9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计
一、教学目标
1.理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的内容，感受陆游的爱国情怀。
2.通过朗读、讨论、背诵等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3.培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。
二、教学重难点
重点：理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的意境和情感，掌握诗歌的主题。
难点：感受陆游的爱国情怀，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、相关教学资料。
学生准备：预习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，了解陆游的生平和创作背景。
四、教学过程
（一）导入新课
1.过渡：古往今来，许多爱国志士在诗词中表达自己对国家至死不渝的爱。说到爱国诗人，有一人不得不提到，朱自清先生说：“过去的诗人里，也许只有他才配称为爱国诗人。”这个人就是——陆游。
2.学生结合查找的资料谈对陆游的了解，师补充并出示陆游简介。
教师：陆游是南宋时期著名的爱国诗人，他的诗歌充满了对祖国的热爱和对民族命运的关切。请大家结合注释和课前预习，了解一下陆游的生平和创作背景。
3.回顾上学期所学的陆游的诗《示儿》，一起背诵。引出今天要学的陆游另外一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
4.教师：同学们，今天我们要学习的是陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。请大家先朗读一遍这首诗，感受其韵律和节奏。
（二）初读古诗
1.生自读。
2.理解题目。
（1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出篱门/迎凉有感）
（2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思）
（3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。）
（4）读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问什么？
3.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。（学生自由练读）
交流初读情况，点评。
4.齐读。学习诗歌内容。
（课件出示全诗）下面请同学们读读这首诗，注意把字音读准，如果能把诗的节奏和韵律也读出来，就更好了。
指名读（A：真好，你的字音读得真准，如果把节奏放慢些就更好了，还有谁来试试？B：你读得字正腔圆，节奏也把握得很好。)
咱们一块儿来读一读整首诗。
（三）走入诗境，体会诗情
1.教师：接下来，我们一起来学习这首诗的内容。请大家结合注释和讲解，理解每句诗的意思，感受诗人的情感。
2.教师逐句讲解诗歌，引导学生理解诗意和情感。
(借助注释,结合课外资料)
三万里河、五千仞岳、摩天、遗民、泪尽、胡尘里、王师
（1）“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”
这里的“河”指的就是——黄河,“三万里河”说明黄河之——长。
“仞”是古代计算长度的单位,一仞大约有七八尺,“岳”就是山的意思。“五千仞岳”说明山之——高。
师：这样的大好河山,作为每一个大宋的子民都引以为豪。然而,这山已不是大宋的,这河也不是大宋的,都已被那金人所占领。
指名朗读。(再读时还有刚开始的骄傲吗 )
（2）“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”
这里的“胡尘”,指的是金兵战马所扬起的尘土。
3.学生跟随讲解，记录重点，并尝试用自己的语言复述诗意。
4.“三读”，读得古古的。
（1）对照检查预习时标的吟诵符号；
（2）借助手势读：指名2生读，1生读（指导读入短韵长），1生读（指导读好高低）。全班做手势齐读。
（3）听吟咏，齐咏。
吟咏：加上一定旋律，就成了吟咏了。听吟咏录音，全班齐吟咏。
（四）鉴赏诗歌艺术
1.教师：现在，我们一起来鉴赏这首诗的艺术魅力。请大家从意象、意境、语言等方面入手，分析这首诗的艺术特色。
2.学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色。教师巡视指导，参与讨论。
3.每组选派一名代表汇报讨论成果。其他组进行点评和补充。教师总结并强调诗歌的爱国主题和艺术成就。
（五）背诵古诗
教师：最后，让我们一起试着把这首诗背诵一遍，感受诗人的爱国情怀和诗歌的艺术魅力。
学生集体背诵诗歌。教师点评并鼓励学生在课后继续背诵和品味这首诗。
（六）课堂小结与拓展
1.教师：通过今天的学习，我们了解了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的内容和艺术特色，感受到了诗人的爱国情怀。请大家谈谈自己的学习收获和感受。
2.学生自由发言，分享学习心得和感悟。教师点评并鼓励学生在日常生活中关注国家大事，培养爱国情怀。
3.教师布置拓展作业：请同学们课后搜集陆游的其他爱国诗歌进行阅读和鉴赏，感受其诗歌的独特魅力和爱国情感。