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课题名称 发生在肺内的气体交换（第一课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节课选自人教版七年级下册第四单元第三章第二节，内容是发生在肺内的气体交换。本课内容是在学习了呼吸系统之后，进一步学习肺内的气体交换，学生能更深入学习肺的功能，从而认同生物的结构和功能是相适应的生物学观点。 2、教学分析 关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要结构和功能。然后让学生用手按在胸部两侧，感受呼吸时肋骨和胸廓的变化，接下来通过膈肌的演示实验，从而总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。在这过程中，学生对于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓容积的扩大，理解起来有一定的滩度。因此教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。由于学生没有学习相关的物理学知识，不知道气压的相关知识点，便不太好理解胸廓的容积扩大为什么会导致气体进入。所以在本节课中，也设计了针筒的实验，让学生初步探究体积与气压的关系。这也是本节课在教学中要突破的一个难点之一。 3、教学重点难点 重点：肺与外界的气体交换过程。 难点：肺与外界的气体交换过程。
学情分析 七年级学生进入初中学习有一个学期，对生物的学习方法有一定掌握能力。但由于本课涉及到压强的知识，学生没有学过物理学，这个内容对于他们来说很抽象。因此，需要通过学生体验、实验、模型的制作，使学生能在体验中理解压强与容积之间的关系，突破难点。
学习目标 生命观念： 通过学习肺的相关知识，理解肺是完成呼吸运动的结构基础，形成结构与功能相适应的生命观念。 科学思维： 从体验呼吸活动作为基点，提出问题、作出猜测，再通过实验去验证。形成基于证据和逻辑的思维能力。 探究实践： 通过肋间肌模型、膈肌模型以及推拉注射器等活动，猜想、解释呼吸运动的原理。 态度与责任： 运用呼吸运动的原理，解释生活中踩踏、溺水等实际问题，培养学生的知识运用迁移能力，养成健康的生活态度和行为习惯。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 认识呼吸运动的过程及原理。
探究能力 通过探究肋间肌、膈肌的运动和胸廓容积的变化，培养分析问题的能力。
科学态度 通过实验的演示及分析，认识到科学实验的重要性。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课为第1课时，主要内容为：肺与外界的气体交换。设计思路如下： 先简单了解肺的位置：人的胸腔分为胸腔和腹腔，肺位于胸腔，胸腔=胸廓+膈肌。初步了解肺与胸廓的关系，及肺的相关知识。 通过体验小活动引入：肺与外界的气体交换。初步体验呼吸时肋骨和胸廓的变化；然后通过设立具有内在关联的问题串，突破本节课的重难点。演示膈肌模型实验和视频，帮助学生理解呼吸时膈肌的变化。最后通过表格师生一起总结呼吸运动的原理。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课前活动：计时两分钟，比一比谁憋气的时间最长。 提问：憋气后，我们做的第一件事情是什么？ 学生积极参与活动。 学生根据体验，回答问题。 通过设置情景，激发学生的学习兴趣，从而引出主题：呼吸。
新知探究 肺的位置与特点 展示肺部的位置图片，以及胸腔和胸廓的相关结构图。提问：我们肺的位置位于哪里？有什么结构特点？ 总结：膈把人体的体腔分为胸腔和腹腔，肺位于胸腔。左右各一个；肺有分叶，左二右三。 肺是进行气体交换的主要器官。在这个过程中，主要通过呼吸运动来完成。在你不知不觉中，你的肺有节奏的吸气和呼气，一分钟呼吸大约16次。 提问：我们身体中的哪些结构保护着我们的肺？这些结构由什么组成？ 总结：胸廓是肋骨、胸骨和胸椎共同围成的一个骨性笼状结构，肺就位于胸廓内，胸廓对肺起到保护作用。 学生观察肺的位置，并结合图片和课本的资料，说出肺的位置和结构特点。 学生从呼吸的频率中感受呼吸的过程。 学生观察胸廓的相关结构图，思考讨论，并回答胸廓的组成。 根据图片介绍生物专有名词，为后面知识的介绍作铺垫。 引导学生初步对肺与外界的气体交换有个认识。从呼吸的频率中感受呼吸的过程。 通过示意图和引导式提问引发学生思考、讨论问题，增强了学生解决问题的能力。
新知探究 胸廓的扩大和缩小 在呼吸的过程中，你有没有注意到胸廓的体积发生了改变呢？ 体验呼吸的过程：用手按在胸部两侧，深深吸气和呼气，感受肋骨的变化方向和胸廓变化并进行描述。 展示肋间肌运动的动态图。总结：胸廓的扩张和收缩是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。也就是说，肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓前后径、左右径增大，导致胸廓扩大；肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓前后径、左右径缩小，导致胸廓缩小。 组织学生阅读教材第45~46页的内容，提问：胸廓的扩大和缩小还与什么有关呢？ 展示膈肌运动的动态图。提问：膈的运动与胸廓的变化有什么关系呢？ 总结：吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓上下径增大，导致胸廓扩大；呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓上下径缩小，导致胸廓缩小。 胸廓的扩大和缩小是由于肋间肌和膈肌收缩和舒张的结果。 学生积极参与，用手按住胸部的两侧，深深的吸气和深深的呼气，感受肋骨和胸廓的变化情况，并交流分享感受：深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 学生阅读教材第45~46页的内容，思考、讨论，并回答：还与膈有关。 学生观看膈肌运动的动态图，并总结膈肌收缩舒张时，胸廓上下径的变化。 引导学生从实际出发，通过亲身的体验，将所学内容与生活现象相互结合。再鼓励学生描述出体验的感受，培养了学生的语言表达能力和总结归纳能力。 通过提问引出胸廓的变化还与膈肌有关。膈肌的运动也会引起胸廓的体积发生变化。 通过展示膈肌运动的动态图，激发学生的视觉感受，直观演示出膈的运动与胸廓的变化的关系，再顺势提问，激发学生思考与总结，从而得出膈肌的活动使胸腔上下径变化的结论。
肺的运动 思考：是由于胸廓扩大导致吸气？还是吸气后导致胸廓扩大？ 这里我们要有一个知识的铺垫。气体是有一定的压力，叫气压。 演示活动：用注射器演示容积与压力之间的关系。 （1）把活塞拔到一定的位置，活塞是静止不动的——内外气压相等； （2）向内推注射器时左手拇指（堵住针头处）有什么感受——体积变小压力变大；往外拔这个活塞——体积变大，压力变小。 总结：容积的大小可以引起气体压力的改变，才会导致气体的进出。在一定的条件下，容器内体积变小，则气压变大；容器内体积变大，则气压变小 演示实验：膈肌模型。展示模拟实验的装置： 提问：你能试着说出该装置的各部分分别代表人体的什么结构吗？ 思考：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？分析原因，并组织学生列表总结现象。 肺与外界是如何进行气体交换的呢？组织学生完成表格： 肋间肌和膈肌肋骨、膈胸腔容积肺肺内气体压力气流方向
学生思考、讨论。 学生了解气压的概念。 学生观看演示活动的过程，通过演示活动，理解气压。 学生尝试总结演示活动的结论。 学生思考，尝试回答问题：1是气管，2是支气管，3是胸廓，4是肺，5是膈。 学生观看演示，思考，讨论，尝试回答：用手向上推橡皮膜时，气球回缩；放松橡皮膜时，气球胀大。 学生结合此模拟呼吸系统的结构，以及之前所学知识，列表总结并分析是胸廓扩大导致吸气还是吸气后胸廓体积增大。 通过探究注射器内气体压力与容积大小的关系，让学生从感性的认识到理性的认识，知道气体是有压力的，并且气压的升高和降低是跟容器的体积有关。培养学生对现象进行分析，并且得出结论的能力。为肺与外界进行气体交换奠定基础。 借助模型，更好的认识膈肌的运动与呼吸的关系，从实验中发现现象并且解决问题，进一步巩固所学知识的认识。 通过列表总结和分析，培养学生根据实验现象，实事求是，提高观察，判断，推理和正确的科学思维。
课堂小结 本节课学习了肺的结构及其功能，以及肺与外界的气体交换过程。当肋间肌和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力减小，于是外界气体就被吸入；当肋间肌和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力增大，于是气体就被呼出。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固肺的结构及其功能，以及肺与外界的气体交换过程。
作业设计 查阅资料，绘制肺内气体交换的过程示意图。
板书设计 第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
第四单元 第三章
第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时）
人教版七年级下册
教学目标
1．说出肺的结构及其功能。
2．概述肺与外界的气体交换过程。
新知导入
比一比：谁憋气的时间最长
憋气后，我们做的第一件事情是什么？
新知讲解
一、肺的位置与特点
膈
胸腔
腹腔
肺
肺的位置位于哪里？有什么结构特点？
新知讲解
肺是人体主要的呼吸器官，位于胸腔内，左右各一个；肺有分叶，左二右三。呼吸频率：16次/分钟。
新知讲解
胸骨
肋骨
胸椎
胸廓：肋骨、胸骨和胸椎共同围成
哪些结构保护着肺？这些结构由什么组成？
二、胸廓的扩大和缩小
新知讲解
要求：
活动：体验深呼吸时胸廓的变化
坐直身体；
双手按在胸部两侧；
深吸气时，感受肋骨的变化方向和胸廓变化；
深呼气时，感受肋骨的变化方向和胸廓变化。
新知讲解
吸气：肋骨 运动，胸廓 ；
呼气：肋骨 运动，胸廓 。
向上向外
扩大
向下向内
缩小
思考：胸廓为什么能够扩大和缩小？与什么有关？
新知讲解
肋间肌
胸廓的扩张和收缩是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓前后径、左右径增大，导致胸廓扩大；肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓前后径、左右径缩小，导致胸廓缩小。
吸气
肋间肌收缩
肋骨向上向外运动
胸廓容积变大
呼气
肋间肌舒张
肋骨向下向内运动
胸廓容积变小
结论：肋间肌的活动使胸廓前后，左右径变化
新知讲解
新知讲解
阅读教材第45~46页的内容。
思考：胸廓的扩大和缩小还与什么有关呢？
膈肌
膈位于胸腔底部，主要由肌肉组织构成，可以收缩和舒张；膈是将胸腔和腹腔分隔开的结构。
新知讲解
思考：膈的运动与胸廓的变化有什么关系呢？
新知讲解
吸气
膈肌收缩
膈顶下降
胸廓容积变大
胸廓上下径增大
呼气
膈肌舒张
膈顶回升
胸廓容积变小
胸廓上下径缩小
结论：膈肌的活动使胸腔上下径变化
新知讲解
三、肺的运动
思考 ：是由于胸廓扩大导致吸气？还是吸气后导致胸廓扩大
知识铺垫：气体是有一定的压力，叫气压。
演示活动：用注射器演示容积与压力之间的关系。
状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等
规律1：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变大
规律2：一定条件下，气体体积变大导致压力减小
结论：一定条件下，气体的体积和压力成反比例的关系
气体由压力大的地方向压力小的地方流动（气压差）
新知讲解
新知讲解
演示实验
你能试着说出该装置的各部分分别代表人体的什么结构吗？
1
2
3
4
5
气管
支气管
肺
膈
胸廓
新知讲解
气球在什么情况下胀大？
在什么情况下回缩？
新知讲解
肋间肌和膈肌 肋骨、膈 胸腔容积 肺 肺内气体压力 气流方向
收缩
向上向外运动；下降
扩大
扩张
降低
入肺
舒张
向下向内运动；上升
缩小
收缩
增大
出肺
呼吸运动的原理
巧记（吸气）：肌缩胸扩氧气来（肌肉收缩、胸廓扩大，氧气进来）
课堂练习
1.肺活量测定是中学生体测项目之一，小秦同学在测量肺活量前，深吸气时（ ）
A.膈肌舒张
B.膈顶部上升
C.肺内气压升高
D.胸廓容积增大
D
课堂练习
2.如图是人体呼吸过程中肺内气压随时间变化的关系图，下列关于人体呼吸系统及其生理活动的叙述，错误的是（ ）
A.图中曲线的AC段表示吸气状态
B.膈肌收缩时肺内气压变化如CE段所示
C.图中曲线的CE段表示呼气状态
D.空气经呼吸道处理后变得温暖、湿润、清洁
B
课堂练习
3. “饮酒一分醉，驾车千分险。：某司机在交警要求下正对着酒精测试仪吹气，下列对他呼吸状态的描述正确的是（ ）
A.肺处于扩张状态
B.肋骨间的肌肉舒张
C.胸廓的容积增大
D.肋骨向上向外运动
B
课堂总结
骨：胸骨、肋骨、脊柱
呼吸肌：膈肌、肋间肌
胸廓
一、肺的位置及胸廓
二、呼吸的过程
肋间肌和膈肌收缩→胸腔容积扩大→肺扩张→肺内气体压力降低→气体入肺
肋间肌和膈肌舒张→胸腔容积缩小→肺收缩→肺内气体压力增大→气体出肺
谢谢
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