat.” And he throws his hat.
The monkeys says, “I don’t like this hat!” Then they throw their hats.
Look and tell.
The old man picks up the hats and goes away happily.
Let’s talk
Let’s listen and read the story.
Listen and
read.
2
1
Oh, it’s hot.
The old man and the monkeys
It’s cool here.
Listen and
read.
4
3
Look! What’s this
They’re my hats!
It’s a hat.
They’re our hats!
I like this hat.
Listen and
read.
5
I don’t like this hat!
I don’t like this hat!
Let’s learn.
I don’t like this hat.
“我不喜欢这顶帽子”，该句为否定句，don’t是助动词do加not构成，表示不喜欢某物。
如：I don’t like apples.
I don’t like tigers.
Let’s act.
Tips:
1. One student is the old man, three students are the monkeys.
2. Act it out fluently.
Let’s talk
The monkey sees a girl. She is flying a kite.
Talk and read
The girl is in the park.
The kites are in the sky.
The girl flies her red kite.
It goes up very high.
/g/
girl
g
Talk and read
girl
goes
g-/g/
The girl is in the park.
The kites are in the sky.
The girl flies her red kite.
It goes up very high.
Talk and read
The girl is in the park.
The kites are in the sky.
The girl flies her red kite.
It goes up very high.
/k/
kite
k
Talk and read
park
kite
k-/k/
The girl is in the park.
The kites are in the sky.
The girl flies her red kite.
It goes up very high.
Learn the
sounds
The girl is in the park.
The kites are in the sky.
The girl flies her red kite.
It goes up very high.
Let’s read
Can you read the words correctly
/g/
give go
bag big
get good
/k/
kill Kate
desk book
take lake
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 学习字母k和g在单词中的发音。
2. 句型：
I don’t like this hat.
Blackboard design
Unit 4 Animals in the zoo
g-girl k-kite
I don’t like this hat.
Homework
Must do:
Listen and read P20-21
Retell the story.
Choose to do:
Make words cards with g and k. Then read them.
谢谢
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