Unit1 My day Part B Read and write 表格式教案

玉田县小学英语课时备课卡
课题：Unit1 My day Part B Read and write
（一）语篇研读：
What: 本课时是一节阅读课，语篇通过Zoom和Robin表演一部关于“鲁滨逊漂流记”的戏剧展开，学生阅读语篇，了解鲁滨逊的和他朋友星期五的日常，培养学生按照意群阅读的习惯，学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常活动的乐趣。
Why: 通过阅读Robin的书信，培养学生按照意群阅读的习惯，学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常活动的乐趣。
How: 通过完成任务，培养学生按照意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。学生能够在图片和教师给出的阅读技巧读懂信的内容，完成正误判断，并能模仿阅读篇章完成写信任务。
（二）学情分析：
五年级学生已学习两年多的英语，在简单句的听说读写方面有了一定的基础，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。
（三）教学目标：
通过学习本课时，学生能够：
能够读懂Read and write中的短文，能在语境中理解cave, island的意思，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。
能够用正确的意群朗读短文，复述语篇，并简要评析Robinson的人物性格特征。
小组合作角色扮演创编语篇，恰当语用文段中的语言，了解英语书信的格式，完成给Robinson的回信，介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣。
（四）教学重难点：
教学重点：学生能够朗读并理解Robin的信，并在有意义的语境中模仿书信范本补全回信。
教学难点：学生能够运用阅读技巧捕捉文本中的细节信息，完成给Robinson的回信。
（五）教具准备：
教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
教学过程：
教学步骤 教学目标 学习活动 效果评价
学 习 理 解 1.能够读懂Read and write中的短文，能在语境中理解cave, island的意思，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 学生大声说出看到的单词，复习本单元有关活动的词汇。 学生在教师的引导下完成此部分练习，归纳go, play, have, do构成的动词短语。 3.学生观看视频，了解Robinson的生活。 4.学生理解对话内容，掌握词组“act out, brave”的意思和读音。 5.学生理解play在这里意为“戏剧”。 6.学生仔细阅读文段，回答问题，理解“island ”的意思及读音， 7.学生理解“be good at” 的用法，以及通过图片让学生理解win的意思。 8.学生继续阅读语篇，勾选出Robin平时的活动，如：get up early, wash his face等。学生通过思维导图进一步了解Robinson平时的活动。 9.学生再次阅读语篇，基于教师给出的阅读技巧，提取文中关键信息，判断对错。 教师观察学生是否对已学单词掌握牢固及核对学生练习完成度，教师适时指导。 教师观察学生对故事的理解以及新词体会程度，适当点拨。 教师观察学生是否能够巧用阅读技巧，捕捉文中的关键信息，遇到对此有困难的学生给予适当提示。
设计意图： 本阶段的学习旨在帮助学习理解语篇内容，学生带着问题读文本，有指向性地对所读内容进行分析、综合、理解，并获取关键信息。提高学生通过阅读提取简要信息地能力，为后面地任务打下基础，做好铺垫。
教学步骤 教学目标 学习活动 效果评价
应 用 实 践 2.能够用正确的意群朗读短文，复述语篇，并简要评析Robinson的人物性格特征。 10.学生先听音朗读，然后再进行自由朗读。 11.学生基于教师提供的语言框架进行复述。 12.学生基于对Robinson的了解，简要评析其人物性格，如：: I think he is kind. I think he is clever. 教师要指导学生运用正确的语音、语调、意群朗读对话，在学生遇到难点时给予指导。 教师观察学生是否能够复述语篇内容，检验理解程度。 教师鼓励学生大胆发表自己的意见，并作正面的引导，渗透情感教育，热爱生活，学会感受日常生活中的乐趣。
设计意图：此部分旨在锻炼学生英语口头表达能力，培养学生正确的语音、语调，发散学生的思维，并以此契机进行情感教育。
迁 移 创 新 3.小组合作角色扮演创编语篇，恰当语用短文中的语言，了解英语书信的格式，完成给Robinson的回信，介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣。 13.学生小组合作表演课文改编成对话，让学生去表演，切身感受戏剧。 14.学生了解到书信的基本格式，包括称呼、正文及结束语，然后再根据提示给Robinson进行回信，并理解get off的意思。 教师观察学生运用目标语言交流的情况，适时给予鼓励或帮助。 教师观察学生的书写是否得体，鼓励同伴之间分享、批改。
设计意图：通过前面的启发、铺垫、学习，教师引导学生自己来完成这封信的书写，并在信的旁边给出参考词组，发挥学生个性化书写的能力，提高学生的英语写作能力。
撰写人 撰写日期
（七）作业设计：
必做：1.跟读课本P9页的语篇，能使用正确的语音语调朗读。
2.Retell the story to your parents.
选做：阅读绘本故事《鲁滨逊漂流记》
（八）板书设计：
（九）教学反思：
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________