Unit 6 I'm watching TV. Section A (1a-2c)教学设计-2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit 6 I'm watching TV. Section A (1a-2c)教学设计
教材分析
本单元主要围绕 what are you doing 这一主题开展各种教学活动。并以这一主题引出现在进行时态的一般疑问句,否定句及特殊疑问句等。本单元创造一个轻松愉悦的交流环境，在听说读写中培养学生综合运用知识的能力。让学生在做中学通过课堂实践活动，观察别人的行动准确用英语来表达。Section A主要讨论不同的学生正在做的不同事情，通过Laura与 Jenny打电话的方式呈现了现在进行时的运用语境。Grammar Focus主要介绍现在进行时的一般疑问句,否定句及特殊疑问句等语言功能。Section B主要训练了学生的阅读能力，写作能力和听力能力。通过一篇有关朱辉及其家人过端午节练习了现在进行时态，同时体现了中国与美国的风俗差异。Self Check重点训练学生在实践中学会使用目标语言。
一、 教学目标：
1. 语言知识目标：
To learn to talk about what people are doing.
To learn to use the present progressive tense.
To learn some new words and expressions: newspaper; read a newspaper; use; soup; make soup; wash; wash the dishes; talk on the phone; use the computer.
2. 情感态度价值观目标：通过对本单元的学习活动，培养学生学习英语的兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
（1）词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, having dinner... 等
2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
三、教学方法 introducing, repeating, practicing, and role playing.
四、教学思路
围绕学生的听、说、读、写等方面能力的培养，依据课本内容开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理相关信息的能力。通过丰富多彩的口语练习，使学生掌握现在进行时，同时使学生具备比较熟练地运用所学语言表达人们正在做什么的能力。
五、教学手段
教师准备课件,采用多媒体教学。
六、教学步骤
step 1 情境导入
由于课文内容过于简单扼要，没有情境铺垫，学生难以进入学习语言的状态，因此创设循序渐进的情境非常必要。，创设适当的情境，把学生在轻松的情境中引到学习新知中去。教师夸张地大步在教室前面走，边走边问：
T: Class, look at me, what am I doing
SS: Walking.
T: Yes, I’m walking. Are you walking, too
SS No, I’m not. I am sitting...
T:Oh,yes,you are sitting, you are sitting in the classroom. You are listening to the teacher.从而引出新课题。
Step2 出示目标由学生自己读课件上的学习目标，
To learn to talk about what people are doing.
To learn to use the present progressive tense.
To learn some new words and expressions: newspaper; read a newspaper; use; soup; make soup; wash; wash the dishes; talk on the phone; use the computer.
Step3.要点展示
Ask students:
What are different people doing in our school
学习本课重要动词短语，并且同时运用一般现在时和现在进行时，根据图片说句子，两种时态的的区别直观呈现，给学生留下深刻的印象。因为初学现在进行时，所以教师领读，学生强化记忆。然后顺理成章地展示现在进行时的定义，结构，用法，句型，并板书呈现结构要点：Be+doing
Step4 完成 1a.
1. 带领学生去开心公寓看看人们正在干生么，学生读短语并看图，然后搭配表示活动的短语和图画。学生完成后核对答案。
2. 把动词原型变成现在分词，并总结变化规则。
3.根据图画进行问答练习：What is he/she doing He/she is...... What are they doing They are......
Step5.听力练习
1. What are these people doing Write the numbers from 1a. Listen.
Then check the answers.
2. Show the tips of listening.
3. Listen again, fill in the blanks.
Step6.Chant
1. 全班随音乐拍手读唱。
2.小组读唱。通过此环节使学生对句型不再生疏。
Step7.问答练习同桌对于 1a 中的九张图片进行问答练习，运用现在进行时，以巩固所学内容。
Step8 Game time One student do actions, two students guess：
What is he/she doing He/she is......
What are they doing They are......引导学生用现在进行时进行一般疑问句和特殊疑问句的问答。
Step9 听力练习
1. 2a. Look at the picture and guess：
What are they doing
What does the boy on the left like
What is the boy on the right doing
2. 2a. Listen and match the answers with the questions. Check the answers.
3. 2b. Listen again and fill in the blanks.
Step10. 表演展示2c. Role-play the conversation in 2b。
Step11 情感教育展示两个谚语：
Action speaks louder than words.行动远胜于语言。
Time is flying.
光阴似箭。时间一去不复返，从而让学生明白我们应该珍惜时间珍，惜现在，不要浪费时间。
Step12.当堂练习
一.单项选择
1.My mother is _____ TV, but my father is _____ a magazine.
A. seeing; reading B. seeing; seeing C. watching; reading
2.— What is your brother doing
— He is ______ a CD.
A. listening B. listening to C. hearing
3.Listen! He ______ on the phone.
A. is talking B. is speaking C. talking
4.— ______ you doing
— I’m reading.
A. What B. How C. How are D. What are
5.Don’t take the dictionary away. I ______it.
A. use B. used C. am using D. have used
6.It’s 9:00 in the morning now. The students from Grade Nine ______an important exam.
A. have B. had C. are having D. has
二．根据首字母提示填空
1.My father often reads a n_________ in the morning.
2.It’s a good habit to w________ hands before meals.
3.My brother is u________ my computer.
Step13:家庭作业:
Homework
Talk about what are different people doing.
板书设计:
Unit 6 I’m watching TV现在进行时：be + doing
七、教学设计理念
1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体 验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变