人教鄂教版三年级下册科学第四单元教学设计 课时练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版三年级下册科学第四单元教学设计 课时练习（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 7.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-08 10:56:52 | ||
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文档简介
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人教鄂教版三年级下册第四单元教学设计+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 学习用品中的科学
单元目标 培养观察能力
科学学习的第一步就是观察。通过细致入微的观察，学生们可以发现身边事物的细微变化, 从而引发对科学原理的探求。在教材的科学单元中，教师们鼓励学生们利用身边的学习用品进行实验，比如观察植物的生长过程，或者研究物体的浮沉原理。这些活动旨在培养学生的观察力和实
验操作能力。激发探究欲望科学是一门充满探究的学科。在学习的过程中，学生们会遇到各种各样的疑问和难题。教材通过设计富有挑战性的科学单元，激发学生们的好奇心和探究欲望。比如，通过让学生们研究磁铁的性质，或者探索声音
的传播方式，教材引导学生们主动提出问题，并尝试寻找答案。培养科学思维
科学思维是一种系统的、逻辑性的思维方式。在科学单元的学习中，学生们不仅需要掌握科学知识，还需要学会用科学的方法去思考和解决问题。教材通过一系列的实验和探究活动，培养学生们的科学思维，让他们学会用科学的眼光去看待世界。培养合作精神科学学习往往需要团队合作。在教材的科学单元中，有许多需要学生们共同完成的实验和探究活动。这些活动不仅考验学生们的科学知识，还考验他们的团队合作能力和沟通能力。通过这些活动，学生们可以学会与他人合作，共同解决问题。培养实践能力实践是检验真理的唯一标准。在科学学习中，学生们需要将自己的理论知识付诸实践。教材的科学单元鼓励学生们动手实验，让他们在实践中加深对科学知识的理解和掌握。这种实践性的学习方式不仅有助于培养学生的动手能力，还有助于提高他们的创新能力和解决问题的能力。
第12课《笔芯为什么能伸缩》教学设计
教学目标：
1.让学生了解笔芯的基本构造和工作原理，使他们能够清晰地理解笔芯的伸缩机制。
2.通过实验和观察，探究笔芯伸缩的科学原理，从而提高学生的科学探索兴趣和实际操作能力。
3.培养学生的观察、实验和思考能力，鼓励他们主动发现问题，积极寻求答案。
教学重点难点：
重点：能够选择常见的物体做弹性实验,体会弹力的作用。
难点：能够通过实验研究弹簧的弹性特点。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 一、导入新课
1.向学生展示伸缩笔芯和普通笔芯，引导学生仔细观察两者的区别，并让他们发表自己的看法。
2.提问:“你们用过伸缩笔芯吗 它有什么特别的地方 "引导学生分享使用伸缩笔芯的经验和感受。
3.引出问题:“你们知道笔芯为什么能伸缩吗 "激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）探究活动 一、观察与发现
1.让学生用放大镜或显微镜仔细观察伸缩笔芯的构造，注意笔芯内部的金属弹簧和油墨管等部件。
2.引导学生思考金属弹簧和油墨管的作用，并让他们提出自己的猜测和假设。 二、实验探究
1.教师演示伸缩笔芯的使用方法，并让学生模仿操作，感受笔芯的伸缩功能。
2.指导学生尝试将伸缩笔芯拆解，观察其内部结构，了解金属弹簧和油墨管的实际作用。
3.引导学生思考:“金属弹簧是如何使笔芯伸缩的 "让他们通过观察、实验和讨论，寻找答案。
4.小组讨论，分享观察结果和想法，教师给予适当的引导和评价。
三、总结提升
1.教师讲解伸缩笔芯的工作原理:当按下笔头时，金属弹簧收缩，推动油墨管向下移动，使油墨流出;松开笔头时，金属弹 簧恢复原状，笔芯也随之收回。通过这原理，笔芯实现了伸缩功能。
2.引导学生理解科学原理在日常生活中的应用，让他们认识到科学知识与生活紧密相连。
3.鼓励学生继续观察生活中的科学现象，积极探究其背后的原理，培养科学探究精神。四．拓展与应用让学生找一些身边的物体,先猜测它们是否具有弹性,然后动手实验。(1)学生先往注射器里面抽入一定量空气,再将注射器的针孔堵住,用力推活塞,并谈谈有什么感受;松开手后,再观察活塞的位置变化。(2)学生用手按压充满气的篮球或足球,并谈谈有什么感受;松手后,观察篮球或足球的形状发生的变化。(3)学生用手拉皮筋,谈谈有什么感受;松手后再观察皮筋的长度变化。(4)学生将钢尺或塑料尺或薄木条等,一端压在桌边处,用手按压悬空的另一端,谈谈有什么感受;松手后,再观察钢尺的形状变化。最后,让学生到生活中发现更多具有弹性的物体了解弹性和弹力在生活中的运用。
（四）知识总结 在学生有了体验和实验后,引导学生认识弹力和弹性的概念。弹力是物体受到外力发生形变后,撤去外力,物体要恢复原来的形状所产生的力。弹性是物体受到外力作用后发生形变,当撤去外力作用后能够恢复原来的性质。
板书设计 笔芯为什么能伸缩 工作原理：弹簧+按钮 应用优势：便捷、实用、经济 发展前景：创新、突破、多元化
课时练习
请将下图中各部分的名称填在相应的括号里。(填序号）
①挂钩 ②指针 ③测量限度 ④吊环 ⑤刻度
二、选择题。(把正确答案的序号填在相应的括号里)
1.下面物品中，都利用了物体的弹性的是( )。
①弓箭、陀螺 ②竹蜻蜓、回力车
③热气球、风筝山动的小 ④跳高用撑竿、弹弓
2:使用弹簧测力计进行测量，读数时眼晴要( )指针所
①平视 ②俯视 ③仰视 ④斜视
三、下面哪些动物说得对 对的画“√”，错的画“X”。
1、自行车座上的两个弹簧可以减小震动，让人骑车时更舒适。（ ）
2、使用弹簧测力计前，要先观察指针是否在零刻度线上。（ ）
3、弹簧测力计是利用弹簧的弹性制成的。（ ）
4、在使用弹簧测力计的过程中，拉力越大越好。（ ）
5、物体在发生弹性形变时，构成物体的物质没有发生变化。（ ）
四、你还知道哪些物体像弹簧一样具有弹性 举出三个例。
参考答案
一、
左边从上到下:③ ②
右边从上到下:④ ⑤ ①
二、1.④ 2.①
三、√ √ √ × √
四、提示:气球、橡皮筋、足球等。
第13课《笔杆上橡皮套的作用》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生全面了解笔杆上橡皮套的基本作用，并深入理解其在日常生活和学习中的重要性。通过实际观察和实验操作，使学生能够熟练掌握相关知识和技能。
2. 过程与方法：通过引导学生进行观察、实验、分析和总结，培养他们的观察力、动手能力和科学思维能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们的探索精神和创新精神。同时，通过讨论和实验，让学生认识到科学知识在日常生活中的实际应用价值，培养他们的科学素养和人文精神。
二、教学重点
1．在教师引导下，能够按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。
2．在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、概括等方法，分析结果，得出结论。
3．在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
三、教学难点
在科学探究中能够以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
四、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 教师出示一支带有橡皮套的铅笔和一支没有橡皮套的铅笔，让学生观察并比较两者的不同。然后提问：“你们知道笔杆上的橡皮套有什么作用吗？”引导学生思考并回答。通过这个问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
（二）探究活动 1. 探索学习（1）观察与实验让学生分别用带有橡皮套的铅笔和没有橡皮套的铅笔进行书写，观察并记录两种情况下手指与笔杆的接触情况。然后让学生用橡皮擦在纸上擦除铅笔书写的字迹，观察并记录橡皮擦与纸张的接触情况。通过这个实验，让学生亲身感受橡皮套在书写和擦除过程中的作用。（2）分析与讨论让学生根据实验结果，讨论笔杆上橡皮套的作用。引导学生从以下几个方面进行分析：防滑、保护笔杆、减少书写疲劳等。同时，鼓励学生提出自己的想法和观点，促进课堂互动和交流。2. 总结提升教师总结学生的讨论结果，并补充完善笔杆上橡皮套的作用。强调橡皮套在日常学习和生活中的重要性以及科学探索的乐趣。通过这个环节，让学生更加深入地理解橡皮套的作用和价值。3. 拓展延伸让学生思考除了铅笔之外还有哪些文具或物品上使用了类似的防滑设计并尝试解释其设计原理。这个环节旨在培养学生的创新思维和拓展能力让他们能够从更广阔的视角看待生活中的科学现象。
（四）知识总结 教师总结学生的讨论结果，并补充完善笔杆上橡皮套的作用。强调橡皮套在日常学习和生活中的重要性以及科学探索的乐趣。通过这个环节，让学生更加深入地理解橡皮套的作用和价值。
板书设计 防滑笔杆上橡皮套的作用 保护笔杆 方便携带
课时练习
下面哪些动物说得对 对的画“√"，错的画“X”。
（1）用不同的力擦拭黑板，感受到的摩擦力大小相同。（ ）
（2）当一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生 一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。（ ）
（3）物体运动得越快，摩擦力越大。（ ）
2、下面的设计中，哪些是为了增大摩擦力 哪些是为了减小摩擦力 (填序号)
为了增大摩擦力的设计: 为了减小摩擦力的设计:
3、想一想，回答问题。
绳子一端悬挂着一个装有重物的箱子，如果把绳子另一端挂在光滑的横梁上，要使箱子不下落，需要费很大的力。但如果把绳子在横梁上绕几圈，只需用很小的力就能使箱子不下落。这是为什么
参考答案
1、× √ ×
2、②④ ①③
3、因为增大接触面积，增加了粗糙程度，从而使摩擦力增加了。
第14课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
教学目标
1. 知识与技能：
*学生能够深入理解物体的沉浮原理，明确密度与物体沉浮之间的紧密关系。
*通过亲手操作实验，学生能够细致观察并描述橡皮泥在水中的沉浮现象。
2. 过程与方法：
* 学生将学会如何独立设计并执行科学实验，准确记录实验数据并进行分析。
* 通过小组合作与交流，学生将进一步提高科学探究的能力，培养团队协作精神。
3. 情感、态度与价值观：
* 通过实验操作，激发学生对科学探究的浓厚兴趣与好奇心，培养他们勇于探索的精神。
* 在实验过程中，培养学生的耐心、细致和严谨的科学态度。
教学重难点
重点：帮助学生理解物体的沉浮原理，明确密度对物体沉浮的影响。
难点：设计并执行有效的实验，观察并解释橡皮泥在水中沉浮的复杂现象。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 导入新课 * 教师首先向学生提问：“你们认为橡皮泥放在水中会沉下去还是浮起来？为什么？” * 通过学生的回答，引出沉浮的概念，并解释物体密度与沉浮的关系。
（二）探究活动 1. 探究实验 * 分组讨论：每组学生讨论如何设计实验来观察橡皮泥在水中的沉浮，并预测可能的结果。物体的沉浮与哪些因素有关？出示学习任务：（1）将同一块橡皮切成大小不同的块，放入水中，看它们在水中沉浮状态。（2）在小瓶中装入不同量的沙子，密封后放入水中，看看它们的沉浮情况。（3）将装有沙子的气球放入水中，一次充气，一次不充气，看看沉浮情况又是怎样的。（4）尝试在小组内解释看到的现象。2．总结物体在水中沉浮的规律预设1：大小不同，材质相同的物体，沉浮情况一样。预设2：相同大小的小瓶，里边放的沙子较多时则沉，里边放的沙子较少时则浮。预设3：装有沙子的被吹起来的气球会浮起来，没吹起来的气球沉下去。 * 学生提出实验方案，老师给予点评和建议，协助学生完善实验设计。 * 学生按照实验方案进行实验，详细记录橡皮泥在水中的沉浮情况，包括橡皮泥的形状、大小以及沉浮状态等。3. 分析讨论 * 学生分组展示实验结果，分享观察到的现象，并与预测结果进行对比。 * 通过讨论，引导学生深入理解橡皮泥沉浮的原因，明确密度与沉浮的关系。4. 总结提升 * 老师总结物体的沉浮原理，强调密度在物体沉浮中的重要性。 5、拓展思考：鼓励学生思考如果改变橡皮泥的形状、大小或颜色，它的沉浮情况会如何变化？这背后的科学原理是什么？ 物体在其他液体中也会受到浮力的作用吗？怎样验证我们的推测？6. 作业布置 * 学生完成实验报告，详细描述实验过程、结果及自己的体会和收获。 * 思考并准备下一个科学实验的探究问题，培养学生的持续探究意识。
（四）知识总结 老师总结物体的沉浮原理，强调密度在物体沉浮中的重要性。
板书设计 橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥的形状会影响其沉浮
密度小于水的物体浮在水面
密度大于水的物体沉到水底
结论:
通过改变橡皮泥的形状，我们可以改变它
的密度，从而影响它在水中的沉浮。
四、课时练习
1、将下面物体放入装有3升水的盆中，哪些物体会沉 哪些物体会浮 (填序号)
①钥匙 ②)气球 ③)磁铁
④火柴 ⑤铁夹子 ⑥铅球
⑦泡沫 ⑧铁钉 ⑨粉笔
在水中会浮的物体;
在水中会沉的物体:
2、下面哪些动物说得对 对的画“√”，错的画“X”。
（1）浮在水面的物体会受到水对它竖直向上的力，这种力就是浮力。（ ）
（2）沉没在水中的物体也会受到浮力。（ ）
（3）物体只有在水中才会受到浮力，在其他液体中不会受到浮力。（ ）
（4）同样材质的物体，大的在水中会沉、小的在水中会浮。（ ）
（5）改变橡皮泥的彤状可以改变其在水中的沉浮。（ ）
3.下图是四个大小相同、质量不同的小球在水中的沉浮情况。
(1)按从重到轻的顺序排列小球:
(2)根据这个现象总结一下，大小相同的物体在水中的
沉浮有什么规律
(3)四个小球中，哪个小球受到的浮力最小 为什么
参考答案
1、②④⑦ ①③⑤⑥⑧⑨
2、√ √ X X √
3、
(1) A B D C
(2)大小相同的物体在水中，重的容易沉，轻的容易浮。
(3)C球受的浮力最小，因为它排开的水量最少。
人教鄂教版三年级下册第四单元教学设计+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 学习用品中的科学
单元目标 培养观察能力
科学学习的第一步就是观察。通过细致入微的观察，学生们可以发现身边事物的细微变化, 从而引发对科学原理的探求。在教材的科学单元中，教师们鼓励学生们利用身边的学习用品进行实验，比如观察植物的生长过程，或者研究物体的浮沉原理。这些活动旨在培养学生的观察力和实
验操作能力。激发探究欲望科学是一门充满探究的学科。在学习的过程中，学生们会遇到各种各样的疑问和难题。教材通过设计富有挑战性的科学单元，激发学生们的好奇心和探究欲望。比如，通过让学生们研究磁铁的性质，或者探索声音
的传播方式，教材引导学生们主动提出问题，并尝试寻找答案。培养科学思维
科学思维是一种系统的、逻辑性的思维方式。在科学单元的学习中，学生们不仅需要掌握科学知识，还需要学会用科学的方法去思考和解决问题。教材通过一系列的实验和探究活动，培养学生们的科学思维，让他们学会用科学的眼光去看待世界。培养合作精神科学学习往往需要团队合作。在教材的科学单元中，有许多需要学生们共同完成的实验和探究活动。这些活动不仅考验学生们的科学知识，还考验他们的团队合作能力和沟通能力。通过这些活动，学生们可以学会与他人合作，共同解决问题。培养实践能力实践是检验真理的唯一标准。在科学学习中，学生们需要将自己的理论知识付诸实践。教材的科学单元鼓励学生们动手实验，让他们在实践中加深对科学知识的理解和掌握。这种实践性的学习方式不仅有助于培养学生的动手能力，还有助于提高他们的创新能力和解决问题的能力。
第12课《笔芯为什么能伸缩》教学设计
教学目标：
1.让学生了解笔芯的基本构造和工作原理，使他们能够清晰地理解笔芯的伸缩机制。
2.通过实验和观察，探究笔芯伸缩的科学原理，从而提高学生的科学探索兴趣和实际操作能力。
3.培养学生的观察、实验和思考能力，鼓励他们主动发现问题，积极寻求答案。
教学重点难点：
重点：能够选择常见的物体做弹性实验,体会弹力的作用。
难点：能够通过实验研究弹簧的弹性特点。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 一、导入新课
1.向学生展示伸缩笔芯和普通笔芯，引导学生仔细观察两者的区别，并让他们发表自己的看法。
2.提问:“你们用过伸缩笔芯吗 它有什么特别的地方 "引导学生分享使用伸缩笔芯的经验和感受。
3.引出问题:“你们知道笔芯为什么能伸缩吗 "激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）探究活动 一、观察与发现
1.让学生用放大镜或显微镜仔细观察伸缩笔芯的构造，注意笔芯内部的金属弹簧和油墨管等部件。
2.引导学生思考金属弹簧和油墨管的作用，并让他们提出自己的猜测和假设。 二、实验探究
1.教师演示伸缩笔芯的使用方法，并让学生模仿操作，感受笔芯的伸缩功能。
2.指导学生尝试将伸缩笔芯拆解，观察其内部结构，了解金属弹簧和油墨管的实际作用。
3.引导学生思考:“金属弹簧是如何使笔芯伸缩的 "让他们通过观察、实验和讨论，寻找答案。
4.小组讨论，分享观察结果和想法，教师给予适当的引导和评价。
三、总结提升
1.教师讲解伸缩笔芯的工作原理:当按下笔头时，金属弹簧收缩，推动油墨管向下移动，使油墨流出;松开笔头时，金属弹 簧恢复原状，笔芯也随之收回。通过这原理，笔芯实现了伸缩功能。
2.引导学生理解科学原理在日常生活中的应用，让他们认识到科学知识与生活紧密相连。
3.鼓励学生继续观察生活中的科学现象，积极探究其背后的原理，培养科学探究精神。四．拓展与应用让学生找一些身边的物体,先猜测它们是否具有弹性,然后动手实验。(1)学生先往注射器里面抽入一定量空气,再将注射器的针孔堵住,用力推活塞,并谈谈有什么感受;松开手后,再观察活塞的位置变化。(2)学生用手按压充满气的篮球或足球,并谈谈有什么感受;松手后,观察篮球或足球的形状发生的变化。(3)学生用手拉皮筋,谈谈有什么感受;松手后再观察皮筋的长度变化。(4)学生将钢尺或塑料尺或薄木条等,一端压在桌边处,用手按压悬空的另一端,谈谈有什么感受;松手后,再观察钢尺的形状变化。最后,让学生到生活中发现更多具有弹性的物体了解弹性和弹力在生活中的运用。
（四）知识总结 在学生有了体验和实验后,引导学生认识弹力和弹性的概念。弹力是物体受到外力发生形变后,撤去外力,物体要恢复原来的形状所产生的力。弹性是物体受到外力作用后发生形变,当撤去外力作用后能够恢复原来的性质。
板书设计 笔芯为什么能伸缩 工作原理：弹簧+按钮 应用优势：便捷、实用、经济 发展前景：创新、突破、多元化
课时练习
请将下图中各部分的名称填在相应的括号里。(填序号）
①挂钩 ②指针 ③测量限度 ④吊环 ⑤刻度
二、选择题。(把正确答案的序号填在相应的括号里)
1.下面物品中，都利用了物体的弹性的是( )。
①弓箭、陀螺 ②竹蜻蜓、回力车
③热气球、风筝山动的小 ④跳高用撑竿、弹弓
2:使用弹簧测力计进行测量，读数时眼晴要( )指针所
①平视 ②俯视 ③仰视 ④斜视
三、下面哪些动物说得对 对的画“√”，错的画“X”。
1、自行车座上的两个弹簧可以减小震动，让人骑车时更舒适。（ ）
2、使用弹簧测力计前，要先观察指针是否在零刻度线上。（ ）
3、弹簧测力计是利用弹簧的弹性制成的。（ ）
4、在使用弹簧测力计的过程中，拉力越大越好。（ ）
5、物体在发生弹性形变时，构成物体的物质没有发生变化。（ ）
四、你还知道哪些物体像弹簧一样具有弹性 举出三个例。
参考答案
一、
左边从上到下:③ ②
右边从上到下:④ ⑤ ①
二、1.④ 2.①
三、√ √ √ × √
四、提示:气球、橡皮筋、足球等。
第13课《笔杆上橡皮套的作用》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生全面了解笔杆上橡皮套的基本作用，并深入理解其在日常生活和学习中的重要性。通过实际观察和实验操作，使学生能够熟练掌握相关知识和技能。
2. 过程与方法：通过引导学生进行观察、实验、分析和总结，培养他们的观察力、动手能力和科学思维能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们的探索精神和创新精神。同时，通过讨论和实验，让学生认识到科学知识在日常生活中的实际应用价值，培养他们的科学素养和人文精神。
二、教学重点
1．在教师引导下，能够按照正确的操作方法测量摩擦力的大小。
2．在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、概括等方法，分析结果，得出结论。
3．在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
三、教学难点
在科学探究中能够以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
四、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 教师出示一支带有橡皮套的铅笔和一支没有橡皮套的铅笔，让学生观察并比较两者的不同。然后提问：“你们知道笔杆上的橡皮套有什么作用吗？”引导学生思考并回答。通过这个问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
（二）探究活动 1. 探索学习（1）观察与实验让学生分别用带有橡皮套的铅笔和没有橡皮套的铅笔进行书写，观察并记录两种情况下手指与笔杆的接触情况。然后让学生用橡皮擦在纸上擦除铅笔书写的字迹，观察并记录橡皮擦与纸张的接触情况。通过这个实验，让学生亲身感受橡皮套在书写和擦除过程中的作用。（2）分析与讨论让学生根据实验结果，讨论笔杆上橡皮套的作用。引导学生从以下几个方面进行分析：防滑、保护笔杆、减少书写疲劳等。同时，鼓励学生提出自己的想法和观点，促进课堂互动和交流。2. 总结提升教师总结学生的讨论结果，并补充完善笔杆上橡皮套的作用。强调橡皮套在日常学习和生活中的重要性以及科学探索的乐趣。通过这个环节，让学生更加深入地理解橡皮套的作用和价值。3. 拓展延伸让学生思考除了铅笔之外还有哪些文具或物品上使用了类似的防滑设计并尝试解释其设计原理。这个环节旨在培养学生的创新思维和拓展能力让他们能够从更广阔的视角看待生活中的科学现象。
（四）知识总结 教师总结学生的讨论结果，并补充完善笔杆上橡皮套的作用。强调橡皮套在日常学习和生活中的重要性以及科学探索的乐趣。通过这个环节，让学生更加深入地理解橡皮套的作用和价值。
板书设计 防滑笔杆上橡皮套的作用 保护笔杆 方便携带
课时练习
下面哪些动物说得对 对的画“√"，错的画“X”。
（1）用不同的力擦拭黑板，感受到的摩擦力大小相同。（ ）
（2）当一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生 一种阻碍滑动的力，这种力就是摩擦力。（ ）
（3）物体运动得越快，摩擦力越大。（ ）
2、下面的设计中，哪些是为了增大摩擦力 哪些是为了减小摩擦力 (填序号)
为了增大摩擦力的设计: 为了减小摩擦力的设计:
3、想一想，回答问题。
绳子一端悬挂着一个装有重物的箱子，如果把绳子另一端挂在光滑的横梁上，要使箱子不下落，需要费很大的力。但如果把绳子在横梁上绕几圈，只需用很小的力就能使箱子不下落。这是为什么
参考答案
1、× √ ×
2、②④ ①③
3、因为增大接触面积，增加了粗糙程度，从而使摩擦力增加了。
第14课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
教学目标
1. 知识与技能：
*学生能够深入理解物体的沉浮原理，明确密度与物体沉浮之间的紧密关系。
*通过亲手操作实验，学生能够细致观察并描述橡皮泥在水中的沉浮现象。
2. 过程与方法：
* 学生将学会如何独立设计并执行科学实验，准确记录实验数据并进行分析。
* 通过小组合作与交流，学生将进一步提高科学探究的能力，培养团队协作精神。
3. 情感、态度与价值观：
* 通过实验操作，激发学生对科学探究的浓厚兴趣与好奇心，培养他们勇于探索的精神。
* 在实验过程中，培养学生的耐心、细致和严谨的科学态度。
教学重难点
重点：帮助学生理解物体的沉浮原理，明确密度对物体沉浮的影响。
难点：设计并执行有效的实验，观察并解释橡皮泥在水中沉浮的复杂现象。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 导入新课 * 教师首先向学生提问：“你们认为橡皮泥放在水中会沉下去还是浮起来？为什么？” * 通过学生的回答，引出沉浮的概念，并解释物体密度与沉浮的关系。
（二）探究活动 1. 探究实验 * 分组讨论：每组学生讨论如何设计实验来观察橡皮泥在水中的沉浮，并预测可能的结果。物体的沉浮与哪些因素有关？出示学习任务：（1）将同一块橡皮切成大小不同的块，放入水中，看它们在水中沉浮状态。（2）在小瓶中装入不同量的沙子，密封后放入水中，看看它们的沉浮情况。（3）将装有沙子的气球放入水中，一次充气，一次不充气，看看沉浮情况又是怎样的。（4）尝试在小组内解释看到的现象。2．总结物体在水中沉浮的规律预设1：大小不同，材质相同的物体，沉浮情况一样。预设2：相同大小的小瓶，里边放的沙子较多时则沉，里边放的沙子较少时则浮。预设3：装有沙子的被吹起来的气球会浮起来，没吹起来的气球沉下去。 * 学生提出实验方案，老师给予点评和建议，协助学生完善实验设计。 * 学生按照实验方案进行实验，详细记录橡皮泥在水中的沉浮情况，包括橡皮泥的形状、大小以及沉浮状态等。3. 分析讨论 * 学生分组展示实验结果，分享观察到的现象，并与预测结果进行对比。 * 通过讨论，引导学生深入理解橡皮泥沉浮的原因，明确密度与沉浮的关系。4. 总结提升 * 老师总结物体的沉浮原理，强调密度在物体沉浮中的重要性。 5、拓展思考：鼓励学生思考如果改变橡皮泥的形状、大小或颜色，它的沉浮情况会如何变化？这背后的科学原理是什么？ 物体在其他液体中也会受到浮力的作用吗？怎样验证我们的推测？6. 作业布置 * 学生完成实验报告，详细描述实验过程、结果及自己的体会和收获。 * 思考并准备下一个科学实验的探究问题，培养学生的持续探究意识。
（四）知识总结 老师总结物体的沉浮原理，强调密度在物体沉浮中的重要性。
板书设计 橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥的形状会影响其沉浮
密度小于水的物体浮在水面
密度大于水的物体沉到水底
结论:
通过改变橡皮泥的形状，我们可以改变它
的密度，从而影响它在水中的沉浮。
四、课时练习
1、将下面物体放入装有3升水的盆中，哪些物体会沉 哪些物体会浮 (填序号)
①钥匙 ②)气球 ③)磁铁
④火柴 ⑤铁夹子 ⑥铅球
⑦泡沫 ⑧铁钉 ⑨粉笔
在水中会浮的物体;
在水中会沉的物体:
2、下面哪些动物说得对 对的画“√”，错的画“X”。
（1）浮在水面的物体会受到水对它竖直向上的力，这种力就是浮力。（ ）
（2）沉没在水中的物体也会受到浮力。（ ）
（3）物体只有在水中才会受到浮力，在其他液体中不会受到浮力。（ ）
（4）同样材质的物体，大的在水中会沉、小的在水中会浮。（ ）
（5）改变橡皮泥的彤状可以改变其在水中的沉浮。（ ）
3.下图是四个大小相同、质量不同的小球在水中的沉浮情况。
(1)按从重到轻的顺序排列小球:
(2)根据这个现象总结一下，大小相同的物体在水中的
沉浮有什么规律
(3)四个小球中，哪个小球受到的浮力最小 为什么
参考答案
1、②④⑦ ①③⑤⑥⑧⑨
2、√ √ X X √
3、
(1) A B D C
(2)大小相同的物体在水中，重的容易沉，轻的容易浮。
(3)C球受的浮力最小，因为它排开的水量最少。